新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)

周武

摘 要：在新課改實(shí)施背景下，高中班主任需要加強(qiáng)對(duì)日常工作管理的關(guān)注，并通過管理藝術(shù)的充分發(fā)揮來提升管理的質(zhì)量，使班級(jí)能夠形成一種良好的氛圍。為此，本文就簡(jiǎn)單探析了新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)，以期為廣大同仁提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高中班主任工作；管理藝術(shù)

引言：在高中班級(jí)中，班主任是非常重要的組成部分，其職責(zé)就是通過有效的管理來促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展。不過隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高中班主任工作管理的有效性與藝術(shù)性也需要提升，只有這樣才能符合現(xiàn)代教育的要求，促進(jìn)高中班主任工作管理效率的提升。

一、新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)的必要性

作為班級(jí)建設(shè)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，高中班主任既是是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也在學(xué)生精神品質(zhì)、道德修養(yǎng)的養(yǎng)成中發(fā)揮著重要的作用，而這些都需要通過班主任的日常工作管理來實(shí)現(xiàn)[1]。在新形勢(shì)的不斷發(fā)展下，高中班主任的工作管理有了更高的要求，需要加強(qiáng)管理的藝術(shù)性。其目的主要有以下幾個(gè)方面：一是，高中班主任工作的管理藝術(shù)有利于優(yōu)化傳統(tǒng)的管理模式，提高班主任日常工作管理的效率，對(duì)班集體凝聚力的提升有著重要作用；二是，管理藝術(shù)可以有效擴(kuò)大管理的效果，發(fā)揮出管理的作用，既能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，也可以避免陷入到管理誤區(qū)當(dāng)中；三是，管理藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是班主任管理方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，使管理能夠更加符合現(xiàn)代教育理念，不僅滿足了新課程改革的相關(guān)要求，也可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與積極性，從而促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，使高中教育教學(xué)的效果得到提升。

二、新形勢(shì)下提升高中班主任工作管理藝術(shù)的策略

1.班主任要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)水平的提升，為學(xué)生樹立良好的榜樣

班主任與學(xué)生在學(xué)校接觸比較多，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，尤其是在學(xué)生價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的形成中有著重要的作用。所以，高中班主任必須要提高對(duì)自己的要求，在平時(shí)的工作與生活中可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。另外，管理藝術(shù)的提升也需要高中班主任能夠具備一定的管理能力和管理藝術(shù)涵養(yǎng)，能夠從小事出發(fā)，對(duì)存在的問題進(jìn)行深入分析，采取合理的手段進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此來促進(jìn)管理藝術(shù)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高中班主任工作管理的有序進(jìn)行。

2.加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系

高中生處于青春叛逆期，這一階段他們具有一定的獨(dú)立思考能力，但由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足、思想單純，在很多問題的認(rèn)知上存在著缺陷。然而，很多學(xué)生并不愿意去聽取他人的建議，尤其是班主任采取比較強(qiáng)硬的管理手段時(shí)，學(xué)生存在著明顯的反抗行為。因此，班主任若想提升管理的效率，就需要先加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到班主任的良苦用心，使師生之間的關(guān)系能夠得到健康發(fā)展，這樣才可以加強(qiáng)工作管理的藝術(shù)性與有效性，使自身工作管理能夠得到有序進(jìn)行[2]。

3.適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生可以參與到班級(jí)管理當(dāng)中

在傳統(tǒng)的高中班主任的工作管理中，通常都是由班主任來主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的參與者。但是在新的形勢(shì)下，高中班主任就需要強(qiáng)調(diào)工作管理的藝術(shù)性，將適當(dāng)?shù)臋?quán)力交給學(xué)生，使他們能夠參與到班級(jí)管理中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而可以有效提高學(xué)生的責(zé)任感與管理積極性，提高工作管理的效率。同時(shí)，管理的主體是學(xué)生，高中班主任在新形勢(shì)下的管理也要強(qiáng)調(diào)“以人為本”，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中也是體現(xiàn)“以人為本”理念的一種途徑，并且能夠?qū)崿F(xiàn)工作管理藝術(shù)性的提高，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，也促進(jìn)了工作管理效率的提升。

4.講究技巧，促進(jìn)管理的藝術(shù)性

促進(jìn)工作管理藝術(shù)性的有效手段就是講究技巧。在高中班主任的工作管理過程中，班主任作為實(shí)施者，要在管理中注重方法與技巧，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來采取合理的管理方法。比如，有的學(xué)生本身就自尊心比較強(qiáng)，較為敏感，如果班主任采取比較嚴(yán)厲或者沒有注意說話的方法，就會(huì)容易讓這類學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)，使其出現(xiàn)心理方面的問題，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。面對(duì)這種情況，高中班主任就要多鼓勵(lì)和開導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的之間的交流，了解他們的實(shí)際情況，這樣才可以為后續(xù)工作管理提供重要依據(jù)，提升工作管理的藝術(shù)性與有效性。

5.加強(qiáng)與家長的溝通，建立家校聯(lián)合管理模式

家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，是一個(gè)整體，但由于部分高中班主任受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，就會(huì)將家庭教育與學(xué)校教育分開，沒有重視與家長的溝通，進(jìn)而對(duì)班主任工作管理的有效性以及學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[3]。同時(shí)，班主任與家長沒有及時(shí)溝通，也無法充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，這給班主任工作管理帶來了一定的困難。因此，高中班主任在新形勢(shì)下要加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況，促進(jìn)高中班主任工作的管理藝術(shù)提升，促進(jìn)工作管理的有效性。

結(jié)束語：綜上所訴，在新形勢(shì)背景下，高中班主任需要在新課程改革的引導(dǎo)下提升對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，重視管理的藝術(shù)性與有效性提升，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮自己的作用，以此來促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，為學(xué)生的全面健康成長提供重要的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雷， 孫艷麗. 淺談新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J]. 華夏教師， 2017（2）：95-95.

[2]程光. 基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J]. 中國校外教育， 2018， No.642（22）：41-42.

[3]黃進(jìn)明. 新形勢(shì)下高中班主任管理的工作藝術(shù)思考[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2015（26）：211-212.