讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)

王瑞愛(ài)

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，寫(xiě)作教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，很多專家和學(xué)者也提出了各種提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)理論，并取得了顯著的教學(xué)成果。基于此，筆者在研讀寫(xiě)作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以初中語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)踐為例，探究課堂教學(xué)有效策略，以期提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；教學(xué)策略

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重中之重，也是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。盡管不少教師和學(xué)生在寫(xiě)作中投入很多的精力，但是學(xué)生一提寫(xiě)作，畏難情緒暴漲，不會(huì)寫(xiě)，不愿寫(xiě)，寫(xiě)了，質(zhì)量也不高，寫(xiě)作成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最痛苦的事情；而教師的作文教學(xué)也普遍難以展開(kāi)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”真正“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，有效提升學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)策略不乏仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者也一直在不斷地研究和探索，下面結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，拋磚引玉，希望能給教師同仁們提供借鑒和思考。

一、提高教學(xué)效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

很多教師認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)作水平低的原因是練習(xí)程度不夠，因此在教學(xué)活動(dòng)中只要一有機(jī)會(huì)就會(huì)為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生本來(lái)寫(xiě)作興趣就不高，過(guò)多、過(guò)量的寫(xiě)作任務(wù)只能加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生為了完成任務(wù)出現(xiàn)胡編亂造、故意抄襲、寫(xiě)“流水賬”等現(xiàn)象，不僅加重了教師的批閱任務(wù)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也得不到提升。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，打造高效、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，提高寫(xiě)作課堂教學(xué)的效率。

記得最近一次筆者引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)第三單元《抓住細(xì)節(jié)》這一寫(xiě)作活動(dòng)，課堂寫(xiě)作之前，要求學(xué)生們利用一周時(shí)間寫(xiě)日記，每天都要記錄三件事情，注意抓住細(xì)節(jié)，細(xì)致刻畫(huà)場(chǎng)景、人物、事件，表達(dá)情感。目的是提高學(xué)生觀察生活的能力，積累寫(xiě)作素材。就是這樣一份作業(yè)，學(xué)生們出現(xiàn)了很多問(wèn)題：有的學(xué)生把一件事情分三段記錄，寫(xiě)成了“流水賬”，記敘事件不具體，很籠統(tǒng)；有些描寫(xiě)人物、寫(xiě)景狀物不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫(huà)，空洞無(wú)物，不夠生動(dòng)；還有的學(xué)生則是無(wú)病呻吟，重點(diǎn)抒發(fā)自己的感想。大部分日記缺乏對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作具體細(xì)致的描繪。筆者質(zhì)問(wèn)學(xué)生為什么你們的這份作業(yè)完成的質(zhì)量不高？細(xì)節(jié)描寫(xiě)很難把握嗎？得到的回答是寫(xiě)作任務(wù)太重，沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，不知從何入手。聽(tīng)到回答后，筆者深刻反思了自己的教學(xué)行為并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在接下來(lái)的課堂寫(xiě)作中，筆者首先告訴學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)能大幅提升作文的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。從簡(jiǎn)單入手，對(duì)比句子---明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后把學(xué)生們積累的問(wèn)題素材、優(yōu)秀素材分類用PPT課件展示在大家的面前，大家眼前一亮。真實(shí)、有效、貼近自己生活的作品擺在眼前，他們個(gè)個(gè)興趣濃厚，仔細(xì)研讀、認(rèn)真思考、自主研討，細(xì)心鑒別。最終在老師的引導(dǎo)下，他們從重重的問(wèn)題素材中總結(jié)出了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用、思路、方法以及注意的問(wèn)題。接下來(lái)有針對(duì)性地寫(xiě)作演練，這時(shí)的表達(dá)和交流學(xué)生得心應(yīng)手，大大提高了課堂教學(xué)效率。課上他們紛紛自覺(jué)修改之前的拙作，并愿意和同伴交流自己的新作。有學(xué)生感慨“寫(xiě)作原來(lái)不難，這么快樂(lè)”。“一石激起千層浪”，有了這次的快樂(lè)的寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作，不再覺(jué)得作文枯燥乏味、無(wú)話可寫(xiě)了。

這次的教學(xué)實(shí)踐，筆者也認(rèn)識(shí)到要站在孩子的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生為教學(xué)中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要精心作文作業(yè)的布置，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓作文寫(xiě)作貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于動(dòng)筆，樂(lè)意表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣學(xué)生寫(xiě)作水平的提高才有效。否則，過(guò)多的、無(wú)用的課后作業(yè)，讓寫(xiě)作脫離學(xué)生生活，自然難于下筆，只能空談寫(xiě)作，學(xué)生失去寫(xiě)作興趣，談何提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高？

