美術(shù)課對后進(jìn)生的積極影響

周姣

作為一名從教10余年的美術(shù)教師，每當(dāng)走進(jìn)課堂，后進(jìn)生總是讓人頭疼的一個(gè)問題。他們不喜歡學(xué)習(xí)，也不愛畫畫，調(diào)皮搗蛋，影響課堂氛圍，影響其他孩子學(xué)習(xí)。只有后進(jìn)生慢慢轉(zhuǎn)變，從不影響課堂紀(jì)律到主動(dòng)去畫畫，整個(gè)班級的課堂氛圍就會(huì)變好。

因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中針對如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方面做了一些探索。

一、師生間尊重彼此，一起成長

這學(xué)期開學(xué)，我擔(dān)任一年級的美術(shù)教師。我了解這些“小豆包們”剛剛邁入小學(xué)的大門，還沒有完全適應(yīng)課堂，所以對他們總是多了幾分“仁慈”。只要不影響正常的上課就好，可是當(dāng)我看到一年級一班坐在最后一排的個(gè)子高高、臉黑黑的小男孩上課的時(shí)候總在喝水，一會(huì)又到桌子底下去玩，一會(huì)有打擾旁邊的同學(xué)畫畫。我就開始生氣，我把他叫到我的面前。他還以為我要嚴(yán)厲的批評他，沒想到我和顏悅色的對他說話。我詢問他的家庭情況，了解到他父母不在身邊，自己和爺爺奶奶同住。平時(shí)缺乏管教，他還主動(dòng)告訴我，自己控制不住自己的脾氣。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他的“搗蛋”是有原因的。談話結(jié)束前我主動(dòng)去擁抱他弱小的身體，并和他拉鉤鉤約定，不做搗蛋課堂的孩子。他做到了，課堂紀(jì)律有了很大改善。

有時(shí)我們降低身份，用朋友的角度和他們?nèi)贤ń涣?，哄哄他們，讓他們慢慢地喜歡你，把你當(dāng)做朋友。這樣在課堂上他們也不好意思搗亂，因?yàn)楹筮M(jìn)生大都講義氣：老師都給足面子了，我們怎么還能在老師的課堂上“不仁不義”呢？及時(shí)適度地肯定他們的進(jìn)步，使其自覺融入課堂教學(xué)中。同時(shí)平時(shí)還要捕捉機(jī)會(huì)：課上的眼神交流、課下的噓寒問暖……久而久之，以后的課堂紀(jì)律能不好嗎？他們課堂認(rèn)真聽了，安靜了，這是一個(gè)好的開端。只要安靜下來，他們就會(huì)慢慢地喜歡你的課。有了這個(gè)好的開端，課堂上的點(diǎn)撥輔導(dǎo)，就會(huì)起到春風(fēng)化雨的作用。

二、勵(lì)志故事和教育道理促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變

平時(shí)欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，借此機(jī)會(huì)給孩子們講一講勵(lì)志的故事。看到齊白石的畫作時(shí)我會(huì)講齊白石晚年成名的故事。齊白石出身貧寒，作過農(nóng)活，當(dāng)過木匠，后以民間畫工為生。最后通過自己的勤奮、毅力成為一代大師;欣賞梵高的《星空》時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生梵高的執(zhí)著的繪畫夢想，雖然很遺憾在他生前，他的作品沒有受到世人的欣賞，但在那種世人漠視、窮困潦倒的環(huán)境下，仍堅(jiān)持著自己的夢想，畫自己想畫的畫，這也是非常人所能的……

一系列的勵(lì)志故事讓他們知道：失敗不可怕，可怕的是沒有頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)持的精神、奮斗的目標(biāo)。作為小學(xué)生目標(biāo)不能定得太遠(yuǎn)，要切合實(shí)際，逐漸樹立自信心。

一句句名言警句告訴孩子們珍惜時(shí)間的重要性。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí);黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;少壯不努力，老大徒傷悲。這節(jié)名言警句我會(huì)適時(shí)的告訴孩子們，讓他們知道時(shí)間一去不復(fù)返，浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間不再有。認(rèn)真聽課做事的孩子會(huì)有收獲，溜號不聽課、調(diào)皮搗蛋擾亂課堂的孩子終將一事無成。

三、興趣是后進(jìn)生最好的老師

我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。學(xué)生在美術(shù)上取得一點(diǎn)成功后，覺得自己的努力有效果，就會(huì)產(chǎn)生自信。在此基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的社會(huì)意義及個(gè)人意義，對后進(jìn)生的促進(jìn)改變也是相當(dāng)大的。

四、提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)發(fā)展

教育評價(jià)是教育常規(guī)中必不可少的組成部分，而適度美術(shù)教學(xué)評價(jià)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促發(fā)成就感，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方面具有不可低估的作用和獨(dú)特的價(jià)值。課堂評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，更重要的是他們在學(xué)習(xí)別的同學(xué)的評價(jià)過程中清楚地認(rèn)識到自己和別人的差距，從而有一種要趕上來的學(xué)習(xí)愿望。

我特意讓調(diào)皮的白同學(xué)把他的美術(shù)作業(yè)拿到我面前，看著他凌亂的畫面。我是這樣說的：孩子，你的畫很有畢加索的風(fēng)格！畢加索一生都在像兒童學(xué)習(xí)繪畫。你在美術(shù)方面還是很有天賦的。孩子疑問地問我：老師，你說得是真的么？孩子的畫面優(yōu)點(diǎn)是畫面色彩豐富、鮮艷。但涂得很沒有規(guī)律。畫如其人，畫面也反射出作畫不認(rèn)真的狀態(tài)。我耐心地告訴他繪畫順序，按照從上往下、從左往用涂。有很大的上升空間。我要做的就是為孩子們的進(jìn)步助力。白同學(xué)認(rèn)為他還是有很強(qiáng)的繪畫天賦，后來的美術(shù)課上，他漸漸地不鬧了，拿起了畫筆。我想，不管這位同學(xué)畫得如何，以后是否往美術(shù)方面發(fā)展，但至少現(xiàn)在課堂上不無所事事，無事生非了。

美術(shù)課上幫助后進(jìn)生，這是我們的義不容辭地責(zé)任，后進(jìn)生進(jìn)步了，我們也有喜悅感?？傊灰粩嗵剿?，幫助后進(jìn)生克服心理障礙，用心感化他們，我們的美術(shù)課就會(huì)更精彩。