地方音樂文化在高師專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】傳承和發(fā)展地方音樂文化不僅可以提高當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，還可以提高他們的道德和音樂素養(yǎng)。本文主要闡述了音樂專業(yè)教師培養(yǎng)教育中引入地方音樂文化的意義，并提出可以通過課堂教學(xué)和實踐教學(xué)活動向非音樂專業(yè)學(xué)生傳播地方音樂文化并運用到各門學(xué)科中，以促進地方優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地方音樂文化;高師專業(yè)音樂;教學(xué);應(yīng)用

引言

地方音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的一部分，具有鮮明的地域特色和藝術(shù)價值。高師專業(yè)音樂教育在傳承和發(fā)展地方民間音樂文化上有著不可推卸的責(zé)任，同時，地方音樂文化也對提高高師音樂教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的文化自信等方面具有重要的作用和現(xiàn)實意義。但是，在目前高師專業(yè)音樂教學(xué)體系主要以西方音樂和傳統(tǒng)民族音樂為主要內(nèi)容，涉及地方音樂內(nèi)容，對地方音樂文化涉及的甚少。要傳承和發(fā)展地方音樂，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，在音樂專業(yè)教學(xué)中引入地方音樂文化知識是非常必要的。

1地方音樂文化在高師專業(yè)音樂教學(xué)中的價值

1.1有利于學(xué)生音樂能力的提高

通過學(xué)習(xí)地方音樂學(xué)生對相關(guān)音樂的人文素養(yǎng)有更直接和深刻的體驗，使其將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與人文內(nèi)容自然地產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而使音樂知識技能從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化成音樂能力。地方音樂在演唱演奏方面都有自身的獨特性，不是采用十二平均律，在音準(zhǔn)節(jié)奏上都有一些難度，學(xué)習(xí)過程中可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽辨能力、音樂理解能力和音樂想象力，促進學(xué)生音樂綜合能力的提高。

1.2有利于實現(xiàn)多元化音樂教育

多元化音樂教育已經(jīng)成為世界性教育理念，我國高師音樂學(xué)生主要接觸的是西方音樂和我國經(jīng)典民族音樂，對于小品種的地方音樂接觸并不多。很多學(xué)生崇洋媚外，地方音樂文化教學(xué)可以改變目前全盤西化的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的音樂品種，實現(xiàn)多元化音樂教學(xué)。

1.3有利于地方音樂傳承人才的培養(yǎng)

高師音樂專業(yè)學(xué)生是未來的中小學(xué)教師，在校期間多讓他們接觸地方音樂文化畢業(yè)后可以教中小學(xué)生，實現(xiàn)地方音樂的傳承。目前很多地方音樂都面臨著失傳和斷層的困境，如果高師音樂專業(yè)學(xué)生能夠主動承擔(dān)起傳承地方音樂的責(zé)任，那地方音樂將會迎來一個春天?，F(xiàn)在中小學(xué)也十分重視地方音樂文化教育，在一些省編音樂教材中都加入了很多地方音樂，高師音樂專業(yè)學(xué)生如果再校期間不學(xué)習(xí)地方音樂，畢業(yè)后也很難勝任相關(guān)的音樂教學(xué)。

2地方音樂文化在高師音樂術(shù)科類教學(xué)中的應(yīng)用

高師音樂專業(yè)術(shù)科類的課程主要包括聲樂教學(xué)、器樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)幾類。目前高師聲樂教學(xué)主要是在民族聲樂中會選取一些地方民歌教學(xué)，但是數(shù)量非常少，大多都是以新民歌為主，這樣非常不利于學(xué)生了解地方音樂文化。各高校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡胤揭魳贩N類，將特色的地方戲曲和民歌融合到專業(yè)聲樂教學(xué)中。讓學(xué)生通過聲樂學(xué)習(xí)，了解地方音樂文化，并且學(xué)會演唱表演地方音樂，將來出去可以繼續(xù)傳承地方音樂文化培養(yǎng)下一代。以湖北師范大學(xué)為例，學(xué)校所在地黃石有非常出名的陽新茶戲、大冶漁鼓等劇種，但是很多學(xué)生都從沒有接觸過這些戲曲。在今后學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看，外聘藝術(shù)團體的老師過來教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這些戲曲。通過戲曲學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的聲樂演唱技能，也可以促進學(xué)生對地方音樂文化的熱愛。

