構(gòu)建全方位全過程師德養(yǎng)成工作體系，培養(yǎng)一流教師隊伍

牟燕 李岱 趙玉華

◆摘? 要：本文首先論述了教師在高校發(fā)展中的重要地位決定了抓好教師師德建設(shè)的重要性，剖析了師德在高校中的具體內(nèi)涵，進而分析了現(xiàn)階段高校師德建設(shè)取得的成效以及存在的主要問題。以問題為導(dǎo)向，本文將以高校師德的內(nèi)涵為抓手，探討構(gòu)建師德的有效途徑和方式，進而提出了構(gòu)建全方位全過程師德養(yǎng)成工作體系，培養(yǎng)一流教師隊伍的研究課題。

◆關(guān)鍵詞：高校;人才培養(yǎng);師德建設(shè);制度建設(shè)

一、教師在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用

當(dāng)今高校競爭的核心是人才的競爭，人才培養(yǎng)是建設(shè)世界一流高校的決定性因素，而教師的使命就是人才培養(yǎng)，這就決定了教師的思想意識形態(tài)直接影響學(xué)生。面對新時代、新挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記對高校教師提出了“四有”“四個引路人”“四個統(tǒng)一”的總體要求，突出師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定擁護者、學(xué)生健康成才的引路者。因此，教師的師德培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師肩負著承上啟下繼往開來的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的重要使命，教師的師德培養(yǎng)是關(guān)系到教育成敗的關(guān)鍵。這就要求我們探尋如何構(gòu)建新時代工科院校全方位全過程師德養(yǎng)成的工作體系，大力加強高校師德建設(shè)。

二、學(xué)校師德建設(shè)現(xiàn)狀和存在不足

（一）重視頂層設(shè)計，加強制度保障

學(xué)校黨委站在構(gòu)建師德建設(shè)大格局的高度上，整體規(guī)劃學(xué)校師德建設(shè)工作。健全師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化、長效化，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門分工合作，教師、學(xué)生、管理人員等全員參與的工作格局。學(xué)校加強頂層設(shè)計，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六個方面緊密銜接的“六位一體”師德建設(shè)工作體系，將六個方面的任務(wù)分解到宣傳、教師工作、教務(wù)、科研、人事、任務(wù)、管理責(zé)任和工作要求。成立了黨委教師工作部，主管教師思想政治教育和師德建設(shè)工作，將教師的思想政治工作和師德建設(shè)融入教師培養(yǎng)和日常管理。例如從教師入職開始，通過新教工入職測評納入思想政治素養(yǎng)和道德的考評、崗前培訓(xùn)、教師入職培訓(xùn)等措施加強思想理論和師德培訓(xùn)，在職稱晉級、人才計劃申報、考核、評優(yōu)等方面制定師德考核一票否決制度，例如教師在晉升副教授前必須擔(dān)任過一年本科生班主任或輔導(dǎo)員等舉措，不斷推進師德建設(shè)落地見效。

基層黨委深入學(xué)習(xí)貫徹《加強和改進思想政治工作的實施辦法》和《任務(wù)清單》，制定學(xué)院加強和改進思想政治工作任務(wù)清單，認真貫徹落實整改;學(xué)院還結(jié)合工作實際出臺、建立健全相關(guān)規(guī)章制度如：《青年教師培訓(xùn)計劃》《考核評分細則試行辦法》《科研誠信管理辦法》《學(xué)院機關(guān)工作人員考核辦法》等制度;把師德師風(fēng)列入年終考核體系，堅持實行師德師風(fēng)表現(xiàn)一票否決制度;對意識形態(tài)問題提前預(yù)判，有針對性地進行引導(dǎo);加強學(xué)院黨委對群團組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理，強化教師思政教育主動權(quán);加強課堂建設(shè)和管理，完善教材使用審核、教學(xué)過程督導(dǎo)，營造健康積極的教育教學(xué)氛圍;加強網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，出臺相關(guān)管理制度。這些制度從思想政治、學(xué)術(shù)道德、個人晉升等方面為教師自我塑造，提高師德水平提供行為準則，同時為師德建設(shè)提供外在約束和監(jiān)督。但是，師德機制還存在不足之處，長效機制有待加強，師德考核制度還存在一些形式考察，制度的建立是否滿足大部分教師的真實意愿還有待進一步加強。

