我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵要素存在問題及對策研究

葛江

【摘 要】近年來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)陸續(xù)得到了一定的發(fā)展，但是在其高校要素、政府要素、社會企業(yè)要素和學(xué)生及其家庭要素四個關(guān)鍵方面上存在著諸多問題，為此，本文針對這些問題提出了相應(yīng)的對策及建議，希望能助推我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)健運(yùn)行。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)系統(tǒng);關(guān)鍵要素;高校

引言

與歐美高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)（以下簡稱3E）相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)還存在著非常多的問題，其中最普遍也是最關(guān)鍵的問題是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵要素存在的問題。我國高校3E的關(guān)鍵要素是指高校要素、政府要素、社會企業(yè)要素和學(xué)生及其家庭要素，這四個要素存在的問題幾乎可以說是我國高校3E的根本問題，他們嚴(yán)重限制了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的全面縱深開展，因此，必須對其進(jìn)行全面客觀和深入細(xì)致的解剖，并提出針對性的改善對策，才能推動我國創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)健而高效的運(yùn)行。

1我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵要素存在的問題

1.1政府要素存在的問題

一是各政府部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)力度不夠;我國創(chuàng)業(yè)教育的開展，不是某黨委或某個政府部門就能夠推進(jìn)的，他需要多個部門在黨委政府的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下才能進(jìn)行，且各個部門間還要認(rèn)真落實(shí)，積極配合;例如，教育、發(fā)改、人事、科研等部門要接受黨委的統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)，落實(shí)各自責(zé)任，相互間積極作為等。但是，當(dāng)前在面對我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)上，上述各部門往往因缺乏積極溝通，對創(chuàng)業(yè)教育之事總是統(tǒng)一協(xié)調(diào)不起來，往往都是敷衍了事，甚至還出現(xiàn)“踢皮球”現(xiàn)象，嚴(yán)重限制著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)中政府主導(dǎo)措施的制定，深深影響了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的步伐。二是缺乏專門性的政策;目前，我國地方政府專門出臺關(guān)于大學(xué)生等群體的創(chuàng)業(yè)教育支持與扶持政策比較少，而國家出臺的《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》等政策文件多是針對社會大眾而言的，所以當(dāng)前我國高校3E建設(shè)是非常缺乏專門性的政策文件為其保障。此外，現(xiàn)有的一些政策文件較多都是由某個部門獨(dú)自起草的，專門性與實(shí)效性往往都不理想，很少有多個政府部門聯(lián)合起草制定關(guān)于我國3E的專門性政策文件，因此，關(guān)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的專門性政策應(yīng)是當(dāng)前政府部門首要解決的問題。三是“門檻”高，落實(shí)程度低;由于資金投入不足，導(dǎo)致政策落實(shí)不力，很多政策只是書面指導(dǎo)，沒有在實(shí)踐生活中貫徹落實(shí);同時，政策自身條件設(shè)置較多，標(biāo)準(zhǔn)較高，導(dǎo)致“門檻”高，從而也加重政策落實(shí)難等問題;此外，一些地方部門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策文件由于時間或具體落實(shí)細(xì)則過時過少等，也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)政策沒有得到全面深入落實(shí)的緣由。

