構(gòu)建全方位全過程師德養(yǎng)成工作體系，培養(yǎng)一流教師隊(duì)伍

牟燕 李岱 趙玉華

◆摘? 要：本文首先論述了教師在高校發(fā)展中的重要地位決定了抓好教師師德建設(shè)的重要性，剖析了師德在高校中的具體內(nèi)涵，進(jìn)而分析了現(xiàn)階段高校師德建設(shè)取得的成效以及存在的主要問題。以問題為導(dǎo)向，本文將以高校師德的內(nèi)涵為抓手，探討構(gòu)建師德的有效途徑和方式，進(jìn)而提出了構(gòu)建全方位全過程師德養(yǎng)成工作體系，培養(yǎng)一流教師隊(duì)伍的研究課題。

◆關(guān)鍵詞：高校;人才培養(yǎng);師德建設(shè);制度建設(shè)

一、教師在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用

當(dāng)今高校競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才培養(yǎng)是建設(shè)世界一流高校的決定性因素，而教師的使命就是人才培養(yǎng)，這就決定了教師的思想意識(shí)形態(tài)直接影響學(xué)生。面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記對(duì)高校教師提出了“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)統(tǒng)一”的總體要求，突出師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定擁護(hù)者、學(xué)生健康成才的引路者。因此，教師的師德培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師肩負(fù)著承上啟下繼往開來的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的重要使命，教師的師德培養(yǎng)是關(guān)系到教育成敗的關(guān)鍵。這就要求我們探尋如何構(gòu)建新時(shí)代工科院校全方位全過程師德養(yǎng)成的工作體系，大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)。

二、學(xué)校師德建設(shè)現(xiàn)狀和存在不足

（一）重視頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)制度保障

學(xué)校黨委站在構(gòu)建師德建設(shè)大格局的高度上，整體規(guī)劃學(xué)校師德建設(shè)工作。健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門分工合作，教師、學(xué)生、管理人員等全員參與的工作格局。學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處六個(gè)方面緊密銜接的“六位一體”師德建設(shè)工作體系，將六個(gè)方面的任務(wù)分解到宣傳、教師工作、教務(wù)、科研、人事、任務(wù)、管理責(zé)任和工作要求。成立了黨委教師工作部，主管教師思想政治教育和師德建設(shè)工作，將教師的思想政治工作和師德建設(shè)融入教師培養(yǎng)和日常管理。例如從教師入職開始，通過新教工入職測(cè)評(píng)納入思想政治素養(yǎng)和道德的考評(píng)、崗前培訓(xùn)、教師入職培訓(xùn)等措施加強(qiáng)思想理論和師德培訓(xùn)，在職稱晉級(jí)、人才計(jì)劃申報(bào)、考核、評(píng)優(yōu)等方面制定師德考核一票否決制度，例如教師在晉升副教授前必須擔(dān)任過一年本科生班主任或輔導(dǎo)員等舉措，不斷推進(jìn)師德建設(shè)落地見效。

基層黨委深入學(xué)習(xí)貫徹《加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的實(shí)施辦法》和《任務(wù)清單》，制定學(xué)院加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作任務(wù)清單，認(rèn)真貫徹落實(shí)整改;學(xué)院還結(jié)合工作實(shí)際出臺(tái)、建立健全相關(guān)規(guī)章制度如：《青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》《考核評(píng)分細(xì)則試行辦法》《科研誠(chéng)信管理辦法》《學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員考核辦法》等制度;把師德師風(fēng)列入年終考核體系，堅(jiān)持實(shí)行師德師風(fēng)表現(xiàn)一票否決制度;對(duì)意識(shí)形態(tài)問題提前預(yù)判，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo);加強(qiáng)學(xué)院黨委對(duì)群團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理，強(qiáng)化教師思政教育主動(dòng)權(quán);加強(qiáng)課堂建設(shè)和管理，完善教材使用審核、教學(xué)過程督導(dǎo)，營(yíng)造健康積極的教育教學(xué)氛圍;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，出臺(tái)相關(guān)管理制度。這些制度從思想政治、學(xué)術(shù)道德、個(gè)人晉升等方面為教師自我塑造，提高師德水平提供行為準(zhǔn)則，同時(shí)為師德建設(shè)提供外在約束和監(jiān)督。但是，師德機(jī)制還存在不足之處，長(zhǎng)效機(jī)制有待加強(qiáng)，師德考核制度還存在一些形式考察，制度的建立是否滿足大部分教師的真實(shí)意愿還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）深入教師群體，發(fā)現(xiàn)解決問題，提升教師職業(yè)幸福感