二、賞識(shí)成功教育，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！币寣W(xué)生易于動(dòng)筆，有寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望，興趣最好的老師。寫(xiě)作中要降低學(xué)生寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界的看法，有自我的表達(dá)和交流，筆者就充分肯定和鼓勵(lì)他們做法。愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)，敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情和愿望，并努力保持這份自信、這份熱情、這份興趣、。讓老師同學(xué)的賞識(shí)成功成為他們寫(xiě)作的動(dòng)力源。相反，挑剔限制、諷刺挖苦、批評(píng)打擊便會(huì)讓他們喪失寫(xiě)作的興趣，対作文寫(xiě)作產(chǎn)生畏難的情緒，拒寫(xiě)作于千里之外。命題作文、半命題作文或者話題作文是初中作文常見(jiàn)命題形式，這三類作文依次對(duì)學(xué)生想象能力和思維空間的限制逐步縮小，開(kāi)放了寫(xiě)作的范圍，尊重了學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)了有創(chuàng)意的表達(dá)。老師適時(shí)對(duì)他們的作文進(jìn)行匠心賞識(shí)，會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)造創(chuàng)新的熱情，有力發(fā)揮他們的寫(xiě)作潛能。樂(lè)寫(xiě)的興趣會(huì)讓學(xué)生迸發(fā)思維的火花，開(kāi)拓出廣闊的寫(xiě)作空間，會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)作的長(zhǎng)河中的暢想遨游，并樂(lè)此不疲。

如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第一單元《熱愛(ài)生活 熱愛(ài)寫(xiě)作》的寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，筆者首先肯定他們每個(gè)人充滿陽(yáng)光，富有青春朝氣，熱愛(ài)幸福的生活，興趣愛(ài)好廣泛，對(duì)世界充滿好奇，有細(xì)膩純真的感情。這樣的作品是無(wú)價(jià)之寶，老師會(huì)打印出來(lái)，珍貴的保藏，同時(shí)也供大家交流學(xué)習(xí)。學(xué)生聽(tīng)到自己原來(lái)有這么多優(yōu)點(diǎn)，作品受到如此重視，興趣倍增，情緒高昂，躍躍欲試。筆者隨即提出了片段寫(xiě)作任務(wù)：

（一）抒發(fā)一下你對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法。（二）寫(xiě)一寫(xiě)你最近的生活感悟。（三）對(duì)本單元的文章進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或者談一談文章感悟。，

由于筆者對(duì)學(xué)生先進(jìn)行了寫(xiě)作激情的煽動(dòng)，同時(shí)任務(wù)又有足夠的選擇空間，他們的寫(xiě)作興致頗高。原來(lái)可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，聽(tīng)到任務(wù)后，他們立馬打開(kāi)自己搜集到的素材資料，或者是單元文章，積極有效高質(zhì)量完成次此習(xí)作。在同學(xué)們上交的練習(xí)中，有些學(xué)生寫(xiě)到了近幾天發(fā)生在自己身上的一件事，并感嘆了時(shí)光的流逝；有些學(xué)生則是模仿《春》這篇文章中的語(yǔ)言寫(xiě)了一段秋景；還有的學(xué)生則是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表了自己的獨(dú)到的見(jiàn)解?？傊?，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于表達(dá)、順利地完成了寫(xiě)作任務(wù)。作文講評(píng)時(shí)我高度贊揚(yáng)他們：“你們的作品貼近生活，能表達(dá)出自己的真實(shí)經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，賦有真情實(shí)感。有的同學(xué)還有創(chuàng)意的表達(dá)，語(yǔ)言生動(dòng)，賦予文采，是高水平的作品。”然后讓優(yōu)秀學(xué)生展讀自己的作品，以期引起同學(xué)的共鳴，同時(shí)也樹(shù)立榜樣的作用，“牽一發(fā)而動(dòng)百”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們自評(píng)、互評(píng)，找亮點(diǎn)，促優(yōu)點(diǎn)。在愉悅和諧的氛圍中學(xué)生嘗到了寫(xiě)作的甜頭。這次習(xí)作，讓我吃驚的是，連從來(lái)不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)困生，也交上了大作，開(kāi)啟了他們的寫(xiě)作之旅。

這次寫(xiě)作實(shí)踐，賞識(shí)成功教育，激發(fā)并保持了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，有效提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，選用了片段練習(xí)形式，既節(jié)省了寫(xiě)作時(shí)間，還尊重了學(xué)生個(gè)性化，值得初中語(yǔ)文教師們嘗試。

三、貼近生活實(shí)際，吸收范文精華。

很多學(xué)生在寫(xiě)作中還存在著不尊重生活實(shí)際，胡編亂造的問(wèn)題?；诖?，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教材中的文章為學(xué)生們提供了很好的學(xué)習(xí)素材。這些文章符合社會(huì)主流思想，有利于學(xué)生“三觀”的樹(shù)立和高尚人格的塑造。因此寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中筆者經(jīng)常利用教材開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，充分發(fā)揮教材的教學(xué)價(jià)值。

比如：學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)景文章和詩(shī)詞，《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》《觀滄?！犯惺艿阶匀恢?。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》、《散步》則表現(xiàn)親情之美。引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)會(huì)觀察身邊生活，感受思考生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美、社會(huì)之美。要善于捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。

除課本范文之外，學(xué)生手中的名著閱讀、課外閱讀、優(yōu)秀學(xué)生作品更是引領(lǐng)同學(xué)積累好的寫(xiě)作素材的好幫手，吸取其中的精華，提升作文亮點(diǎn)。

作文在語(yǔ)文考試中占據(jù)著較大的分值，學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的高低影響著語(yǔ)文分值的高低。因此，教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，要努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、多進(jìn)行賞識(shí)成功教育，激發(fā)寫(xiě)作興趣、學(xué)習(xí)教材范文，貼近生活實(shí)際，吸收范文精華。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，讓每篇作文爽心養(yǎng)眼。最終提升每位學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)。

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