（二）深入教師群體，發(fā)現(xiàn)解決問題，提升教師職業(yè)幸福感

學(xué)校及基層黨委深入基層、廣泛調(diào)研，通過開展師生座談會、教師談心談話、召開師德師風(fēng)建設(shè)意見征集會、實施“五聯(lián)系工程”等，詳細了解教職工的所想所需所盼，摸準思想脈搏，把教職工的需求作為思想政治工作的出發(fā)點和立足點，辦實事，了解教師在工作和生活上的困難，發(fā)現(xiàn)問題和困難，著力解決。學(xué)校組織各職能部門為教師謀取福利，解決工作和生活上的問題，進一步提升高校教師職業(yè)幸福感，促進教師教書育人的內(nèi)在動力。學(xué)校投入大量資金深化人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新修公寓樓解決教師住房問題，創(chuàng)辦高端精幼兒園、工會開展關(guān)愛教師各項活動等全方位提升教師幸福感，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻精神。但是，教師中還是存在科研壓力大、職稱晉升難、個人發(fā)展困惑等問題無法解決，這些因素造成一些教師重名利，缺乏奉獻精神，自我成就感和幸福感缺失，對學(xué)生愛心、誨而不倦做得不夠深入。

（三）打造師德學(xué)習(xí)、宣傳標桿項目，營造良好氛圍

學(xué)校成立了黨委教師工作部及教師發(fā)展中心重點抓好教師發(fā)展及師德建設(shè)，注重師德建設(shè)活動的豐富多樣性，通過邀請專家開展沙龍漫談、師德師風(fēng)培訓(xùn)、師德規(guī)范主題研討及征文等，深化對師德的理解，傳承和弘揚師德師風(fēng)。通過網(wǎng)站、微信公眾平臺等宣傳渠道加大師德宣傳報道力度，挖掘師德先進典型，講好師德故事，弘揚師德楷模，以生動的人物故事詮釋新時代的師德內(nèi)涵。充分運用各種校園媒體、創(chuàng)新宣傳手段及方式，努力營造以德立身、立德樹人的輿論氛圍，形成強大正能量。學(xué)校及學(xué)院設(shè)立覆蓋面廣的優(yōu)秀個人及團隊評選項目，擴大優(yōu)秀教師評選覆蓋面，樹立教職工先進典型，發(fā)揮榜樣示范作用和輻射帶動作用，營造學(xué)院良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。開展教師節(jié)優(yōu)秀表彰活動、年度“七一表彰”“學(xué)院突出貢獻獎”等評選活動，大力弘揚立德樹人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)精神，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵教師提高自身師德修養(yǎng)。

三、創(chuàng)新師德培養(yǎng)工作體系

按照習(xí)近平總書記對廣大教師提出的“四有”“四個引路人”“四個統(tǒng)一”的總體要求，落實中央關(guān)于全面深化教師隊伍建設(shè)改革的意見精神，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，針對少數(shù)教師在教書育人過程中存在的師德失范現(xiàn)象以及高校在師德建設(shè)方面存在的不足之處，本文重點就如何構(gòu)建全方位全過程師德建設(shè)的工作體系提出解決辦法。高校應(yīng)從組織保障、建設(shè)標準、制度建設(shè)、物質(zhì)基礎(chǔ)等方面，健全師德建設(shè)體制機制，探索形成一套行之有效的師德建設(shè)舉措辦法。

（一）以黨建工作引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，為師德建設(shè)提供組織保障

1.加強黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)。以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以堅定理想信念宗旨為根基，構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)籌、學(xué)院黨委及支部引領(lǐng)、黨員示范“三位一體”師德建設(shè)體系，強化理論武裝、提高政治站位。以入黨為契機，加強優(yōu)秀教師的黨員發(fā)展;學(xué)校及學(xué)院黨委兩級聯(lián)動，以黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，破解短板不足，不斷推動師德師風(fēng)建設(shè)落實落細，充分發(fā)揮基層黨組織政治核心和思想引領(lǐng)作用。努力做到“理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、為學(xué)校發(fā)展解難題”。通過持續(xù)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，建立常態(tài)化、系統(tǒng)化的政治理論學(xué)習(xí)制度，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)干部、高層次人才計劃入選者和優(yōu)秀黨員教師講黨課的體制，傾力引導(dǎo)教師增強政治意識和教書育人的責(zé)任感。除了理論的學(xué)習(xí)，各級黨組織應(yīng)通過形式多樣的、深入實際的黨委標桿活動提升教師的理想信念和熱愛教育事業(yè)甘于奉獻的精神。交流式活動中相互溝通有利于增強團體的凝聚力、戰(zhàn)斗力。例如：組織教師到革命紅色基地參觀學(xué)習(xí)，重溫黨的歷史，緬懷英雄先烈，弘揚革命精神，在黨組織的引領(lǐng)下自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，規(guī)范和約束自身行為，努力成為學(xué)生滿意的教師。

