民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動中的優(yōu)勢及應用

◆摘? 要：在民間流傳著具有濃郁生活氣息、風格懸殊的游戲，這就是民間傳統(tǒng)游戲。本文將深入分析民間傳統(tǒng)游戲的特點及其在幼兒園教育活動中的優(yōu)勢，并為更好地在幼兒園開展民間傳統(tǒng)游戲而提出一些有效可行的策略。

◆關鍵詞：傳統(tǒng)游戲;幼兒園;優(yōu)勢

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出游戲是學前兒童的基本活動。陳鶴琴先生也說過：“游戲是幼兒的生命?！敝袊耖g傳統(tǒng)游戲有著悠久的歷史傳統(tǒng)，來源于生活又貼近生活，流傳下來許多具有生活趣味的游戲。然而，隨著手機、電腦等高科技電子產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)，民間傳統(tǒng)游戲逐漸被遺忘在我們的生活軌跡中。因此，為了讓幼兒更深入地理解民間傳統(tǒng)游戲的意義和價值，需要將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園的教育活動中，從而促進幼兒的身心和諧發(fā)展。

一、民間傳統(tǒng)游戲的特點

民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過一代又一代相傳，到如今依然是孩子們樂此不疲的娛樂活動，具有諸多的優(yōu)勢，在幼兒園教育活動中表現(xiàn)為以下幾點：

1.民間傳統(tǒng)游戲形式具有較強的靈活多變性

傳統(tǒng)游戲不僅具有較強的靈活性，而且玩法眾多，規(guī)則簡單，對于學前兒童來說易于掌握，幼兒可自由選擇游戲、選擇小伙伴，能讓兒童主動地、積極地參與到游戲中，才能使幼兒園教學活動變得更有趣、更快樂、更進步，能培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)新性。

2.民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容具有濃厚的趣味挑戰(zhàn)性

傳統(tǒng)游戲不僅內(nèi)容豐富，而且能使幼兒在玩中得到樂趣，促使身心的愉悅，培養(yǎng)幼兒積極向上的心態(tài)，有利于幼兒心智的形成。陳鶴琴提出：兒童好游戲是天然的傾向，應以兒童的年齡，給予各種游戲的工具，使他們有適當?shù)挠螒颉Ｔ谕鎮(zhèn)鹘y(tǒng)游戲時，教師要充分考慮到游戲的趣味性，要尊重幼兒游戲的意愿，提供給幼兒豐富的材料和工具。教師應該是幼兒的朋友，與幼兒一起玩耍，在玩耍中注意了解每一個幼兒的性情，從而更好地指導幼兒，促進幼兒的和諧發(fā)展。

3.民間傳統(tǒng)游戲過程具有一定的規(guī)則意識性

規(guī)則是游戲中的首要元素，是制度化了的游戲行為規(guī)則。所有的游戲都有規(guī)則，廣義地來說，一切真正的游戲都是規(guī)則游戲。在規(guī)則游戲中， 兒童通過互相合作， 共同制定、接受和遵守規(guī)則， 并監(jiān)督游戲規(guī)則實施甚至接受不愉快的游戲結(jié)果， 使得游戲順利地進行下去。這就要求幼兒教師在選擇傳統(tǒng)游戲時，要順應幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特點，在實施傳統(tǒng)游戲中，要注重將規(guī)則文化滲透于其中，引導幼兒學會正確對待輸和贏。

二、民間傳統(tǒng)游戲的教育價值

1.有助于增強幼兒的民族文化認同感

了解一個民族，要領會這個民族的文化，只有文化上的認同，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能促進民族凝聚力和社會安定和諧。民間傳統(tǒng)游戲有厚實的歷史根基和文化底蘊、鮮明的地域性和民族性等屬性，有利于潛移默化地增強幼兒的民族認同感和歸屬感。

2.有助于促進幼兒的智育發(fā)展

從古至今，人們特別重視幼兒的智育價值，民間傳統(tǒng)游戲以生動有趣的形式表現(xiàn)出來，使幼兒在游戲中發(fā)展了智力，增長了知識。智力游戲中的語言文字游戲、棋牌類游戲都顯示出人們注重通過游戲培養(yǎng)幼兒的智慧、促進語言能力的發(fā)展。