學(xué)校及基層黨委深入基層、廣泛調(diào)研，通過開展師生座談會(huì)、教師談心談話、召開師德師風(fēng)建設(shè)意見征集會(huì)、實(shí)施“五聯(lián)系工程”等，詳細(xì)了解教職工的所想所需所盼，摸準(zhǔn)思想脈搏，把教職工的需求作為思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，辦實(shí)事，了解教師在工作和生活上的困難，發(fā)現(xiàn)問題和困難，著力解決。學(xué)校組織各職能部門為教師謀取福利，解決工作和生活上的問題，進(jìn)一步提升高校教師職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師教書育人的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校投入大量資金深化人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新修公寓樓解決教師住房問題，創(chuàng)辦高端精幼兒園、工會(huì)開展關(guān)愛教師各項(xiàng)活動(dòng)等全方位提升教師幸福感，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)精神。但是，教師中還是存在科研壓力大、職稱晉升難、個(gè)人發(fā)展困惑等問題無法解決，這些因素造成一些教師重名利，缺乏奉獻(xiàn)精神，自我成就感和幸福感缺失，對(duì)學(xué)生愛心、誨而不倦做得不夠深入。

（三）打造師德學(xué)習(xí)、宣傳標(biāo)桿項(xiàng)目，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)校成立了黨委教師工作部及教師發(fā)展中心重點(diǎn)抓好教師發(fā)展及師德建設(shè)，注重師德建設(shè)活動(dòng)的豐富多樣性，通過邀請(qǐng)專家開展沙龍漫談、師德師風(fēng)培訓(xùn)、師德規(guī)范主題研討及征文等，深化對(duì)師德的理解，傳承和弘揚(yáng)師德師風(fēng)。通過網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等宣傳渠道加大師德宣傳報(bào)道力度，挖掘師德先進(jìn)典型，講好師德故事，弘揚(yáng)師德楷模，以生動(dòng)的人物故事詮釋新時(shí)代的師德內(nèi)涵。充分運(yùn)用各種校園媒體、創(chuàng)新宣傳手段及方式，努力營(yíng)造以德立身、立德樹人的輿論氛圍，形成強(qiáng)大正能量。學(xué)校及學(xué)院設(shè)立覆蓋面廣的優(yōu)秀個(gè)人及團(tuán)隊(duì)評(píng)選項(xiàng)目，擴(kuò)大優(yōu)秀教師評(píng)選覆蓋面，樹立教職工先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣示范作用和輻射帶動(dòng)作用，營(yíng)造學(xué)院良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。開展教師節(jié)優(yōu)秀表彰活動(dòng)、年度“七一表彰”“學(xué)院突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)，大力弘揚(yáng)立德樹人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)教師提高自身師德修養(yǎng)。

三、創(chuàng)新師德培養(yǎng)工作體系

按照習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師提出的“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)統(tǒng)一”的總體要求，落實(shí)中央關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見精神，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，針對(duì)少數(shù)教師在教書育人過程中存在的師德失范現(xiàn)象以及高校在師德建設(shè)方面存在的不足之處，本文重點(diǎn)就如何構(gòu)建全方位全過程師德建設(shè)的工作體系提出解決辦法。高校應(yīng)從組織保障、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、制度建設(shè)、物質(zhì)基礎(chǔ)等方面，健全師德建設(shè)體制機(jī)制，探索形成一套行之有效的師德建設(shè)舉措辦法。

