淺談母語對短文改錯解題的誤導(dǎo)作用及應(yīng)對方法

“整體把握，逐行矯正，各個擊破”是做好短文改錯的12字真經(jīng)。短文改錯的考點范圍雖然很廣，但萬變不離其宗，總是涉及基礎(chǔ)知識的兩個方面：詞匯和語法。如名詞的單、復(fù)數(shù)變化;動詞的時態(tài)和語態(tài)變化;形容詞和副詞用法及其比較級、最高級的使用;冠詞的使用;代詞的變化;非謂語動詞變化以及從句中連詞的變化。歷年高考短文改錯題中均有不少學(xué)生出現(xiàn)非水平錯誤，其中不少非水平因失分受母語的誤導(dǎo)而造成，以致影響短文改錯得分。本文談?wù)勀刚Z對短文改錯解題的誤導(dǎo)及應(yīng)對方法。

一、母語對短文改錯解題的誤導(dǎo)作用

母語對短文改錯解題的誤導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下方面。

1.受母語影響，時間狀語前誤用介詞。

Omorning/afternoon/evening/night/day，thismorning/afternoon/evening/tonight，that morning/afternoon/evening/night/day，（the）next week/month/year...，this/last time等時間狀語為習(xí)慣用法，前面不得加任何介詞，但學(xué)生們易受母語影響，從而誤認為其前可加介詞。

例如1：In fact，they are planning to visit China in next year. 析：易受母語“在下一年”的誤導(dǎo)而將in next year 視為正確結(jié)構(gòu)，其實next year為習(xí)慣用法，前面不可加介詞，應(yīng)去掉in.

例如2：So I’m really sorry that I won’t be able to come in this time. 析：易受母語“乘這個機會”的誤導(dǎo)而將in this time 視為正確結(jié)構(gòu)，其實this time 為習(xí)慣用法，前面不可加介詞，應(yīng)去掉in.

2.受母語影響，副詞式連詞前誤用介詞。

every time（每次）each time （每次）next time（下一次）the moment（一······就······）immediately（一·······就······）等副詞式連詞應(yīng)作為正式連詞看待，前面不得加任何介詞，但考生們易受母語影響誤認為其前面可加介詞。

例如1.I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. 析：易受母語“在······時候”的誤導(dǎo)而將at the moment視為正確結(jié)構(gòu)，其實the moment為副詞式連詞，前面不可加介詞，應(yīng)將at去掉.

3.受母語影響誤將形容詞用作動詞。

Eager， anxious， able， afraid， sure， certain等詞為形容詞，但不少學(xué)生易受母語影響誤將其視為動詞，出現(xiàn)了在上述形容詞前面缺少實義動詞（更多時候缺be）的現(xiàn)象.

例如1.They（? ） eager to know everything about China and asked me lots of questions.

析：易受母語影響誤將形容詞看作動詞忘了在其前面應(yīng)加系動詞were.

例如2：I won’t （ ）able to come this afternoon. 分析：易受母語影響而誤將形容詞able視為動詞，忘了在其前加系動詞be.

4.受母語影響，序數(shù)詞后面誤用time.

序數(shù)詞常表次數(shù)，因此其后不必再加表次數(shù)的time，但不少學(xué)生易受母語誤導(dǎo)，而將“序數(shù)詞+time”視為正確搭配。

例如1：Today I visited the Smiths-my first time visit to an American family. 析：first 已表“第一次”，不能受母語誤導(dǎo)而將first time視為正確用法，去time.

例如2：This is his second time talk with a foreigner. 析：second 已表“第二次”，不能受母語誤導(dǎo)而將second time視為正確用法，應(yīng)去time

5.受母語影響造成動詞與介詞搭配錯誤。

在一些動詞與介詞的搭配問題上，不少學(xué)生易受母語影響，造成多用介詞或少用介詞的錯誤。

例1When I have free time I go （? ）a long walk. 析：受母語“去散步”的影響而錯誤將go a long walk視為正確用法，其實“去散步”應(yīng)譯為go for a walk，類似的短語還有：go for a visit， go for an outing等。

例如2：We may be one family and live under the same roof，but we do not seem to get much time to talk about together.析：受母語的影響而誤將talk about 視為正確內(nèi)容，其實這里about后面并沒有賓語，因此應(yīng)去掉about。顯然，talk單獨使用也可表“談話”。

