烏蘇里江尋夢(mèng)處

李丹

地方教育資源具有直觀、形象、深刻且更為親近本地學(xué)生的特點(diǎn)，具有強(qiáng)大的生命力和獨(dú)特的本土特色。地方教育資源中蘊(yùn)含的人文思想、傳統(tǒng)藝術(shù)觀念有利于學(xué)生主動(dòng)參與文化的傳承與交流，因此，發(fā)掘地方資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)具有一定的可行性和現(xiàn)實(shí)意義。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，并提出，提供給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作材料可以來(lái)自“周?chē)睢?“身邊物品” “自然材料” “廢舊材料”。教師要充分利用生活的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、巧妙利用，會(huì)“玩”材料，從色澤、紋理、肌理等多方面“玩”出材料潛在的藝術(shù)價(jià)值，運(yùn)用多種“玩”法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

生活中常見(jiàn)的布、線等材料藝術(shù)元素非常豐富、有很強(qiáng)的可塑性，通過(guò)卷、折、剪貼、撕、扎、纏、編、縫補(bǔ)等多種方法，以點(diǎn)狀、線狀、塊面等各種形態(tài)出現(xiàn)，可以創(chuàng)作形式多樣、題材廣泛的藝術(shù)作品。通過(guò)廢舊牛仔布藝創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式去“玩”同一種材料，充分挖掘材料的多元性來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

一、教材分析

《魚(yú)戲?yàn)跆K里》-課是寶東中學(xué)的地方校本課，屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土文化，關(guān)注生活，體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系。 “江魚(yú)”這個(gè)藝術(shù)形象用廢舊麻線、牛仔布貼畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)烏蘇里江的魚(yú)兒造型。首先是因?yàn)榻~(yú)的總體色調(diào)就是黑白灰，和麻線、牛仔布的色澤匹配起來(lái)特別符合。其次，因?yàn)槁榫€、廢舊牛仔布上的紋理和肌理很豐富，可以恰到好處地將江魚(yú)身上的斑點(diǎn)、鱗片、色澤、花紋等天然的形式美創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。另外，麻線的纖維和廢舊牛仔布上的褲縫、褲腰、褲腳邊、褲兜、明線、褲子扣等部位可以提煉成點(diǎn)、線、面來(lái)深入刻畫(huà)魚(yú)兒細(xì)節(jié)，達(dá)到意想不到的效果。

二、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生感受“江魚(yú)”這種烏蘇里江本土物種所展現(xiàn)出的神秘、多樣之美，在生活中尋找藝術(shù)，探究本土文化;引導(dǎo)學(xué)生大膽地“玩”麻袋布、麻線、廢舊牛仔褲這些常見(jiàn)材料，進(jìn)行“江魚(yú)”剪貼造型，處理好點(diǎn)、線、面和黑、白、灰等關(guān)系，巧妙運(yùn)用紋理、肌理和麻線、牛仔褲的各個(gè)部位深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造出有趣、充滿個(gè)性的布藝作品，用本土文化滋養(yǎng)天性，用平凡的生活啟迪智慧。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)烏蘇里江傳說(shuō)和影像的欣賞，感受烏蘇里江魚(yú)兒的多樣和可愛(ài)造型。了解烏蘇里江“三花五羅十八子”等江魚(yú)特色。

2.過(guò)程與方法：在探尋、發(fā)現(xiàn)中，巧妙利用麻線與牛仔褲的色澤、紋理、肌理等造型元素，用基本形剪貼江南民居，體驗(yàn)用麻線和廢舊牛仔褲以布藝的形式，個(gè)性、創(chuàng)意地合作一幅烏蘇里江魚(yú)兒嬉戲的作品。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)特的審美眼光，感受麻線和牛仔布藝與烏蘇里江水、江魚(yú)兒之間交相輝映的美。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：用麻線、廢舊牛仔褲的特質(zhì)以布藝的形式表現(xiàn)一幅烏蘇里江魚(yú)兒嬉戲的作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用麻線及牛仔褲的色澤、紋理、肌理等造型元素，個(gè)性、創(chuàng)造性地表現(xiàn)江魚(yú)的美感。