1.2高校要素存在的問題

一是創(chuàng)業(yè)教育理念不清晰;隨著就業(yè)問題越來越突出，不少高校教師和教學(xué)行政工作者簡單認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育就是用來解決就業(yè)問題的一種手段，或者認(rèn)為是給那些專業(yè)學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生開設(shè)的一種學(xué)習(xí)形式，同時，他們也有的還覺得高校開始創(chuàng)業(yè)教育不合時宜，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該全部是學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主。此外，還存在高校對創(chuàng)業(yè)課程輕視，出現(xiàn)不少高校簡單地把其列為一種選修課程，甚至還有高校根本就沒有開始創(chuàng)業(yè)課程等現(xiàn)象。二是缺乏高質(zhì)量的師資隊伍;創(chuàng)業(yè)教育與其他類型教育不同，它是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的教育，是理論和實(shí)踐同時并舉的教育，因此，就迫使其師資必須具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，但是，當(dāng)前具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的編內(nèi)老師是非常稀少的，所以導(dǎo)致不少高校簡單地派經(jīng)濟(jì)類、管理類、團(tuán)委或就業(yè)服務(wù)中心的教師或工作人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師，然而上述幾乎都是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)歷的;也有部分高校為了彌補(bǔ)其實(shí)踐經(jīng)驗教學(xué)的缺失，偶爾邀請企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)家等進(jìn)校給學(xué)生講座，可這樣的方式往往沒有長效性保障措施而中斷，所以當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平已到亟需大幅度提高，刻不容緩的地步。三是對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金投入不足，實(shí)踐平臺成擺設(shè);隨著國家越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，大部分高校都陸續(xù)建立了面子上的科技園和創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐基地，但是，由于資金、重視度等不足，造成了其成為一種擺設(shè);此外，不少學(xué)校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目不重視，采取放任態(tài)度，任其自生自滅，缺乏積極主動地向?qū)W生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的意識。

1.3學(xué)生及其家庭要素存在的問題

一是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識缺乏;增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是其開展創(chuàng)業(yè)教育的基本前提;但是，當(dāng)前大學(xué)生絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足，是當(dāng)前學(xué)生及其家庭要素中存在的首要問題。有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程不重視，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、請人代課，甚至?xí)缯n等現(xiàn)象，這些學(xué)生是被動性的接受創(chuàng)業(yè)教育，缺乏主動積極性創(chuàng)業(yè)精神。同時，落后且傳統(tǒng)的教育模式，使大生沒能很好地和企業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)老師等進(jìn)行便捷的互動，也在一定程度上助力了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識缺乏。二是學(xué)生個人能力不高;高校學(xué)生大多數(shù)是待在校園生活，缺乏社會創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)鍛煉，導(dǎo)致其實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力不足;同時，有部分學(xué)生面上接受創(chuàng)業(yè)教育，往往都是看到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)潮而盲目跟風(fēng)，缺少真正創(chuàng)業(yè)行動力;此外，由于社會條件等各方面的優(yōu)越，當(dāng)今大學(xué)生難有吃苦精神和抗挫的耐性，故上述幾種都是學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)能力不足的緣由。三是家長傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固;絕大多數(shù)學(xué)生家長不積極支持學(xué)生全身心接受創(chuàng)業(yè)教育，甚至出現(xiàn)一些家長認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)教育是“沒能力”的表現(xiàn)，認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)就是進(jìn)入國家體制內(nèi)工作等。

1.4社會企業(yè)要素存在的問題

一是社會企業(yè)不積極參與;高校創(chuàng)業(yè)教育離不開社會企業(yè)的參與，因為其發(fā)展方向和大學(xué)生的創(chuàng)意往往都是在企業(yè)的一系列活動中得到啟發(fā)的，所以，開展高校創(chuàng)業(yè)教育必須有企業(yè)的融合與支持，否則就不可能真正地開展創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前在創(chuàng)業(yè)教育上，企業(yè)還沒有與高校真正實(shí)現(xiàn)全方位合作，而是被動消極作為，導(dǎo)致源自于社會企業(yè)的許多幫助都得不到全方位的實(shí)現(xiàn)。二是社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍不濃;當(dāng)前全社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏全面正確的認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)失敗不夠?qū)捜荩?jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)失敗而遭受到來自于社會的嘲笑和打擊，所以，社會還未真正認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè);此外，社會很少出現(xiàn)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳。故上述因素成就了社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍的淡薄。