二、母語對短文改錯解題誤導(dǎo)作用的應(yīng)對方法

具體解題步驟如下：

1.通讀全文，了解主旨。短文改錯的主旨是依據(jù)短文內(nèi)容識錯、改錯。它涉及有邏輯行文錯誤，即句子與句子之間必要的聯(lián)系。單獨看可能是對的，但從整體看卻與上下文不符，因此，正確理解內(nèi)容，準確掌握大意是識別和糾正錯誤的前提和條件。因此，在動筆之前，應(yīng)首先瀏覽全文，進行快速閱讀理解，迅速了解內(nèi)在含義，理清邏輯關(guān)系，通曉結(jié)構(gòu)內(nèi)容。形成整體印象后，再綜合運用已有的語言基礎(chǔ)知識和能力著手去改錯，對短文的首句或前幾句所交代的時間、地點、背景及文中的主體時態(tài)要予以特別注意，千萬不要未看全文就倉促答題。其步驟如下：

（1）先將全文通讀一遍，弄清文章大意。這一步非常重要，而許多同學(xué)常常忽略這一步。短文改錯與單句改錯的不同之處在于：短文改錯要求考生把握全篇主旨，弄清上下文邏輯關(guān)系。有時候，孤立地分析某個句子，可能其結(jié)構(gòu)正確，語義通順，但一聯(lián)系上下文便會發(fā)現(xiàn)該句中有錯誤。（2）判斷對錯不但要從本行、本句，還要縱觀全文。結(jié)合常識、上下文，弄清語境，理順邏輯關(guān)系，改正不符合邏輯的地方。如果從以上這些方面都查不出錯誤，則可認為該行正確。（3）在多詞處畫斜線。主要是檢查名詞（單、復(fù)數(shù)的運用及其前是否需用冠詞，該用什么冠詞）、代詞（指代是否明確及其數(shù)、格的變化）、動詞（動詞原形、第三人稱單數(shù)、非謂語動詞形式等是否用得正確）、形容詞和副詞（原級、比較級、最高級及其基本用法）等。（4）缺詞、錯詞處在原文中做記號。主要是檢查主謂一致、時態(tài)、句與句之間必要的連接、平行結(jié)構(gòu)現(xiàn)象等。請記?。撼霈F(xiàn)連詞、介詞，一定要檢查。主要是檢查介詞與名詞的搭配，名詞與介詞的搭配，形容詞與介詞的搭配和動詞的功能搭配等。（5）一般情況下有一個肯定是對的，有一兩個是添詞或者刪詞，大多數(shù)是改詞。（6）留心邏輯的錯誤，尤其是動詞、人稱代詞、肯定、否定等。（7）遇到?jīng)]有地方，千萬不要隨便改動。這一步也很重要，因為讀改正后的短文，才能更好地把握文意。切忌畫蛇添足，把本來不是錯誤的地方任意修改。（8）注意考點分布的廣泛性。如名詞（單、復(fù)數(shù)的變化）、代詞、形容詞等。另外動詞時態(tài)容易出題，再就是邏輯方面出題。

2.仔細閱讀，逐行檢查。此題集多項語法規(guī)則和多種語言技能于一身，錯誤可能出現(xiàn)在文中任何地方。分析判斷時切忌以行為單位，片面的就行論行，也不要孤立地看其中一個句子有無錯誤，應(yīng)多從句與句之間、段與段之間乃至全文的角度去考慮。糾錯時要從最簡單、最熟悉的項目入手，進行觀察、檢查、分析、改正?？筛鶕?jù)詞法、句法、邏輯關(guān)系等運用篩選法將錯誤找出，運用排除法把正確的一行排除。遇到不好改的難句時，既不要因無從下手而被攔路虎嚇倒，畏縮不前，也不要急于求成而草率行事，匆匆就改。此時，可暫時將其束之高閣，繼續(xù)往下做，然后回過頭來再改。這時候，多數(shù)題目都會迎刃而解。實在難以改正的，可留到最后，再通盤考慮，集中攻破。判斷時，務(wù)必要結(jié)合短文內(nèi)容瞻前顧后，多面分析，仔細斟酌，反復(fù)推敲。要注意檢查時態(tài)、語態(tài)是否正確，主謂是否一致，固定搭配是否得當(dāng)，行文邏輯是否符合習(xí)慣，上下文之間是否內(nèi)容連貫、統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)搭配是否合理、和諧等等。

3.加強錯誤防范意識，提高解題敏感度。在平時的訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)加強因母語對短文改錯解題誤導(dǎo)而出現(xiàn)錯誤防范意識，對這些錯誤的類型、錯誤的規(guī)律和錯誤的改正方法應(yīng)熟稔于心，以提高解題的敏感度，做到帶著錯誤防范意識去讀題，帶著錯誤防范意識去解題，帶著錯誤防范意識去檢查，從而從根本上提高解題的準確率。

【作者簡介】朱麗娜，大慶市肇源一中。