五、教學(xué)用具

麻線、舊牛仔褲、剪刀、雙面膠、白乳膠、熱熔膠槍、PPT課件、虎林旅游宣傳片、《舌尖上的中國(guó)》剪輯視頻、布藝魚(yú)兒造型范作等。

六、學(xué)情分析

初中學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的造型能力和動(dòng)手操作能力，他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)與技能，但是面臨中考?jí)毫?，大部分學(xué)術(shù)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情有所減弱，此時(shí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)較緊張，更加需要通過(guò)美術(shù)課調(diào)節(jié)壓力。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：我們的家鄉(xiāng)虎林位于黑龍江省東部的完達(dá)山南麓，以烏蘇里江為界，與俄羅斯聯(lián)邦隔水相望?；⒘质械貜V人稀，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)、綠色食品產(chǎn)業(yè)、邊境貿(mào)易、旅游業(yè)、制藥業(yè)等產(chǎn)業(yè)為主的新興口岸城市。近年來(lái)“旅游熱”在中國(guó)興起，人們開(kāi)始在旅游和休閑上花錢(qián)了，我們家鄉(xiāng)虎林成了旅游的好去處。（播放風(fēng)光片視頻）有個(gè)旅游愛(ài)好者就發(fā)起了一個(gè)評(píng)選活動(dòng)，讓“驢友”們?cè)谑謾C(jī)上投票評(píng)出虎林之行最喜歡的項(xiàng)目，結(jié)果大家猜猜是哪個(gè)項(xiàng)目得了第一？

生：大濕地、珍寶島、大界江、全魚(yú)宴、月牙湖畫(huà)舫游江。

師：是全魚(yú)宴！烏蘇里江的魚(yú)兒有什么樣的魅力居然奪得頭籌？今天這節(jié)課我們就來(lái)順著烏蘇里江蜿蜒的河道，體驗(yàn)江魚(yú)的神奇魅力吧！ （板書(shū)課題：魚(yú)戲?yàn)跆K里）

（二）探究新知

1.圖片感知江魚(yú)種類及造型

師：說(shuō)到江魚(yú)，和我們家鄉(xiāng)人的生活息息相關(guān)，紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》中就有咱們東北鐵鍋燉江魚(yú)的鏡頭。你吃過(guò)或者知道虎林的烏蘇里江都有什么有特色的魚(yú)嗎？

生：鯉魚(yú)、蟲(chóng)蟲(chóng)、牛尾巴、船釘子……（學(xué)生可以結(jié)合課前收集的各種資料一起探討、交流）

師：烏蘇里江里的魚(yú)兒種類繁多，老百姓把自己喜愛(ài)的認(rèn)為最珍貴也最美味的江魚(yú)編成順口溜，叫“三花五羅十八子”，好懂易記?！叭ā笔泅椈?、鳊花、鯽花?！拔辶_”是哲羅、法羅、雅羅、胡羅、銅羅。前兩羅是大型魚(yú)，后三羅是小型魚(yú)?！笆俗印笔谴ǘ∽?、柳根子、島子、七里浮子、牛尾巴子、草根棒子、鯽瓜子、鰱子、嘎牙子、鯰魚(yú)球子、狗魚(yú)

棒子、青根棒子、黃姑子、紅眼瞪子、山鯉子、沙姑鱸子、白漂子、紫泥肚子、細(xì)鱗子、刁子。

師：這么多的魚(yú)，人們都是根據(jù)魚(yú)兒不同的造型來(lái)區(qū)分的， “三花五羅十八子”各有各的特點(diǎn)。

2.自主探索江魚(yú)造型特點(diǎn)

師：我們?yōu)跆K里江的魚(yú)兒如此可愛(ài)，能不能從藝術(shù)表現(xiàn)上來(lái)說(shuō)說(shuō)江魚(yú)的美？

生1：江魚(yú)的身體造型差別比較大，游動(dòng)起來(lái)的姿勢(shì)很漂亮。

生2：江魚(yú)身上的花紋變化很豐富，有點(diǎn)狀、線狀、塊狀等。

生3：江魚(yú)身體上的黑白灰色彩變化很有特色，容易表現(xiàn)。

師：烏蘇里江長(zhǎng)長(zhǎng)的江水眾多的魚(yú)兒，能讓我們一眼就認(rèn)出它們的種類，靠的就是外形、紋飾、色彩的特殊性。正是因?yàn)檫@些造型的變化，才讓人們感受到江魚(yú)的魅力。

