淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張莉

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在不斷發(fā)展，也越來越深刻地改變著我們周圍的一切環(huán)境。多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能解決或不能很好解決的問題，特別是當(dāng)教師能正確、合理地運(yùn)用多媒體時(shí)，則能更大限度地提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。作為一名21世紀(jì)的英語教師，需要將多媒體運(yùn)用到英語教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)圖文并茂、音像兼具、生動(dòng)形象，讓英語教學(xué)不再單一化。

一、利用多媒體視聽技術(shù)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

想象力激發(fā)是小學(xué)教育階段學(xué)科教師的重要教學(xué)任務(wù)，當(dāng)豐富的想象力被激發(fā)，大腦就會(huì)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行新的加工再創(chuàng)造，從而制造出一些以前從未感知過的新形象。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師通過多媒體將教學(xué)課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生在感官刺激下進(jìn)行合理的想象，這對(duì)于學(xué)生接受和理解新知識(shí)是具有積極意義的。例如：在講Follow me這個(gè)故事時(shí)，教師可以通過圖片讓學(xué)生觀察：Zip和Zoom的表情，然后再讓學(xué)生在多媒體畫面的刺激下理解Follow me的釋義，想象Zip的成功喜悅心情和Zoom的失落心情，想象他們各自的動(dòng)作與表情，從而更加深入地體會(huì)到Zoom對(duì)集體活動(dòng)的渴望之情。

二、利用多媒體創(chuàng)作生活化教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育模式中，學(xué)生處于一種較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能結(jié)合生活情境主動(dòng)、形象地去學(xué)習(xí)語言。因此教師在制作課件時(shí)將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，并選擇小學(xué)生喜歡的事物來講解教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面地調(diào)動(dòng)起來。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著提高。

三、多媒體教學(xué)突顯學(xué)生主體地位

教師利用多媒體將課堂的主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，真正成為課堂上的主人翁。教師在教學(xué)中需要更多地考慮學(xué)生的感受，比如在教授Meet my family的時(shí)候，通過多媒體把一段家庭紀(jì)錄片播放給學(xué)生看，當(dāng)出現(xiàn)不同家人的時(shí)候在他們的身上標(biāo)注相應(yīng)的英文單詞。最后讓學(xué)生根據(jù)視頻中出現(xiàn)的對(duì)話進(jìn)行模擬或再創(chuàng)作。這樣學(xué)生在英語課堂上的參與性、積極性也就會(huì)提升，從原來的不愿意參與轉(zhuǎn)變到主動(dòng)積極參與，真正做到我想學(xué)、我要學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，英語成績(jī)自然而然就會(huì)提高。

多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今教學(xué)的重要手段之一，并在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但我們不能過分依賴課件完全丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要多思考、多探索，將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮它的最大作用，使我們的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、寓教于樂。