自制賀卡傳真情

姚夢(mèng)夢(mèng)

《自制賀卡傳真情》是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中《美化Word文檔》一課的內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)主要是自選圖形及格式設(shè)置，教學(xué)對(duì)象是中師一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，而賀卡又是學(xué)生經(jīng)常見且比較熟悉的事物。用自制賀卡來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，既可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生了解Word 2000除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強(qiáng)大的圖像編輯功能，綜合利用這些功能，我們就能設(shè)計(jì)出圖文并茂的電子賀卡。

能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、交往的能力，使學(xué)生意識(shí)到任何一項(xiàng)工作都需要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

德育目標(biāo)——幫助學(xué)生建立節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于本節(jié)是綜合實(shí)踐課，該課包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即Word自選圖形的繪制及格式設(shè)置，這也是本單元最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)自選圖形的格式設(shè)置。自選圖形的繪制相對(duì)容易，但對(duì)其格式進(jìn)行修飾稍有難度，所以難點(diǎn)是自選圖形格式設(shè)置。

教學(xué)思想及設(shè)計(jì)

一是創(chuàng)設(shè)情景，確定主題。以主題活動(dòng)的形式來完成課程目標(biāo)。學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問題過程，圍繞一個(gè)主題，將多個(gè)相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一發(fā)展以及學(xué)生知識(shí)面的拓展。采用賀卡傳情這個(gè)主題，是因?yàn)橘R卡是學(xué)生生活中常見的事物，能引起學(xué)生的興趣。人民教育家陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分。”在信息技術(shù)教學(xué)中，要遵循學(xué)生興趣的發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生能以飽滿的情緒積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過有意識(shí)地開展信息技術(shù)與其它學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。如：教學(xué)使用繪制自選圖形工具時(shí)給學(xué)生提出任務(wù)。通過教師給出的例子，將新授知識(shí)以任務(wù)形式交給學(xué)生完成。學(xué)生接到任務(wù)后，則自然會(huì)躍躍欲試。教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，為了完成這個(gè)任務(wù)，結(jié)合以前所學(xué)過的知識(shí)自主研究。任務(wù)就隱含了本課的教學(xué)目標(biāo)和要求——使用繪制自選圖形工具，使學(xué)生輕松、自然地進(jìn)入教學(xué)過程。通過任務(wù)的完成，獲得知識(shí)與技能，積累經(jīng)驗(yàn)，并從中感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

三是充分貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。本課中，學(xué)生通過使用繪制自選圖形工具，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該對(duì)繪制的自選圖形進(jìn)行修飾，引出新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

四是大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)與技能。課程改革綱要要求教師“改變課程實(shí)施過于死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對(duì)改革中小學(xué)信息技術(shù)具有指導(dǎo)意義。為在教學(xué)中留有讓學(xué)生想象的空間，教師要大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主解決碰到的問題，自己主動(dòng)獲得知識(shí)與技能。信息技術(shù)操作有許多都是相似的，不必講得多、指導(dǎo)得太細(xì)。比如：在學(xué)習(xí)繪制自選圖形工具的時(shí)候，因?yàn)橐郧皩W(xué)過其他工具的應(yīng)用，可以舉一反三，試著讓學(xué)生自己操作，要相信學(xué)生能自己學(xué)會(huì)。

五是鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！毙畔⒓夹g(shù)教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，做到與眾不同，以發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。本節(jié)課，學(xué)生制作賀卡的過程，正是利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的綜合能力得到了充分地挖掘與培養(yǎng)，獲得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)過程