2.健全師德建設(shè)工作機構(gòu)。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校黨委教師工作部、學(xué)院師德建設(shè)與監(jiān)督委員會，建立專人負責(zé)制度，基層單位由主要負責(zé)人齊抓師德建設(shè)，擔(dān)任組長負責(zé)學(xué)院師德建設(shè)總體規(guī)劃、制度建設(shè)、組織落實和檢查督導(dǎo)工作。師德建設(shè)和監(jiān)督委員會下設(shè)教學(xué)、科研、學(xué)生工作組，由分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、職能科室、學(xué)生代表擔(dān)任成員。師德建設(shè)委員會每年召開工作總結(jié)會，總結(jié)年度師德建設(shè)工作成效，形成師德建設(shè)工作報告，審議師德建設(shè)獎懲方案。

（二）明確師德評價標準

1.開展問卷調(diào)查。從教師、學(xué)生、校友三個維度進行師德建設(shè)問卷調(diào)查，全面摸排師生對師德建設(shè)的意見和建議，準確掌握師德建設(shè)中存在的問題，梳理師德建設(shè)關(guān)鍵內(nèi)容，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵。

2.探索建立評價標準。積極探索建立師德評價機制，以會議研討、意見征求的方式，從政治思想、敬業(yè)精神、教書育人、為人師表、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、進取精神等7個方面著手制定規(guī)范標準，使師德基本要求具體化，增強師德建設(shè)的科學(xué)性和可操作性，通過行之有效的舉措，真正讓師德建設(shè)做到政策落地、有章可依、有標可參。

（三）完善規(guī)章制度，建立師德長效機制

陶行知先生在《每日四問》中提出“人格防”，要求教師“建筑人格長城”。而要做到“人格防”，必須依靠制度。以制度建設(shè)為突破口和著力點，為師德建設(shè)的順利實施提供堅強制度保障。

1.完善工作機制。著力完善學(xué)院黨委會、黨政聯(lián)席會、學(xué)術(shù)委員會、教授委員會定期研討師德建設(shè)工作機制，著力形成職能科室、各黨支部定期匯報反饋師德工作狀態(tài)，著力形成師生互動反饋機制，著力形成重大師德問題報告和師德輿情快速反應(yīng)機制。

2.健全工作制度。對標中央、教育部相關(guān)文件精神，制定師德相關(guān)文件，進一步規(guī)范和完善師德建設(shè)工作制度。將師德建設(shè)規(guī)章制度工作貫穿到教師的入職、培訓(xùn)、評聘、獎懲的全過程和各環(huán)節(jié)，多維統(tǒng)籌、多方配合、多點突破，完善師德建設(shè)工作制度，完善的具體化師德制度能讓教師在踐行師德過程中有明確的參照標準。

3.嚴把入口關(guān)。創(chuàng)新教師招聘工作方式，通過推薦教師談話了解、團隊、黨支部、黨委師德考核，個人師德師風(fēng)承諾、師德問卷測試等方式嚴把師德入口，實行“一票否決制度”。

4.以培訓(xùn)教育促進教師成長：從灌輸?shù)浇煌呐嘤?xùn)模式促進教師成長成才。學(xué)院黨委關(guān)注青年教師成長，以培訓(xùn)教育作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。秉承著“為師者需先知先覺，教育者應(yīng)先受教育”的理念，在學(xué)院黨委的指導(dǎo)下，開展了各類教師培訓(xùn)活動，做好對教師的“傳幫帶”基礎(chǔ)服務(wù)，助推師德建設(shè)。成立教授委員會及青年教師聯(lián)誼會等組織，實施青年教師成長成才規(guī)劃，解決教師工作生活實際問題，落實青年教師出國行動計劃，搭建社會實踐等措施，做到政治上引導(dǎo)、專業(yè)上培養(yǎng)、生活上關(guān)心，幫助青年教師提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

5.拓展教育平臺。探索建立教師培訓(xùn)國際合作平臺，推展海外教師培訓(xùn)基地，選派中青年教師進行師德及教學(xué)能力培訓(xùn)。依托“課程思政”建設(shè)契機，在教學(xué)研究中開展師德教育，推進培訓(xùn)、咨詢、教改工作常態(tài)化制度化。積極鼓勵青年教師參加培訓(xùn)、出國研修、開展學(xué)術(shù)交流等活動，著力搭建了國際一流合作伙伴關(guān)系，在海外名校建立學(xué)術(shù)培養(yǎng)基地，教師不但可以提高職業(yè)技能，還可以學(xué)習(xí)國外名校優(yōu)秀教師的積極向上、樂于奉獻的職業(yè)道德，切實提高教師師德修養(yǎng)，促進教師素質(zhì)的全面發(fā)展。

