中職班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性分析

蘭照芹

◆摘? 要：班級(jí)管理質(zhì)量的好壞直接影響著教師教學(xué)質(zhì)量的高低。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、長期性的任務(wù)。在中職學(xué)校進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任扮演著非常重要的角色。中職學(xué)校班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要采取多元化的管理方法，提高班級(jí)管理工作的藝術(shù)性，從而調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文主要講述了中職班主任班級(jí)管理工作的重要性，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)班級(jí)管理藝術(shù)性的策略。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;班級(jí)管理藝術(shù);策略

在中職學(xué)校班級(jí)管理中，班主任工作十分重要。它不僅可以直接地影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著非常重要的作用。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要形式，班主任在其中全面負(fù)責(zé)班級(jí)的健康、學(xué)習(xí)、思想、生活的教育管理工作，所以，在班級(jí)管理中，班主任既是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，又是校長、年級(jí)主任的得力助手。

一、中職班主任班級(jí)管理對(duì)班集體的重要性分析

（一）班級(jí)管理可以提升學(xué)生的社會(huì)交往能力和適應(yīng)力

在校期間，班集體不僅是學(xué)生進(jìn)行交往和活動(dòng)的重要場所，而且是整個(gè)班集體進(jìn)行活動(dòng)和交往的媒介，它不僅可以促使學(xué)生從交往中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升自己與他人進(jìn)行交往的方式，而且能夠使學(xué)生越來越適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境。因此，在進(jìn)行中職院校班級(jí)管理時(shí)，要合理設(shè)計(jì)班集體群里活動(dòng)，提升學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理工作，在班級(jí)管理中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）班級(jí)管理有利于增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是班級(jí)重要的構(gòu)成要素，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展與班級(jí)管理有著非常密切的關(guān)系。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任管好班集體，不僅可以使學(xué)生感到溫暖，而且可以提高班級(jí)的凝聚力。學(xué)生在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體觀念。

（三）班級(jí)管理可以提升學(xué)生的自我教育、自我管理能力

班級(jí)是學(xué)生的一個(gè)大集體，而在學(xué)生這個(gè)集體中，每一位學(xué)生享有平等的權(quán)利和義務(wù)，充當(dāng)著不同的角色。因此，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要采取有效的方法，提升學(xué)生的自我教育、自我管理能力。同時(shí)，中職學(xué)生要使學(xué)生遵守班集體的規(guī)章制度，主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作，不斷提升自己。

二、改進(jìn)中職班主任班級(jí)管理藝術(shù)性的策略

（一）班主任要了解尊重學(xué)生，形成了良好的師生關(guān)系

中職學(xué)校的學(xué)生一般都存在共同的特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不牢固，學(xué)習(xí)興趣不高，喜歡游戲打鬧，基本毫無學(xué)習(xí)壓力，許多同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)和生活中就形成了不良的習(xí)慣，喜歡用特殊行為吸引其他學(xué)生及老師的注意力，以換取他們的關(guān)心。因此，班主任進(jìn)行班級(jí)管理比較煩瑣和復(fù)雜，常常為了處理學(xué)生的異常行為，而耽誤正常的教學(xué)，從而影響自己的情緒，慢慢的對(duì)異常學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的心里，師生關(guān)系變得越來越差，從而班級(jí)管理工作變得異常困難。

班主任承擔(dān)的教書育人的使命，為祖國培養(yǎng)未來的接班人，因此工作十分重要。班主任要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不偏愛好生，關(guān)心愛護(hù)他們，尊重他們的人格，要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度去感受。同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到老師的親切，要對(duì)學(xué)生有耐心，有寬容心，努力拉近師生之間的距離，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，健全班級(jí)管理制度

要想培養(yǎng)具有凝聚力且積極向上的班集體，就要抓好班級(jí)常規(guī)管理工作，建立系統(tǒng)、全面的常規(guī)管理體系，完善并健全班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在中職學(xué)校，制度對(duì)于學(xué)生行為和習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，中職班主任要對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行量化考核，將制度進(jìn)行具體的落實(shí)，不僅可以有效地改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣，而且能夠促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）營造和諧的班級(jí)管理氣氛，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力

班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，一個(gè)班級(jí)只有形成良好的班風(fēng)，才會(huì)積極向上，更有凝聚力。同時(shí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)學(xué)生獲得好成績的前提，班級(jí)凝聚力是學(xué)生取得優(yōu)異成績的保障。學(xué)生意志力差，在班集體中思想和行為容易受班風(fēng)的同化和影響，這就要求班主任在日常班級(jí)管理中，抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠運(yùn)用班集體的榜樣去感染和影響班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的行為。良好的班級(jí)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)，它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著積極的作用。因此，班主任要營造和諧的班級(jí)管理氣氛，形成良好的班風(fēng)，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。

（四）實(shí)行民主管理，培養(yǎng)得力的班干部

班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，班級(jí)管理的許多活動(dòng)都依賴于班干部，所以，在日常的班級(jí)管理中，班主任要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。有些班主任認(rèn)為班級(jí)管理不好，是因?yàn)闆]有培養(yǎng)好班干部，雖然有些班干部有領(lǐng)導(dǎo)能力，為人處世圓滑，有較強(qiáng)的組織力，但是僅僅依賴這樣的班干部管理班級(jí)是不夠的。班主任要實(shí)施民主管理，積極的培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，指導(dǎo)班干部工作，讓他們充當(dāng)自己的角色，把工作任務(wù)交給班干部，發(fā)揮班干部的榜樣作用，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行自我管理，民主管理，班主任從旁總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以提升，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)。

三、結(jié)束語

總之，無論是對(duì)普通類學(xué)校，還是對(duì)中職學(xué)校來說，班級(jí)管理都可以說是一門藝術(shù)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只有有效的掌握這門藝術(shù)，才能使班級(jí)管理順利進(jìn)行，才可以為學(xué)生營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，打造出一個(gè)具有強(qiáng)烈凝聚力的集體，從而提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韋群英.中職班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性之我見[J].農(nóng)家參謀，2019（09）.

[2]魏靜.中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)[J].中華少年，2015（06）.

[3]王小云.探究中職班主任如何搞好班級(jí)管理[J].農(nóng)家參謀，2019（09）.