淺談少兒編程教育

郭貝貝

編程，一個(gè)充滿無(wú)限可能的創(chuàng)造性活動(dòng)，給當(dāng)今世界帶來(lái)的改變愈益顯著。它伸出友好的雙臂擁抱每一個(gè)它的知音，對(duì)于少年兒童更是熱情相待。從1967年少兒編程之父西摩爾·派普特發(fā)明小海龜繪圖（Turtle Graphics），到如今少兒編程行業(yè)在我國(guó)的迅速發(fā)展，其中的原因必然是它具有獨(dú)特的魅力。但是，在迅速發(fā)展的熱潮之下，我們的學(xué)生究竟能從中收獲什么，少兒編程之巨輪又該駛向何方，作為一名專業(yè)教師我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我所任教的地區(qū)是一個(gè)油田小鎮(zhèn)，學(xué)校是一所四年制初中。六年級(jí)伊始，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過(guò)十分之一的孩子對(duì)Pascal語(yǔ)言有所了解，一半對(duì)3D打印軟件有了解，獲取知識(shí)的途徑主要是小學(xué)學(xué)校教育。與全國(guó)如火如荼的編程教育行業(yè)發(fā)展熱潮相對(duì)比，在校外參加編程興趣學(xué)校的孩子較少，原因可能是地理位置較偏，也可能是我們的小學(xué)學(xué)校教育已經(jīng)能夠滿足有興趣和需求的孩子獲取足夠的編程知識(shí)。

那么少兒編程到底能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)什么呢？我想就自己的教學(xué)實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。對(duì)六、七年級(jí)的孩子，我會(huì)組織Scratch興趣小組，這種圖形化編程軟件生動(dòng)有趣，容易上手，學(xué)生愿意嘗試學(xué)習(xí)。從最簡(jiǎn)單的繪制幾何圖形開(kāi)始，一直到較復(fù)雜的游戲編寫，一步步熟悉各種模塊。我們剛開(kāi)始是仿寫程序，毫無(wú)疑問(wèn)，這是對(duì)記憶力和邏輯思維的雙重鍛煉。同時(shí)，學(xué)生看到自己的程序使圖形動(dòng)起來(lái)，也獲得了成功感和滿足感。然而，能仿寫程序只是第一步，真正展現(xiàn)編程能力的是對(duì)程序的改寫和創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生都展示著自己從編程學(xué)習(xí)中獲得的啟發(fā)，這里舉幾個(gè)例子，一位開(kāi)朗的女生，用簡(jiǎn)單的選擇語(yǔ)句編寫了可以與自己班級(jí)同學(xué)互動(dòng)的“猜猜他是誰(shuí)”小游戲，她懂得以計(jì)算機(jī)為媒介與身邊的人交流互動(dòng)正是編程的樂(lè)趣所在;一位數(shù)學(xué)“大?！?，拿程序研究正在學(xué)習(xí)的方程的解，幾何圖形的面積，甚至是應(yīng)用題，他明白編程作為一種工具能夠幫助他解決很多問(wèn)題;更多的學(xué)生樂(lè)于編寫人機(jī)交互小游戲，他們用自己的方式構(gòu)建模型，制定規(guī)則，完成自己的創(chuàng)意制作。作為教師，看著他們堅(jiān)持不懈的調(diào)試程序，和他們一起解決遇到的難題，感受他們?nèi)〉檬斋@時(shí)的喜悅，真心感謝少兒編程為孩子們開(kāi)辟的這一塊天地。然而，我們?cè)趯⒕幊誊浖c硬件結(jié)合時(shí)遇到了一些問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)的集成硬件很多，可是價(jià)格偏高是普遍問(wèn)題，這限制了學(xué)生對(duì)硬件的了解和使用。

少兒編程能夠鍛煉學(xué)生思維，幫助他們更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，它的興起具有必然性。我希望人們能夠意識(shí)到，除了網(wǎng)絡(luò)上各種課程的出售、假期興趣班的招生之外，學(xué)校中的少兒編程教育也在發(fā)展，也希望初中課程中涉及更多的編程內(nèi)容，少兒編程教育逐步邁上規(guī)范、普及、高效的軌道。