寓教于樂(lè)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

王秋華

寓教于樂(lè)原本是古羅馬人賀拉斯提倡的對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度。由于藝術(shù)中包含的真善美必須通過(guò)鮮明的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，讓受眾者更加感性地認(rèn)識(shí)并輕松地接受，所以寓教于樂(lè)是需要心靈和審美情感的交融的。將這種創(chuàng)作的態(tài)度應(yīng)用到當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，能讓每個(gè)孩子都能愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且能培養(yǎng)孩子們崇高的審美心靈。

雖然目前小學(xué)英語(yǔ)教師師資比較充足，但是能與英語(yǔ)新課程相符的有效的教學(xué)方法還比較欠缺。老師教學(xué)方式單一，難以吸引孩子們的目光，難以提高孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)在英語(yǔ)的教學(xué)中，表現(xiàn)為孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不端正。所以，尋找一種讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方法迫在眉睫，我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)倡導(dǎo)一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)拿起她們手中的英語(yǔ)課本。

要培養(yǎng)一種情感教學(xué)的方式，所謂情感教學(xué)是指老師通過(guò)一些特殊的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中站在孩子們的情感需要的角度上著想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的自覺(jué)性，促使教學(xué)和學(xué)習(xí)都朝著積極的方向前進(jìn)的一種教學(xué)方法。情感是決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主導(dǎo)因素，能夠讓孩子們的心靈與學(xué)科發(fā)生奇妙的反應(yīng)。作為老師，應(yīng)該用這種教學(xué)方式的主導(dǎo)性來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們內(nèi)心中的非智力因素，帶動(dòng)課堂內(nèi)容的多樣化和效率化。

第一、給孩子們一個(gè)良好的第一印象，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，每一個(gè)英語(yǔ)老師都必須認(rèn)真對(duì)待自己的第一堂課。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于他們所遇見(jiàn)的老師的第一印象直接決定了他是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于第一堂課上的老師和第一節(jié)英語(yǔ)課這兩個(gè)“新事物”都保持一種新鮮感和好奇心。一個(gè)親切、富有愛(ài)心、經(jīng)常微笑的老師是會(huì)讓孩子們尊敬和喜歡的。

例如：在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，英語(yǔ)老師首先就要用一連串的英語(yǔ)來(lái)介紹自己，雖然孩子們不懂，但是能夠抓住孩子們的心。然后老師可以講述自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的故事，注意其中要添加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)感受，告訴孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處。

第二、英語(yǔ)老師要把課堂當(dāng)作是一個(gè)家庭。要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會(huì)用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言贊美和鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。要寓教于樂(lè)，老師必須先是快樂(lè)的，時(shí)刻都要用微笑感染孩子們?？鞓?lè)的課堂無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)孩子們真誠(chéng)、善良、樂(lè)觀的性格。作為師長(zhǎng)，每一個(gè)英語(yǔ)老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色，要學(xué)會(huì)給自己定位。一個(gè)積極樂(lè)觀，喜歡微笑，教學(xué)富有愛(ài)心的英語(yǔ)老師是一堂高效率英語(yǔ)課必備的前提。小學(xué)英語(yǔ)老師既要在課堂中做老師、又要做家長(zhǎng)。做老師是不失師長(zhǎng)的風(fēng)范，做家長(zhǎng)則是不失對(duì)孩子內(nèi)心的換位體驗(yàn)。

比如說(shuō)，課堂上，老師一定要不要罵孩子們，不要打擊他們的自尊心。更不要強(qiáng)迫孩子們學(xué)習(xí)某些東西，循循善誘地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)才是師長(zhǎng)應(yīng)該做到事情。

第三、要在教學(xué)的內(nèi)容上多花心思，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師的和英美等英系語(yǔ)種國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)方法。寓教于樂(lè)，關(guān)鍵在于一個(gè)“樂(lè)”字。英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，抽象的和缺少新意的游戲在多次使用后也會(huì)失去其吸引力。所以，英語(yǔ)老師要不斷地創(chuàng)建各式各樣的具體的情境，不僅要有親切豐富的語(yǔ)言，音樂(lè)、圖畫(huà)等過(guò)渡性的方式也應(yīng)當(dāng)變換運(yùn)用。語(yǔ)言畢竟是抽象的，越往高年級(jí)走，這種特征越明顯，所以要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)聲音畫(huà)面俱全的環(huán)境讓孩子們順利的過(guò)渡到抽象的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。

比如在學(xué)習(xí)number的課堂上，游戲就是最好的方法。首先讓孩子們回顧學(xué)過(guò)的one，two，three，four，five。并在同時(shí)呈現(xiàn)印有阿拉伯?dāng)?shù)字的彩色卡片。這里，要區(qū)別于市場(chǎng)上各種各樣的教孩子們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū)本中大量的多種類的圖畫(huà)面。因?yàn)楹?jiǎn)單的重復(fù)的訓(xùn)練可以減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以加深孩子們對(duì)英語(yǔ)數(shù)字讀音的記憶。在接下來(lái)要教學(xué)的six，seven，eight，nine，ten的過(guò)程中，要用聯(lián)想的方法教孩子們學(xué)習(xí)。比如：

老師：同學(xué)們，火警的電話是多少？

答：119

老師：那么我們用英語(yǔ)說(shuō)就是one，one ……

這樣引導(dǎo)孩子們說(shuō)出nine 來(lái)。

再比如：多來(lái)米發(fā)索拉喜多，音樂(lè)的音符1，2，3，4，5，6，7，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)six 和 seven，同時(shí)用數(shù)字歌帶領(lǐng)孩子們邊唱邊學(xué)。

第四、英語(yǔ)老師要努力探討符合孩子們心理發(fā)展的課程教學(xué)方式。我們國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的毛病就是虎頭蛇尾。這對(duì)順利過(guò)渡到中學(xué)去學(xué)習(xí)難度更大的英語(yǔ)內(nèi)容是非常不利的。孩子們的心靈比較脆弱，需要老師經(jīng)常鼓勵(lì)，建立自信心。

例如：當(dāng)孩子們有些厭倦英語(yǔ)的時(shí)候，老師可以用其他的放松的辦法，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，暫停學(xué)習(xí)。然后檢查自己是否安排了過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù);抑或是學(xué)習(xí)的難度太大，需要調(diào)整教案。

再例如：春天到來(lái)的時(shí)候，帶孩子們?nèi)ヌご?，去大自然，用英語(yǔ)和漢語(yǔ)教孩子們認(rèn)識(shí)各種熟悉的花的名字，慢慢擴(kuò)展到各類大自然的事物，重新點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

多和孩子們交流玩耍，帶孩子們體驗(yàn)自然，在體驗(yàn)的過(guò)程中穿插英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子們回憶所學(xué)，又在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中接觸更多的關(guān)于英語(yǔ)方面的知識(shí)。還應(yīng)該掌握每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，用各種競(jìng)賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)孩子。

寓教于樂(lè)式的情感交流則是一種最好的溝通方式。對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的效果，我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都必須靈活地組織自己的教學(xué)模式，讓新鮮的血液流淌在寓教于樂(lè)式的教學(xué)血管中。