（一）以黨建工作引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，為師德建設(shè)提供組織保障

1.加強(qiáng)黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)。以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以堅(jiān)定理想信念宗旨為根基，構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)籌、學(xué)院黨委及支部引領(lǐng)、黨員示范“三位一體”師德建設(shè)體系，強(qiáng)化理論武裝、提高政治站位。以入黨為契機(jī)，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的黨員發(fā)展;學(xué)校及學(xué)院黨委兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，以黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，破解短板不足，不斷推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)落細(xì)，充分發(fā)揮基層黨組織政治核心和思想引領(lǐng)作用。努力做到“理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、為學(xué)校發(fā)展解難題”。通過持續(xù)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，建立常態(tài)化、系統(tǒng)化的政治理論學(xué)習(xí)制度，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)干部、高層次人才計(jì)劃入選者和優(yōu)秀黨員教師講黨課的體制，傾力引導(dǎo)教師增強(qiáng)政治意識(shí)和教書育人的責(zé)任感。除了理論的學(xué)習(xí)，各級(jí)黨組織應(yīng)通過形式多樣的、深入實(shí)際的黨委標(biāo)桿活動(dòng)提升教師的理想信念和熱愛教育事業(yè)甘于奉獻(xiàn)的精神。交流式活動(dòng)中相互溝通有利于增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力、戰(zhàn)斗力。例如：組織教師到革命紅色基地參觀學(xué)習(xí)，重溫黨的歷史，緬懷英雄先烈，弘揚(yáng)革命精神，在黨組織的引領(lǐng)下自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，規(guī)范和約束自身行為，努力成為學(xué)生滿意的教師。

2.健全師德建設(shè)工作機(jī)構(gòu)。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校黨委教師工作部、學(xué)院師德建設(shè)與監(jiān)督委員會(huì)，建立專人負(fù)責(zé)制度，基層單位由主要負(fù)責(zé)人齊抓師德建設(shè)，擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)院師德建設(shè)總體規(guī)劃、制度建設(shè)、組織落實(shí)和檢查督導(dǎo)工作。師德建設(shè)和監(jiān)督委員會(huì)下設(shè)教學(xué)、科研、學(xué)生工作組，由分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、職能科室、學(xué)生代表擔(dān)任成員。師德建設(shè)委員會(huì)每年召開工作總結(jié)會(huì)，總結(jié)年度師德建設(shè)工作成效，形成師德建設(shè)工作報(bào)告，審議師德建設(shè)獎(jiǎng)懲方案。

（二）明確師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.開展問卷調(diào)查。從教師、學(xué)生、校友三個(gè)維度進(jìn)行師德建設(shè)問卷調(diào)查，全面摸排師生對(duì)師德建設(shè)的意見和建議，準(zhǔn)確掌握師德建設(shè)中存在的問題，梳理師德建設(shè)關(guān)鍵內(nèi)容，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵。

2.探索建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。積極探索建立師德評(píng)價(jià)機(jī)制，以會(huì)議研討、意見征求的方式，從政治思想、敬業(yè)精神、教書育人、為人師表、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神等7個(gè)方面著手制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使師德基本要求具體化，增強(qiáng)師德建設(shè)的科學(xué)性和可操作性，通過行之有效的舉措，真正讓師德建設(shè)做到政策落地、有章可依、有標(biāo)可參。

（三）完善規(guī)章制度，建立師德長(zhǎng)效機(jī)制

陶行知先生在《每日四問》中提出“人格防”，要求教師“建筑人格長(zhǎng)城”。而要做到“人格防”，必須依靠制度。以制度建設(shè)為突破口和著力點(diǎn)，為師德建設(shè)的順利實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)制度保障。

1.完善工作機(jī)制。著力完善學(xué)院黨委會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授委員會(huì)定期研討師德建設(shè)工作機(jī)制，著力形成職能科室、各黨支部定期匯報(bào)反饋師德工作狀態(tài)，著力形成師生互動(dòng)反饋機(jī)制，著力形成重大師德問題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)機(jī)制。

