淺談一日生活中如何滲透德育教育

戴夢(mèng)琦

◆摘? 要：幼兒園是幼兒進(jìn)入學(xué)前教育的第一個(gè)場(chǎng)所，是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)階段要注重對(duì)幼兒品性和行為習(xí)慣等綜合的培養(yǎng)，而幼兒階段孩子的思維理解以及認(rèn)知能力正處在一個(gè)逐漸發(fā)展的階段，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中說(shuō)教式的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠使幼兒完全消化知識(shí)。因此要以幼兒為教學(xué)中心，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將德育理念融入到幼兒在幼兒園的一系列活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，使其在游戲中輕松感悟道德教育理念，以促進(jìn)幼兒園教師德育工作的實(shí)施和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;游戲活動(dòng)中;滲透

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首要位置上，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。在組織游戲活動(dòng)時(shí)，要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而開(kāi)展生動(dòng)有趣、豐富多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，使德育工作充分滲透到幼兒一日活動(dòng)中。

一、幼兒集體活動(dòng)中發(fā)掘德育

在繪畫(huà)游戲中，孩子們迫不及待地表達(dá)自己想畫(huà)的，需要什么顏色的油畫(huà)棒，還時(shí)不時(shí)的和同伴聊聊，畫(huà)得熱火朝天。唯獨(dú)小李托著腮幫子靜靜地坐著。我輕輕在他旁邊蹲下問(wèn)道：“小李，你在想什么呢？”“你怎么不畫(huà)呢？”他還是不做聲。我繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“你是不是遇到困難了，可以告訴我嗎？”過(guò)了一會(huì)，他小聲地說(shuō)道：“老師，我不想畫(huà)?！薄盀槭裁茨?？”“我就是不想畫(huà)，我不會(huì)！”“好吧，那你可以選擇一些其他的工作。”聽(tīng)到我的回答他立馬跑到圖書(shū)角里去了。

繪畫(huà)看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)可能較為困難，他們?nèi)狈σ欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)和繪畫(huà)技能，不足以支持自己把想法用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。而相對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)閱讀是一件簡(jiǎn)單有趣的事，所以孩子更愿意去做，從中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

之后從孩子家長(zhǎng)處了解到，小李是個(gè)很懶的孩子，平時(shí)外婆包辦的很多，所以他的動(dòng)手能力較差，在平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間觀察但動(dòng)手參與的不多，小李很少選擇搭建、繪畫(huà)之類(lèi)需要自己動(dòng)腦去構(gòu)思的工作，就算選擇了也是三分鐘熱度。

知道了原因，那作為孩子的支持者、引導(dǎo)者、參與者，我們就要針對(duì)原因?qū)τ變哼M(jìn)行干預(yù)。再次進(jìn)行繪畫(huà)游戲時(shí)，我們把課程引入得有趣、整個(gè)氣氛輕松愉悅，孩子們很開(kāi)心，包括小李。我趁機(jī)增加和小李的互動(dòng)，他也積極地回應(yīng)我。我想，看樣子今天應(yīng)該會(huì)動(dòng)手畫(huà)了，但是當(dāng)孩子們拿起畫(huà)筆的時(shí)候，上一次的場(chǎng)景重現(xiàn)！“你想用哪個(gè)顏色呢？”小李看看我不說(shuō)話，我想他可能不太確定自己想使用哪個(gè)顏色，對(duì)于選擇沒(méi)有把握?！霸囧e(cuò)”也是孩子們成長(zhǎng)中的重要體驗(yàn)，要讓他先開(kāi)始嘗試?！澳憧矗{(diào)色盤(pán)里有這么幾個(gè)顏色，你選擇一個(gè)你最喜歡的”，我鼓勵(lì)她。小李不說(shuō)話，還是不敢自己做出選擇。然后我選了一個(gè)顏色送到他手里，小李接過(guò)油畫(huà)棒很小心地將畫(huà)筆在紙上移動(dòng)一下，艱難地轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。

當(dāng)孩子拒絕某件事情，有時(shí)并不是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)事情不感興趣，可能是因?yàn)楹⒆拥男睦砹α窟€不足以支持他獨(dú)立去做。就像小李一樣，當(dāng)他和周?chē)h(huán)境、老師、同伴建立良好的情感鏈接時(shí)，他的繪畫(huà)能力慢慢就顯現(xiàn)出來(lái)了。

二、區(qū)域活動(dòng)游戲開(kāi)展德育工作

區(qū)域游戲是幼兒園較為常見(jiàn)的一種游戲活動(dòng)，同時(shí)也是比較適合幼兒有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)或活動(dòng)的主要途徑。區(qū)域游戲因其豐富多樣化的形式和特點(diǎn)，幼兒教師在教學(xué)或進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)要充分分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等差異性，合理設(shè)置區(qū)域游戲。在保證安全的前提下，盡量設(shè)置符合幼兒年齡要求、美觀又科學(xué)的區(qū)域游戲，進(jìn)而加以德育理念知識(shí)。另外，幼兒園對(duì)園內(nèi)區(qū)域游戲的相應(yīng)設(shè)施、材料應(yīng)做到及時(shí)更新，使其更加符合德育內(nèi)容和促進(jìn)德育工作完美的實(shí)施。

三、圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)游戲、進(jìn)而滲透德育

環(huán)境是發(fā)掘教育資源的重要途徑，教師在因材施教的同時(shí)、可以結(jié)合教材內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，合理有效地利用環(huán)境設(shè)置一些趣味性游戲，有效促進(jìn)德育的滲透和幼兒的發(fā)展，可以通過(guò)創(chuàng)建物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面來(lái)進(jìn)行。

四、戶外開(kāi)展體育游戲滲透德育

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與革新，對(duì)幼兒開(kāi)展、實(shí)施體育活動(dòng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，且得到顯著成效。戶外體育活動(dòng)樣式豐富，不僅滿足了幼兒活潑好動(dòng)的天性，促進(jìn)幼兒得以全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)德育的充分滲透也提供了有效途徑。

例如：可以進(jìn)行體育游戲的比賽，選擇體能較好的學(xué)生分組進(jìn)行比賽，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子組團(tuán)進(jìn)行，明確合作的重要性，而競(jìng)賽結(jié)果能極大程度的激發(fā)幼兒自信心的形成。

五、歷史名著、童話故事等游戲進(jìn)行滲透德育工作

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于歷史的重視度也越來(lái)越高，各個(gè)歷史名著中的人物、情景、事件都反映了一些思想道德、行為品格等，因此教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，可以搜集一些具有典型意義且符合幼兒認(rèn)知能力的歷史名著，來(lái)進(jìn)行分析、講解，或者通過(guò)觀看一些相關(guān)的影視作品，通過(guò)形象的表演和講解來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)于歷史發(fā)展的理解、開(kāi)闊幼兒的思維想象力、抒發(fā)幼兒的情感。

總而言之，幼兒園德育教育在游戲活動(dòng)中的滲透，吸引幼兒注意力的同時(shí)，可以有效的幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)愉快的氛圍，循序漸進(jìn)的接受德育教育，以幫助形成良好的思維道德及樹(shù)立正確的人生品格。為此，作為幼兒教師，要在不斷提升自身素養(yǎng)和技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新更多的適合德育開(kāi)展的教學(xué)模式，以幫助幼兒共同、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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