6.深化師德考核監(jiān)督：嚴格師德考核。將師德建設(shè)貫穿專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、職級晉升、評獎評優(yōu)等全過程和全環(huán)節(jié)，對師德失范行為“一票否決”，對師德方面做出示范表率作用的教師，同等情況下優(yōu)先考慮;建立師德誠信檔案，實現(xiàn)全院教師100%覆蓋，引導(dǎo)廣大教師高度重視師德素養(yǎng)，自覺增強為人師表的職業(yè)道德。

7.暢通監(jiān)督渠道。設(shè)立專門的師德失范行為投訴電話及郵箱;師德建設(shè)與監(jiān)督委員會成員每學(xué)期深入課堂與教師交流，與學(xué)生交流，深入掌握師德情況;充分發(fā)揮基層單位教代會、工會的監(jiān)督職能，構(gòu)建師生共同參與的師德監(jiān)督工作格局。

8.開展學(xué)生評價。完善學(xué)生評教、評師機制，每學(xué)期抽取不低于20%的課程開展學(xué)生深入評教（線上線下相結(jié)合）;每年組織師生交流會，設(shè)立基層單位領(lǐng)導(dǎo)開放日;暢通學(xué)生反饋渠道、社會（校友）反饋渠道;探索學(xué)生最喜愛的老師評選，建立全方位、立體化的學(xué)生評價反饋機制。

9.強化師德獎懲激勵。建立科學(xué)的考核獎勵評價制度，改變單一的業(yè)績導(dǎo)向和自上而下的考核方式，堅持以德為先、多方參與、全方位、全過程考核，用明確的、務(wù)實的師德評價把教師感性的職業(yè)良心轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘摹⒆杂X的職業(yè)道德意識。建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的獎懲制度，強化師德考核評估在青年教師發(fā)展中的重要作用，創(chuàng)新激勵方式，把考核與教師切身利益掛鉤，實行師德一票否決制。只有用可操作、可預(yù)期的制度匡正師德師風(fēng)，堅持他律與自律相結(jié)合，才能培養(yǎng)造就一支新時代高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

10.完善榮譽體系。習(xí)近平指出：“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。完善學(xué)院教師職業(yè)榮譽體系，進一步突顯師德典型的示范引領(lǐng)作用。樹立先進典型、加大宣傳力度，營造恪盡職守、無私奉獻的良好氛圍，形成正面價值導(dǎo)向，以此推動師德建設(shè)。讓教師覺得有榜樣可學(xué)、有高度可攀、有發(fā)展可期，構(gòu)建和諧、良好師德建設(shè)氛圍。建立和完善離職榮退制度，增加教師職業(yè)自豪感和榮譽感。

11.加強師德宣傳。深入挖掘教師在師德方面的典型事跡，做好重點宣傳。充分運用網(wǎng)站、微信公眾號等平臺，常態(tài)化做好教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的突出事跡宣傳。

12.健全懲處機制。將師德建設(shè)納入教師年度考核體系，師德考核在年度考核中執(zhí)行“一票否決”，考核結(jié)果與職稱評聘、評優(yōu)獎勵、工資晉級等掛鉤。

（四）以滿足教師需求為切入點，驅(qū)動教師內(nèi)在動力

馬克思認為，利益是思想的基礎(chǔ)?！枷搿坏╇x開‘利益’，就一定會使自己出丑。做好師德建設(shè)既要關(guān)注教師的精神需求，也要關(guān)注教師的物質(zhì)利益。教師職業(yè)有其特殊性，道德水平、思想覺悟、知識素養(yǎng)相對其他行業(yè)有更高的要求。教師應(yīng)該有博大情懷和奉獻精神，但不能過分神圣化和盲目拔高，不能將師德建設(shè)從生活中剝離，否認教師作為一個普通人的物質(zhì)需要。對此，鄧小平曾指出，“革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動。但是，革命是在物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論。”為此，學(xué)校要制定措施提高教師的社會地位，完善教師的生活條件和工作環(huán)境。習(xí)近平總書記幾乎每次在關(guān)于教育的講話中，都很關(guān)注教師待遇和生活，要求“把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師權(quán)益”。總之，只有努力滿足教師基本的物質(zhì)和精神需要，才能使他們感受到教師職業(yè)的體面、尊嚴和價值，才能為師德建設(shè)提供源源不斷的動力。

四、總結(jié)

教師的主要任務(wù)就是人才培養(yǎng)，這就決定了教師的思想意識、道德品質(zhì)等直接影響學(xué)生。創(chuàng)新師德師風(fēng)培養(yǎng)體系，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，引導(dǎo)廣大教師爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生的引路人。因此，師德師風(fēng)直接關(guān)系到師資隊伍建設(shè)與發(fā)展，決定雙一流高校建設(shè)的成敗，高校就因該結(jié)合時代需求，創(chuàng)新師德養(yǎng)成的工作體系，大力加強高校師德建設(shè)。

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