3.在分析比較中探究“三花五羅”的表現(xiàn)

師：在我們家鄉(xiāng)，魚(yú)的形象一直受人們喜愛(ài)，有吉祥的寓意。同學(xué)們看看這個(gè)作品是用什么材料和形式創(chuàng)作的魚(yú)的形象？可以摸摸、拆拆，探索答案。（教師拿出6個(gè)不同造型的范作分發(fā)給六個(gè)小組研討。）

生：（分組匯報(bào)觀察結(jié)果）牛仔布、麻袋布、麻線、扣子、珠珠。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，就是我們生活中常見(jiàn)的廢舊牛仔布、麻袋布、麻線、扣子等等廢舊材料。

4.深入分析牛仔布、麻袋布、麻線等材料對(duì)魚(yú)兒形象表現(xiàn)的恰當(dāng)之處。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察廢舊牛仔布、麻線等材料拼貼的魚(yú)兒作品，感受一下廢舊牛仔布貼與烏蘇里江不同造型魚(yú)兒形象之間交相輝映的美。思考一下廢舊牛仔布如何能夠?qū)Ⅳ~(yú)兒形象表現(xiàn)得如此生動(dòng)。

生1：廢舊牛仔褲的色澤和魚(yú)兒的色調(diào)很融合，都是灰灰的調(diào)子。

生2：有很多牛仔褲有一些紋樣，感覺(jué)破破舊舊的不那么光滑，正好和魚(yú)兒身體的感覺(jué)很像。

師：同學(xué)們初步觸摸一下你的牛仔布和麻袋布，結(jié)合屏幕上江魚(yú)的圖片，觀察并研究這些材料的天然色澤適合表現(xiàn)哪種你感興趣的魚(yú)。

生：深淺不同的布可以表現(xiàn)深淺不同的魚(yú)，如大部分魚(yú)兒是灰色的，可以用牛仔布內(nèi)側(cè)發(fā)灰的布面表現(xiàn);鯰魚(yú)球子、黑魚(yú)棒子等深色的魚(yú)可以用深一點(diǎn)的布面表現(xiàn);白漂子等淺色的魚(yú)可以用淺色牛仔褲內(nèi)側(cè)布面表現(xiàn);還可以根據(jù)自己桌面材料自由發(fā)揮創(chuàng)造。

師：同學(xué)們深入觸摸一下你桌上的材料并結(jié)合屏幕上的江魚(yú)圖片，你能不能尋找、研究一下這些材料的黑、白、灰的色澤與魚(yú)兒的哪些部位匹配？

生1：魚(yú)頭魚(yú)身魚(yú)尾魚(yú)鰭是魚(yú)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，可以用這些布的天然色澤表現(xiàn)不同的魚(yú)的身體部位。

生2：魚(yú)兒的背脊、花紋、頭、尾等可以用深色的布。

生3：淺色牛仔布內(nèi)側(cè)發(fā)白的地方可以表現(xiàn)江魚(yú)的肚皮、紋飾等。這種灰白比純白要更沉穩(wěn)，更生動(dòng)，

生4：好多深色牛仔布的內(nèi)側(cè)是一種灰，可以大面積地表現(xiàn)魚(yú)的身體、肌理。

師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅谓Y(jié)合屏幕上江魚(yú)圖片，觸摸、觀察廢舊牛仔布、麻袋布、麻線等材料，尋找研究布面上水磨、漂洗、壓花、抽絲等工藝所產(chǎn)生的肌理，思考與江魚(yú)身上多變的花紋如何巧妙地匹配。同學(xué)們可以翻看、拆卸，觀察布的不同肌理，研究一下這些不同的肌理比較適合用來(lái)表現(xiàn)什么。