2.健全工作制度。對(duì)標(biāo)中央、教育部相關(guān)文件精神，制定師德相關(guān)文件，進(jìn)一步規(guī)范和完善師德建設(shè)工作制度。將師德建設(shè)規(guī)章制度工作貫穿到教師的入職、培訓(xùn)、評(píng)聘、獎(jiǎng)懲的全過程和各環(huán)節(jié)，多維統(tǒng)籌、多方配合、多點(diǎn)突破，完善師德建設(shè)工作制度，完善的具體化師德制度能讓教師在踐行師德過程中有明確的參照標(biāo)準(zhǔn)。

3.嚴(yán)把入口關(guān)。創(chuàng)新教師招聘工作方式，通過推薦教師談話了解、團(tuán)隊(duì)、黨支部、黨委師德考核，個(gè)人師德師風(fēng)承諾、師德問卷測(cè)試等方式嚴(yán)把師德入口，實(shí)行“一票否決制度”。

4.以培訓(xùn)教育促進(jìn)教師成長(zhǎng)：從灌輸?shù)浇煌呐嘤?xùn)模式促進(jìn)教師成長(zhǎng)成才。學(xué)院黨委關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，以培訓(xùn)教育作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。秉承著“為師者需先知先覺，教育者應(yīng)先受教育”的理念，在學(xué)院黨委的指導(dǎo)下，開展了各類教師培訓(xùn)活動(dòng)，做好對(duì)教師的“傳幫帶”基礎(chǔ)服務(wù)，助推師德建設(shè)。成立教授委員會(huì)及青年教師聯(lián)誼會(huì)等組織，實(shí)施青年教師成長(zhǎng)成才規(guī)劃，解決教師工作生活實(shí)際問題，落實(shí)青年教師出國(guó)行動(dòng)計(jì)劃，搭建社會(huì)實(shí)踐等措施，做到政治上引導(dǎo)、專業(yè)上培養(yǎng)、生活上關(guān)心，幫助青年教師提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

5.拓展教育平臺(tái)。探索建立教師培訓(xùn)國(guó)際合作平臺(tái)，推展海外教師培訓(xùn)基地，選派中青年教師進(jìn)行師德及教學(xué)能力培訓(xùn)。依托“課程思政”建設(shè)契機(jī)，在教學(xué)研究中開展師德教育，推進(jìn)培訓(xùn)、咨詢、教改工作常態(tài)化制度化。積極鼓勵(lì)青年教師參加培訓(xùn)、出國(guó)研修、開展學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，著力搭建了國(guó)際一流合作伙伴關(guān)系，在海外名校建立學(xué)術(shù)培養(yǎng)基地，教師不但可以提高職業(yè)技能，還可以學(xué)習(xí)國(guó)外名校優(yōu)秀教師的積極向上、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，切實(shí)提高教師師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面發(fā)展。

6.深化師德考核監(jiān)督：嚴(yán)格師德考核。將師德建設(shè)貫穿專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、職級(jí)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等全過程和全環(huán)節(jié)，對(duì)師德失范行為“一票否決”，對(duì)師德方面做出示范表率作用的教師，同等情況下優(yōu)先考慮;建立師德誠(chéng)信檔案，實(shí)現(xiàn)全院教師100%覆蓋，引導(dǎo)廣大教師高度重視師德素養(yǎng)，自覺增強(qiáng)為人師表的職業(yè)道德。

7.暢通監(jiān)督渠道。設(shè)立專門的師德失范行為投訴電話及郵箱;師德建設(shè)與監(jiān)督委員會(huì)成員每學(xué)期深入課堂與教師交流，與學(xué)生交流，深入掌握師德情況;充分發(fā)揮基層單位教代會(huì)、工會(huì)的監(jiān)督職能，構(gòu)建師生共同參與的師德監(jiān)督工作格局。

8.開展學(xué)生評(píng)價(jià)。完善學(xué)生評(píng)教、評(píng)師機(jī)制，每學(xué)期抽取不低于20%的課程開展學(xué)生深入評(píng)教（線上線下相結(jié)合）;每年組織師生交流會(huì)，設(shè)立基層單位領(lǐng)導(dǎo)開放日;暢通學(xué)生反饋渠道、社會(huì)（校友）反饋渠道;探索學(xué)生最喜愛的老師評(píng)選，建立全方位、立體化的學(xué)生評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

9.強(qiáng)化師德獎(jiǎng)懲激勵(lì)。建立科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度，改變單一的業(yè)績(jī)導(dǎo)向和自上而下的考核方式，堅(jiān)持以德為先、多方參與、全方位、全過程考核，用明確的、務(wù)實(shí)的師德評(píng)價(jià)把教師感性的職業(yè)良心轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘?、自覺的職業(yè)道德意識(shí)。建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)化師德考核評(píng)估在青年教師發(fā)展中的重要作用，創(chuàng)新激勵(lì)方式，把考核與教師切身利益掛鉤，實(shí)行師德一票否決制。只有用可操作、可預(yù)期的制度匡正師德師風(fēng)，堅(jiān)持他律與自律相結(jié)合，才能培養(yǎng)造就一支新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

10.完善榮譽(yù)體系。習(xí)近平指出：“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。完善學(xué)院教師職業(yè)榮譽(yù)體系，進(jìn)一步突顯師德典型的示范引領(lǐng)作用。樹立先進(jìn)典型、加大宣傳力度，營(yíng)造恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的良好氛圍，形成正面價(jià)值導(dǎo)向，以此推動(dòng)師德建設(shè)。讓教師覺得有榜樣可學(xué)、有高度可攀、有發(fā)展可期，構(gòu)建和諧、良好師德建設(shè)氛圍。建立和完善離職榮退制度，增加教師職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感。

11.加強(qiáng)師德宣傳。深入挖掘教師在師德方面的典型事跡，做好重點(diǎn)宣傳。充分運(yùn)用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，常態(tài)化做好教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的突出事跡宣傳。

12.健全懲處機(jī)制。將師德建設(shè)納入教師年度考核體系，師德考核在年度考核中執(zhí)行“一票否決”，考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、工資晉級(jí)等掛鉤。

（四）以滿足教師需求為切入點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)教師內(nèi)在動(dòng)力

馬克思認(rèn)為，利益是思想的基礎(chǔ)?！枷搿坏╇x開‘利益’，就一定會(huì)使自己出丑。做好師德建設(shè)既要關(guān)注教師的精神需求，也要關(guān)注教師的物質(zhì)利益。教師職業(yè)有其特殊性，道德水平、思想覺悟、知識(shí)素養(yǎng)相對(duì)其他行業(yè)有更高的要求。教師應(yīng)該有博大情懷和奉獻(xiàn)精神，但不能過分神圣化和盲目拔高，不能將師德建設(shè)從生活中剝離，否認(rèn)教師作為一個(gè)普通人的物質(zhì)需要。對(duì)此，鄧小平曾指出，“革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動(dòng)。但是，革命是在物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論?！睘榇?，學(xué)校要制定措施提高教師的社會(huì)地位，完善教師的生活條件和工作環(huán)境。習(xí)近平總書記幾乎每次在關(guān)于教育的講話中，都很關(guān)注教師待遇和生活，要求“把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益”?？傊?，只有努力滿足教師基本的物質(zhì)和精神需要，才能使他們感受到教師職業(yè)的體面、尊嚴(yán)和價(jià)值，才能為師德建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。

四、總結(jié)

教師的主要任務(wù)就是人才培養(yǎng)，這就決定了教師的思想意識(shí)、道德品質(zhì)等直接影響學(xué)生。創(chuàng)新師德師風(fēng)培養(yǎng)體系，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生的引路人。因此，師德師風(fēng)直接關(guān)系到師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，決定雙一流高校建設(shè)的成敗，高校就因該結(jié)合時(shí)代需求，創(chuàng)新師德養(yǎng)成的工作體系，大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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