在高師民族器樂教學(xué)中可以增加一些地方民樂的內(nèi)容，比如一些戲曲中的民樂伴奏音樂都可以找出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏。有的少數(shù)民族地方還有很多自己的地方民族樂器，也可以請樂師進學(xué)校來開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些民族樂器，緩解民間音樂的斷層問題。在鋼琴教學(xué)中，可以讓學(xué)生多彈奏一些民族鋼琴曲。教學(xué)時教師一定要了解樂曲的音樂文化背景，突出地方特色的講解，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟到民族樂曲的韻味和內(nèi)涵。

在舞蹈術(shù)科教學(xué)中目前只是局限于我國幾個典型的民族舞蹈種類的教學(xué)，完全可以增加地方音樂舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。比如有的少數(shù)民族地區(qū)有鍋莊舞，當(dāng)?shù)氐母邘熢盒Ｎ璧附虒W(xué)中就可以請藝師來教學(xué)生跳鍋莊，學(xué)生學(xué)會后可以用于自己的舞蹈創(chuàng)作中。有的漢族地區(qū)沒有自己的特色舞蹈品種，可以從當(dāng)?shù)氐膽蚯魳繁硌葜型诰蛭璧冈?。這樣既豐富了舞蹈教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生學(xué)會了一些地方舞蹈基本技巧，為地方舞蹈音樂的傳承打下了基礎(chǔ)。

3地方音樂文化在高師音樂理論課程教學(xué)中的應(yīng)用

高師音樂專業(yè)理論課程主要包括一些音樂史類的課程、作曲技術(shù)理論課和教學(xué)法。在音樂史內(nèi)課程中關(guān)于地方音樂很少，主要是西方音樂和具有代表性的民族音樂，教師可以在教學(xué)中加入地方音樂史的相關(guān)內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對地方音樂的歷史背景和音樂特點從理論上有充分的了解。比如地方戲曲音樂可以講述地方戲曲的發(fā)展概況和歷史，戲曲分類和流派，介紹一些經(jīng)典的戲曲腳本和音樂特點，可以搜集視頻資料在課堂上播放。對于地方民歌可以添加在有關(guān)民族音樂理論的課程中介紹，以賞析和聽唱為主。

在作曲技術(shù)類理論課程中主要著重對地方音樂形態(tài)的分析和講解。講授一些民族音樂形態(tài)分析的理論和方法，教會學(xué)生如何從調(diào)式、旋律、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等方面去研究和分析地方音樂。地方音樂雖然是勞動集體人民創(chuàng)作，但是在和聲形態(tài)結(jié)構(gòu)形式上都非常嚴(yán)謹而有規(guī)律，課堂上可以選取一些地方音樂譜例，帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂形態(tài)分析，讓學(xué)生感受到地方人民的偉大智慧。

在教學(xué)法類的課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將地方音樂融進中小學(xué)課堂，自己先學(xué)習(xí)一些地方音樂理論和地方民歌、戲曲，選取科學(xué)的教學(xué)方法，將這些音樂用到中小學(xué)課堂上。這也是音樂類師范生學(xué)習(xí)地方音樂最重要的一個目的，他們都是未來的中小學(xué)音樂教師，承擔(dān)著傳承地方音樂的重大使命。在教學(xué)法課堂上，如果能引導(dǎo)他們科學(xué)地設(shè)計和講授地方民歌教學(xué)法，那將來他們畢業(yè)后就完全可以成為地方音樂的傳播使者。

4地方音樂文化在高師音樂專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

高師音樂人才的培養(yǎng)越來越注重實踐教學(xué)，現(xiàn)在高師音樂教育改革后學(xué)生的

實踐課程占的比重很大，可以借助實踐教學(xué)的平臺開展一些地方音樂文化的實踐活動?？梢园褜W(xué)生帶到校外親身參與一些民間音樂活動，讓學(xué)生感受更真切。高手都來源于民間，那些民間藝人都身懷絕技，他們是最權(quán)威的地方音樂表演者，學(xué)生去觀看這樣的表演一定會非常震撼和感動，無疑會使他們愛上本土音樂，增加他們的民族自豪感和自信心。也可以帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)，采集一些本土音樂素材，了解民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在基本上很多音樂專業(yè)都開設(shè)的有田野工作課程，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田野，接觸一些民間藝人，感受最原汁原味的鄉(xiāng)土音樂。在采風(fēng)過程中學(xué)生也學(xué)到了很多田野工作方法，為今后的地方音樂研究奠定了理論基礎(chǔ)。

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基金項目：湖北師范大學(xué)教師教育開放基金一般項目，編號：TEY07

作者簡介：周玉娥（1977-），女，湖北宜昌人，副教授，碩士研究生，研究方向為作曲理論。