生1：可以用水磨變化大的布面來(lái)表現(xiàn)江魚(yú)從脊背到肚皮漸漸變白的色彩變化，而且讓魚(yú)兒富有立體感。

生2：可以用抽絲的布面來(lái)表現(xiàn)尾巴、背鰭等部位。

生3：可以用布面上的明線、壓花、破洞等來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒的天然紋理。

師：其實(shí)還有廢舊牛仔褲子邊、皮帶扣、褲腰、褲縫等部位都有不同的紋理和質(zhì)感，將它們與江魚(yú)身體的各個(gè)部位相匹配，還能產(chǎn)生意想不到的呈現(xiàn)。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

1.學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行創(chuàng)作

同桌或者小組合作，利用牛仔布、麻袋布、麻線等材料做出單獨(dú)的魚(yú)兒造型，并嘗試運(yùn)用牛仔布的布縫、明線、壓花、破洞、抽線等特有的肌理效果深入刻畫(huà)不同造型魚(yú)兒的細(xì)節(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，添加背景

師：可愛(ài)的魚(yú)兒們就在清澈優(yōu)美的江水里代代繁衍，伴隨我們虎林人一代代地在這片土地上播撒、收獲。

師：我們?yōu)跆K里江還有哪些優(yōu)美的風(fēng)景？

生：荷花、波浪、水草、灌木、沙鷗、白鷺、漁船、建筑等等。

教師出示烏蘇里江大幅背景長(zhǎng)卷，學(xué)生在這條江上選擇自己喜歡的位置，將做好的魚(yú)兒組合到江上，再把能襯托出江魚(yú)的荷花、波浪、水草、灌木、沙鷗、白鷺、漁船、建筑等視覺(jué)元素分工制作出來(lái)，組合到適合的位置。

（四）展示交流

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由表達(dá)

師：讓我們跟隨《烏蘇里船歌》的輕松旋律，一起來(lái)到江邊走一走，看看大家合作的“魚(yú)戲?yàn)跆K里”，感受一下這幅作品帶給我們的美感吧！

生1：我很喜歡這個(gè)創(chuàng)作，太有藝術(shù)感了！

生2：我覺(jué)得人的智慧真是不可限量，這些廢舊牛仔布、麻線、麻袋布可以創(chuàng)作出這樣美麗的畫(huà)卷1

2.教師總結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我在這節(jié)課的收獲更大、更多，看到同學(xué)們都在積極地觀察、溝通、思考、創(chuàng)作，讓我對(duì)大家的作品更加崇敬和喜愛(ài)了！

（五）知識(shí)拓展，倡導(dǎo)環(huán)保

今天的江魚(yú)制作得太成功了。你們知道嗎？要想讓江魚(yú)的味道達(dá)到鮮美的極致，就需要用烏蘇里江的水——江水燉江魚(yú)?？墒乾F(xiàn)在人們不太敢吃“江水燉江魚(yú)”了。不斷擴(kuò)張的城市、過(guò)度使用化肥以及各種工廠和生活污水的肆意排污，使得水資源現(xiàn)狀不斷惡化，近半數(shù)的水資源受到嚴(yán)重污染。希望大家都來(lái)保護(hù)我們的烏蘇里江，我們的母親河，相信不被污染的江水燉江魚(yú)的味道一定會(huì)深深地埋入我們的記憶中。

課后反思

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我是想利用舊牛仔布、麻線、麻袋布等材料來(lái)表現(xiàn)烏蘇里江魚(yú)兒的形象，讓學(xué)生在體驗(yàn)了烏蘇里江優(yōu)美風(fēng)光和江魚(yú)“三花五羅十八子”的豐富種類之后，利用牛仔布和麻線來(lái)表現(xiàn)烏蘇里江上魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)面。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我力求學(xué)生在一次又一次的觸摸和觀察、體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的創(chuàng)作元素，讓學(xué)生們?cè)诜浅］p松、愉悅的環(huán)境中掌握如何利用布的特點(diǎn)去表現(xiàn)江魚(yú)特點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課讓孩子們明白在我們的生活中沒(méi)有絕對(duì)的垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源，讓學(xué)生們自主地去觀察、溝通、合作、創(chuàng)新，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣。