低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)初探

買秀珍

摘 要：對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話，從字、詞入手，先連句，再寫(xiě)句，循序漸進(jìn)。加強(qiáng)閱讀，重視說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)話興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀 積累 訓(xùn)練 觀察 講故事 興趣。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)剛學(xué)會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的東鄉(xiāng)族孩子來(lái)說(shuō)更是難上加難，對(duì)輔導(dǎo)寫(xiě)話的老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，一提到寫(xiě)話我就感到頭疼，孩子們說(shuō)一句完整的話需要老師的引導(dǎo)，讓他們自己寫(xiě)話真是無(wú)從下筆，有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話表面一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我在多年教學(xué)中認(rèn)真摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)話教學(xué)應(yīng)該變難為易，首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀，指導(dǎo)他們多練習(xí)說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，孩子們上學(xué)前從未接觸過(guò)書(shū)，所以要獨(dú)立閱讀以對(duì)于課外書(shū)作用不大，我只好讓他們：1、反復(fù)讀所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，幾乎每篇誦讀到能獨(dú)立背誦；2、重視詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；3、再認(rèn)他們讀一些簡(jiǎn)單的課外書(shū)，如、童話系列、道德與法制課本、小故事等。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本或者把一些好詞佳句寫(xiě)在自己的寫(xiě)話本上，，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。學(xué)基本上懂得了該摘抄什么，他們就會(huì)在課外書(shū)上也用這種方法，慢慢的他們就把這些句子寫(xiě)進(jìn)句子的寫(xiě)話中了。

二、重視說(shuō)話訓(xùn)練

首先要調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)話的積極性，教師也要改變?cè)u(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造成功感，培養(yǎng)自信心。

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。班會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己在課本中的收獲和在實(shí)際生活的事，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---大膽說(shuō)---會(huì)說(shuō)---喜歡說(shuō)，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生都積極參與，發(fā)揮想象，使學(xué)生說(shuō)話能力逐漸提高。訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話的過(guò)程中共享。例如：在教學(xué)《春天》一課時(shí)，學(xué)了句子 “柳樹(shù) 吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的眉毛吧，早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧----”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)，春天還有什么，請(qǐng)你仿照課文的例子說(shuō)說(shuō)，也當(dāng)小作家編寫(xiě)課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)，有幾個(gè)說(shuō)得挺好的。如“小山的草綠了，那是春天的新衣服吧，麥苗碧綠碧綠那是春天給大地的地毯吧--”等 三、 寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手，慢慢培養(yǎng)寫(xiě)話習(xí)慣

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“美麗”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：小花美麗。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：還有什么美麗，從東西到景物，以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。

（2）應(yīng)用身邊的資源.如寫(xiě)操場(chǎng)邊的小樹(shù)小草，小山上的景色等。（3）看圖寫(xiě)話。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn)、 了解畫(huà)面反應(yīng)的重要內(nèi)容；再引導(dǎo)學(xué)生合理想象，敘述圖意。如果說(shuō)看圖說(shuō)話是對(duì)文本再現(xiàn)的話，那么敘說(shuō)故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。低年級(jí)的教材選用了不少童話故事，這是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。學(xué)了《坐進(jìn)觀天》后，讓學(xué)生續(xù)說(shuō)事后青蛙會(huì)怎么想，怎么做呢？學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)人做的對(duì)不對(duì)、為什么會(huì)發(fā)生那樣的事？后來(lái)又怎么樣了？讓孩子們通過(guò)續(xù)編故事，增強(qiáng)想象能力、語(yǔ)言組織能力都有了較大的發(fā)展。而且從故事中學(xué)生懂得了明辨是非、揚(yáng)善懲惡的道理，使學(xué)生的道德觀念也有了進(jìn)一步的提升。

（4）學(xué)會(huì)觀察，先說(shuō)后寫(xiě)。如：教學(xué)<春天的發(fā)現(xiàn)>口語(yǔ)交際時(shí)，充分利用環(huán)境資源，首先和學(xué)生一起走出校門到小河邊、 樹(shù)林邊、 小山上-----去仔細(xì)觀察，每到一處就讓學(xué)生說(shuō)看到了什么、 聽(tīng)到了什么、聞到了什么-----然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流 ，說(shuō)發(fā)現(xiàn)，最后師生一起總結(jié)后讓他們寫(xiě)發(fā)現(xiàn)，效果真不錯(cuò)。

（5）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)？（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

（6）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，在一次主題為《活動(dòng)課上》的寫(xiě)話指導(dǎo)課上。我首先通過(guò)多媒體課件。讓學(xué)生觀看一段他們?cè)诨顒?dòng)課上精彩的活動(dòng)課場(chǎng)面，為學(xué)生提供了豐富的感知，呈現(xiàn)思維的過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)入激動(dòng)人心的活動(dòng)情境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地了解比賽規(guī)則，有了這些豐富的畫(huà)面印在腦中，學(xué)生就有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)了。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用詞困難時(shí)，可以提供一些詞，給他們適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（7）培養(yǎng)想象力。看圖寫(xiě)話雖然是從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手，但他的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。一是教師提出問(wèn)題怎樣回答。二是想象，想象是重點(diǎn)，教師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)。學(xué)生借助老師的問(wèn)題，進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。在寫(xiě)話過(guò)程中，先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。老師很欣賞你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常喜歡你寫(xiě)的這段話，只要你努力，一定會(huì)成功！”等

總之，說(shuō)話寫(xiě)話要有層次的進(jìn)行，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)話是作文的起步訓(xùn)練，教師要善于應(yīng)用資源，引導(dǎo)閱讀課外書(shū)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，說(shuō)完整的話、句子說(shuō)完整、說(shuō)清楚，把話句說(shuō)通順了，才能進(jìn)入寫(xiě)話環(huán)節(jié)。10ED34BC-9F31-4FDF-8971-D921EE914C5B