趙隆軒
◆摘? 要:英語教學(xué)中的學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)過程中,因教材文本知識(shí)內(nèi)容的增多,學(xué)生原先學(xué)習(xí)方式已不能滿足新的英語學(xué)習(xí)要求而逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣與激情,產(chǎn)生一種畏難的消極心理情緒而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這些學(xué)困生往往會(huì)因?qū)W習(xí)困難的逐步加重而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,留下終生的遺憾。
◆關(guān)鍵詞:七年級(jí)英語;學(xué)困生;心理障礙
對(duì)于七年級(jí)的英語教學(xué)也就是初一英語教學(xué)來說,和小學(xué)英語相比,不管是在單詞的詞匯量上,還是在寫作方面,都有了較大難度的提升。加之初中英語是小學(xué)英語的過度階段,在初中英語教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)英語學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生都反映在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段就對(duì)英語不感興趣,所以才導(dǎo)致了在初中英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一系列問題。所以,在初中英語教學(xué)中,教師還需花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去重新激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
一、七年級(jí)英語學(xué)困生的心理障礙成因分析
1.學(xué)生自身方面
第一,缺乏英語基礎(chǔ)和自信心。雖然在我國(guó)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生開始接觸英語,但是小學(xué)英語普遍得不到重視,且小學(xué)英語更多的是聽說方面的訓(xùn)練。很多學(xué)困生的英語啟蒙就很差,在小學(xué)底子就薄,在寫的方面更是差強(qiáng)人意。他們普遍自信心不足,不敢開口講英語。到了初中階段,隨著內(nèi)容的增多和加深,他們暴露出的問題也越來越多,導(dǎo)致自卑心理越來越重,最終基本停留在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。
第二,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?!靶睦韺W(xué)教程”告訴我們,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為人類行為動(dòng)機(jī)之一,是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義的學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)是必不可少的。很多學(xué)困生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性,沒有目標(biāo),習(xí)慣被老師牽著走。
2.外部原因
社會(huì)環(huán)境:①社會(huì)不良風(fēng)氣。雖然義務(wù)教務(wù)推行已經(jīng)進(jìn)行了很多年,但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,仍有不少人推崇“讀書無用論”,有些學(xué)生甚至中途輟學(xué),過早進(jìn)入社會(huì),他們拉幫結(jié)派,學(xué)困生經(jīng)不起誘惑無心學(xué)習(xí);②沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)今大環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到了方方面面,但監(jiān)管并不到位。很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),尤其是學(xué)困生,他們往往為了逃避老師家長(zhǎng)的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑,在虛擬世界中尋找存在感和刺激。
家庭環(huán)境:①家庭不和,放任自流。有些學(xué)生家長(zhǎng)常常在學(xué)生面前毫不顧忌地吵架,甚至打架,學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,內(nèi)心情感壓抑苦悶。還有些家長(zhǎng)嗜酒賭博,或以工作忙為借口,從不過問孩子的學(xué)習(xí),這些學(xué)生長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和督促,再加上自身原因,學(xué)習(xí)便成了一種負(fù)擔(dān);②單親家庭,留守兒童,盲目溺愛。有些孩子家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,心理承受力弱,心理負(fù)擔(dān)重。另一部分留守兒童,長(zhǎng)輩過于關(guān)心呵護(hù)溺愛,造成孩子任性,學(xué)習(xí)上怕吃苦等壞習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)境:①教師方面。受應(yīng)試教育的影響,教師片面地追求分?jǐn)?shù),不顧學(xué)生情況趕教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致部分學(xué)生掉隊(duì)。也有部分老師教學(xué)方法過于單一,課堂氣氛沉悶,缺乏感染力,將英語學(xué)習(xí)變成機(jī)械記憶,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減甚至放棄英語。還有部分教師對(duì)學(xué)困生不夠耐心,缺乏理解和關(guān)愛,學(xué)困生長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注也容易產(chǎn)生厭學(xué)敵對(duì)情緒;②學(xué)校方面。學(xué)校片面追求升學(xué)率,在評(píng)比和常規(guī)管理中表現(xiàn)出的“重分?jǐn)?shù),輕能力”,對(duì)教師和學(xué)生都形成了巨大壓力。此外,學(xué)校除了英語課堂,沒有營(yíng)造英語交流的環(huán)境,學(xué)生缺乏學(xué)以致用的地方。還有一些班級(jí)人數(shù)過多,教師難免顧此失彼,因此學(xué)困生往往成為“棄兒”。
二、提高七年級(jí)英語學(xué)習(xí)效率策略研究
1.關(guān)愛學(xué)困生
教育要有愛,愛是師德的核心所在,是教好學(xué)生的感情基礎(chǔ)。而學(xué)困生生往往在心理上有自卑的情緒,在思想上比較禁錮,他們希望得到老師更多的關(guān)愛。實(shí)習(xí)時(shí)曾教過一位姓田的學(xué)困生,他上課不專心,經(jīng)常講話,擾亂課堂紀(jì)律。為了轉(zhuǎn)化他,在課堂上,經(jīng)常給他提供練習(xí)說英語的機(jī)會(huì),只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,就表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他;在生活上,經(jīng)常對(duì)他噓寒問暖;在課余時(shí)間,主動(dòng)和他溝通,為他排除思想上的障礙,幫助他解決英語學(xué)習(xí)上的難題。慢慢地感到老師對(duì)他的關(guān)愛,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)老師的感激之情,并且樂意接受老師的教育,結(jié)果英語成績(jī)逐步提高。
2.有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)
個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困”的必要措施。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提,可以通過結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待學(xué)習(xí)學(xué)困生,教師不僅要有愛心,還要有恒心,切忌粗暴、訓(xùn)斥或忽冷忽熱。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要入手,多從學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)他們所取得的進(jìn)步,讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。
3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
父母是孩子的第一任老師,這說明家長(zhǎng)、家教在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用。大多數(shù)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī),他們的情緒波動(dòng)和起伏直接受控于孩子的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)孩子考試成績(jī)優(yōu)異是時(shí),他們喜形于色,對(duì)孩子寵愛有加;可一旦孩子受到環(huán)境的不良熏陶或幾次考試未能達(dá)到他們期望值時(shí),他們便會(huì)急躁、懊惱,對(duì)孩子抱怨、斥責(zé),甚至粗暴地打罵。這些學(xué)生經(jīng)歷多次挫敗后,進(jìn)取的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的信心逐漸消失殆盡,逐漸淪為“學(xué)困生”。
三、結(jié)語
學(xué)困生對(duì)我們老師來說永遠(yuǎn)都是一般現(xiàn)在時(shí)。所以,我們老師一定要以好的心態(tài)來面對(duì)他們!有的學(xué)困生需要方法,有的學(xué)困生需要關(guān)心,有的學(xué)困生需要自信,有的學(xué)困生需要關(guān)心,但也有的學(xué)困生需要嚴(yán)厲!如何做好這一切,真的不是那么簡(jiǎn)單的!但我們每位老師都應(yīng)該竭力為之奮斗!我堅(jiān)信:只要付出,就有回報(bào)!
參考文獻(xiàn)
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