小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣探討

覃秋娟

◆摘? 要：語(yǔ)文在小學(xué)教育中作為必修課程出現(xiàn)，是一門(mén)較為重要的課程，其中包括對(duì)學(xué)生認(rèn)字、說(shuō)話、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀各個(gè)方面能力的培養(yǎng)都有著不可缺少的作用。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣加以分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀興趣;培養(yǎng)

各行各業(yè)為應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，都提出了相應(yīng)的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。在當(dāng)今一成不變略顯死板的教育體系中更應(yīng)該有更多的創(chuàng)新理念，為我國(guó)現(xiàn)代教育輸送更多的新鮮血液，也只有創(chuàng)新才能讓教育領(lǐng)域迸發(fā)出新活力，從而擺脫所謂的死腦筋、填鴨式教育模式。而小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀能力相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種必備的個(gè)人素質(zhì)。因此如何使學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的閱讀技能甚至是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要更新現(xiàn)有的閱讀寫(xiě)作教育的模式和方法。優(yōu)秀而又科學(xué)有效的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是在課堂中享受這一教學(xué)模式帶來(lái)的快樂(lè)，而非填鴨式的呆板和抗拒。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

由于傳統(tǒng)模式的根深蒂固，導(dǎo)致對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠關(guān)注，重點(diǎn)體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

其一，局限性，提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能僅靠書(shū)本的現(xiàn)有的知識(shí)，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面獲取知識(shí)，但由于一些客觀因素的影響，一部分小學(xué)教師授課只會(huì)從課本內(nèi)容進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)獲取的不夠全面，不能有效的提高語(yǔ)文閱讀能力。

其二，教師對(duì)語(yǔ)文閱讀的忽視，在以往的教師授課中，教師的著重點(diǎn)在于表面的字詞認(rèn)識(shí)與背誦詩(shī)詞課文，對(duì)于閱讀這塊沒(méi)有主動(dòng)培養(yǎng)，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)閱讀的主動(dòng)性與積極性的缺失。

其三，學(xué)生作為教學(xué)中的主導(dǎo)作用往往被忽視，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占領(lǐng)著主要作用，在教學(xué)中，教師對(duì)于一篇文章進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)、分析，課堂上處于教師一直在講，而學(xué)生半點(diǎn)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的狀態(tài)，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抗拒心理，對(duì)于閱讀教學(xué)的培養(yǎng)是不利的。

其四，如今學(xué)生的課余生活全部被電子產(chǎn)品占據(jù)，電視、手機(jī)、電腦等等，電子產(chǎn)品的誘惑力使學(xué)生對(duì)閱讀更加沒(méi)有興趣。在新課改的背景下，對(duì)于閱讀這塊要求高年級(jí)小學(xué)生的閱讀量在40萬(wàn)字左右。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅僅只有一小部分學(xué)生做到了利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，但是在這一部分中也大多閱讀的是書(shū)本知識(shí)，對(duì)課外書(shū)籍的涉獵非常之少，由此可見(jiàn)，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法迫在眉睫。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體策略

1.舒適的學(xué)習(xí)氣氛有助于培養(yǎng)閱讀興趣

在學(xué)習(xí)中，舒適的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起重視，加以改進(jìn)。小學(xué)生在當(dāng)前年齡段處于一種對(duì)事物好奇，較為感性的階段，所以在學(xué)生和生活上，對(duì)于感情有著很感性的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，打造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。

例如：學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·六盤(pán)山》這首詩(shī)詞時(shí)，運(yùn)用多媒體展示毛主席帶領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)征時(shí)的艱難，感受革命戰(zhàn)士不退縮，堅(jiān)持革命信念，加入感情朗誦詩(shī)詞，抒發(fā)自己的感觸，這種教學(xué)方式不僅可以直接的讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容有所了解，還能使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)也有所幫助，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)知。詩(shī)詞閱讀時(shí)，需要告訴學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找出優(yōu)美突出的語(yǔ)句，對(duì)其提出疑問(wèn)，帶著這些問(wèn)題去朗誦詩(shī)詞，這樣才能達(dá)到認(rèn)真閱讀的效果。

2.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有助于培養(yǎng)閱讀興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是首位，常言道“興趣是最好的老師”，有了想學(xué)的興趣，自然會(huì)有求知欲。目前來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，只能挖掘他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行閱讀。只要養(yǎng)成了閱讀興趣，學(xué)生就可能產(chǎn)生主觀意識(shí)，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去閱讀。表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

其一，小學(xué)生年齡較小，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不多，對(duì)于外界事物的認(rèn)知不全面，教師在授課時(shí)，應(yīng)盡可能的采用講故事的形式進(jìn)行授課，激發(fā)小學(xué)生的好奇心與閱讀興趣，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)。

其二，情境教學(xué)輔助，小學(xué)生思維能力比較欠缺，主要靠感性去認(rèn)識(shí)世界，所以，教師在授課中盡可能的進(jìn)行情境教學(xué)，渲染學(xué)生的情感，或者通過(guò)播放課程相關(guān)的圖片、場(chǎng)景、音樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)生的思維能力，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

其三，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)游戲的喜歡是小孩子的天性，學(xué)校展開(kāi)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，有效的提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如：童話故事《灰姑娘》，小孩子都知道灰姑娘非常的可憐，教師可以以此為例在課后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后比較自己與灰姑娘生活的不同，寫(xiě)一遍讀后感，在班級(jí)中進(jìn)行閱讀、評(píng)論，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。

3.課外閱讀有助于培養(yǎng)閱讀興趣

課本知識(shí)與課堂教師授課時(shí)間都是有限制的，利用課外時(shí)間閱讀對(duì)學(xué)生開(kāi)闊眼界也是有一定的幫助。在教室內(nèi)選擇一個(gè)角落，建立“閱讀區(qū)”，每位同學(xué)把自己喜愛(ài)的書(shū)籍放入其中，與其他同學(xué)互相借鑒，這樣大家由原本只能閱讀到的一兩本書(shū)變成了許多本，也能跟同學(xué)之間相互分享。同時(shí)，教師也可以選擇在圖書(shū)館中選擇一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍放到閱讀區(qū)，保證學(xué)生對(duì)閱讀的需求。做到多閱讀，多思考，多摘寫(xiě)的好習(xí)慣。有效提高了讀與寫(xiě)的雙重能力以及學(xué)生的閱讀能力提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)較為重要的學(xué)科，在閱讀方面需要語(yǔ)文教師加以引導(dǎo)，全面的提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，我們可以從學(xué)生閱讀能力的高低看出語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，因此，在小學(xué)教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生閱讀能力加以重視，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造愉悅、輕松舒適的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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