2優(yōu)化我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵要素的對策及建議

2.1政府方面

一是加強(qiáng)各政府部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)一力度，堅持在黨委的統(tǒng)一布局下，共同起草制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持和扶持文件;如果各政府部門間協(xié)調(diào)力度不夠，就很難制定出切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)政策性文件，所以，應(yīng)形成多部門組織推動把支持開展創(chuàng)業(yè)教育工作放在本部門的重要任務(wù)位置。二是加大政策針對性制定的比例，政府部門應(yīng)共同多出臺專門性的創(chuàng)業(yè)政策，只有多制定專門性的政策文件，才能更好地使其得到貫徹落實(shí)，而不是過多制定那種普泛而缺乏針對性的文件。出臺關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高校3E建設(shè)的專門性政策文件，才能從根本上保證政府政策向高校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的傾斜，從而為其相關(guān)的發(fā)展保駕護(hù)航。三是適當(dāng)降低創(chuàng)業(yè)支持與扶持政策里面的“門檻”和“條件”，讓更多的創(chuàng)業(yè)者都能得到政策的福利。四是加大對高校間的資金投入和監(jiān)督企業(yè)參與高校3E建設(shè)的責(zé)任落實(shí)。最后是成立單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)督管理部門，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)資金的使用情況和政策落實(shí)情況以及國外創(chuàng)業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗的收集等等。

2.2高校方面

一是樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，高校必須明確創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的重要內(nèi)容，不能忽視，要全面放激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，燃燒其創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為重;二是全方位提高創(chuàng)業(yè)師資隊伍的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐水平，要加大對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，多舉辦創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識的培養(yǎng)，并大力鼓勵在職老師在不影響任教的情況下帶薪參與創(chuàng)業(yè)或進(jìn)入企業(yè)工作，同時，積極在社會中招賢納士，大力聘請企業(yè)家和經(jīng)驗豐富的管理人員以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家等擔(dān)任本校的創(chuàng)業(yè)兼職教師。三是要大力投入資金，積極溝通社會企業(yè)和政府部門，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育必需的實(shí)踐平臺和基地。

四是健全創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程;創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深入發(fā)展，不僅需要理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，同時也需要創(chuàng)業(yè)通識知識與專業(yè)知識相融合。所以高校必須既要注重課堂的講授和實(shí)踐操作的傳授，又要在專業(yè)課堂中融入創(chuàng)業(yè)通識和在創(chuàng)業(yè)課程中運(yùn)用專業(yè)知識。在創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)上，必須注重運(yùn)用理論講授、案例分析、社會實(shí)踐等多種方式方法，建立依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。

2.3學(xué)生及其家庭方面

一是大學(xué)要強(qiáng)化對大學(xué)生的引導(dǎo)力，讓其樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，深刻理解創(chuàng)新教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和求新求變的精神，

故學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)是學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主要目的，因而，學(xué)生要積極配合高校引導(dǎo)，把自身的興趣運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)教育中去。二是家庭應(yīng)充分認(rèn)識高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育，要放下傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極支持孩子參加創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動和自主創(chuàng)業(yè)的想法，在學(xué)生決定自主創(chuàng)業(yè)時，家庭應(yīng)給學(xué)生予以物質(zhì)、資金、人脈、情感等方面的全力支持。

2.4社會企業(yè)方面

一是企業(yè)要積極主動配合高校開展創(chuàng)業(yè)教育，大力深化與高校的全方位對接，始終把自身資源無私奉獻(xiàn)給高校，積極為創(chuàng)業(yè)授課教師和學(xué)生進(jìn)入公司內(nèi)部參觀與鍛煉等提供幫助，同時把自身實(shí)踐經(jīng)驗和需求等信息通過進(jìn)校開展講座的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生或創(chuàng)業(yè)教師能從中得到關(guān)于創(chuàng)業(yè)的啟發(fā);同時，加快構(gòu)建支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會參與機(jī)制，構(gòu)建綜合服務(wù)平臺，在創(chuàng)業(yè)咨詢、項目開發(fā)、孵化扶持等方面加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)力度。。二是全社會共同要營造“寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)氛圍;加大宣傳優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和樹立典型的自主創(chuàng)業(yè)案例;不打擊不嘲笑創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生，而是對其給予贊賞的眼光，樹立以自主創(chuàng)業(yè)為榮的社會風(fēng)氣。

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