三、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動中的應用嘗試

1.創(chuàng)設游戲區(qū)域，回歸幼兒本真教育

“本真教育”是一種貼近生活實際、順應幼兒天性的教育，也是尊重兒童個性發(fā)展的教育，更是促進兒童快樂健康、全面發(fā)展的教育。幼兒園教育活動理應滿足幼兒的生活體驗，返璞歸真，提倡“讓本真教育成為一種信仰”的理念。我們借助于傳統(tǒng)游戲的趣味性，在室內(nèi)外創(chuàng)設不同的區(qū)角，每個區(qū)角放置多種傳統(tǒng)游戲材料，根據(jù)幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地開展游戲，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒成為游戲的主人。大部分教師生怕孩子錯過學習機會，在孩子游戲中不停地提示與啟發(fā)，著急去發(fā)展他們的智力、想象力、審美能力等，其實，這都是成人的思維，跟孩子沒關系。因此在幼兒進行傳統(tǒng)游戲活動中，教師要做的就是把幼兒放到環(huán)境中，幼兒自己會發(fā)現(xiàn)，教師只需要適當?shù)亟忉尯鸵龑?，并且摒棄過去“以教師為中心”的教學理念，強調(diào)幼兒主動地去游戲、去體驗生活。

2.創(chuàng)新游戲內(nèi)容，取其精華去其糟粕

傳統(tǒng)游戲由于產(chǎn)生時間久遠，經(jīng)過時代的不斷變遷，其中體現(xiàn)的內(nèi)容或生活背景有些或已經(jīng)疏遠兒童。傳統(tǒng)游戲本身也有一些自身因素的局限，或已不合時宜，或在趣味性上還不夠生動，或過于單調(diào)，或缺少親近感、生活氣息等，這就要求教師選擇傳統(tǒng)游戲中的積極部分，吸收其中的精華，同時去除消極的不合時宜的糟粕，推陳出新，不僅注入時代元素，也使之能夠與幼兒的直接經(jīng)驗結(jié)合起來。

總之，對幼兒來說，游戲不僅僅是被當作娛樂消遣的手段，或是消磨時間和浪費幼兒的精力，更是由于其內(nèi)容的健康性和形式的靈活性，而帶給幼兒更多的正能量。民間傳統(tǒng)游戲不僅崇尚自然，注重幼兒的身心健康，還具備濃厚的生活性和趣味性，是勞動人民智慧的結(jié)晶。因此，要大力提倡將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園教育活動中，從而全面提升幼兒的素質(zhì)。

參考文獻

[1]白燕.游戲理論與幼兒園游戲教學的幾個問題[J].天津市教科院學報，2008（03）：76-79.

[2]吳云.對幼兒游戲規(guī)則的探討——兼談幼兒規(guī)則游戲[J].學前教育研究，2003（01）：20-22.

[3]申曉燕，陳世聯(lián).兒童游戲·游戲文化·兒童文化—基于文化學的探討[J].重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2008（03）：125-128.

[4]王小英.學前兒童的游戲與學習：內(nèi)在的連結(jié)性[J].學前教育研究，2013（07）：3-7.

[5]張瓊.鄉(xiāng)村民間游戲的教育價值與實踐策略[J].長春教育學院學報，2017，33（09）：41-43.

[6]雷湘竹.學前兒童游戲[M].華東師范大學出版社，2012.

[7]蘇艷紅.本真課程：回歸兒童真實生活[J].今日教育（幼教金刊），2018（04）：4-5.

[8]李靜，季俊昌.本真課程，讓快樂從幼兒心底流出[N].東營日報，2018-2-23（3）.

[9]羅紅輝.民間傳統(tǒng)兒童游戲的傳承與創(chuàng)新[J].學前教育研究，2014（11）：67-69.

作者簡介

崔路清（1992—），女，山東菏澤人，渤海大學，在讀碩士研究生，研究方向：學前教育。