淺談提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

曹付磚

由于國家對于教育事業(yè)越發(fā)的重視，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育界重中之重的關(guān)鍵內(nèi)容。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

所謂核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在社會生活以及適應(yīng)個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展中所需要具備的能力和素養(yǎng)，不僅僅包括了外在形象，同時(shí)還包括了道德、思想以及各種能力的內(nèi)容。近年來，小學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)了道德與法治的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容能夠大大提高學(xué)生個(gè)人能力，并且對于他們的思想和道德方面進(jìn)行一定的塑造，從而提升他們的核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)教育中教師對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面還存在著很多的不足與問題。這些缺陷大多數(shù)是由于教師并沒有形成完整和系統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，同時(shí)由于時(shí)間以及課堂的因素，導(dǎo)致師生之間的交流互動較少。除此以外，由于教師對于核心素質(zhì)教育缺少正確的教學(xué)方法，也導(dǎo)致了學(xué)生無法開展提高自身核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)的問題。因此，隨著新課改的滲透以及深化，隨著教育領(lǐng)域?qū)τ诤诵乃仞B(yǎng)的不斷重視，教師應(yīng)該注重道德與法治的課堂，通過這樣的課堂與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式和方法。

利用小學(xué)道德與法治課堂

道德與法治是一門向中小學(xué)生進(jìn)行德育與法治教育的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中感悟，明理，踐行?；顒邮瞧返陆虒W(xué)中教與學(xué)共同的中介，富有童趣的課堂教學(xué)活動和實(shí)踐活動更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生對道德認(rèn)知的認(rèn)同感，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

科學(xué)有效地制定教學(xué)計(jì)劃，并且將其融合 道德與法治本身就是為了教育學(xué)生培養(yǎng)自身良好的思想觀念，以及塑造他們正確的三觀而設(shè)立的一門課程，這樣的課程本身就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的先進(jìn)的思想文化。然而，為了更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須要將學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與道德與法治的課堂內(nèi)容相互利用，使二者的內(nèi)容相互融合，并且相互滲透。在課程中，教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行優(yōu)秀文化或者課堂資料的預(yù)習(xí)和查找，通過學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

利用多媒體以及情景，提高學(xué)生體驗(yàn)程度 由于道德與法治的課堂內(nèi)容，大多數(shù)都是通過一些生動有趣的案例以及故事來進(jìn)行教學(xué)的，因此，這樣的課堂本身就具有樂趣性以及吸引力。教師可以依據(jù)這樣的特點(diǎn)，在整體課堂當(dāng)中利用多媒體來進(jìn)行影像資料的播放，通過網(wǎng)絡(luò)上的大量的生動形象的內(nèi)容以及資料，讓學(xué)生們能夠更加深入地了解教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容。

除此之外，教師還可以建立更加具有樂趣的情景式教學(xué)，通過一些教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)重點(diǎn)融入。比如，通過角色扮演可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)禁毒方面以及自制力方面的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行一些深入的體驗(yàn)，通過扮演警察和扮演不法分子讓學(xué)生們進(jìn)行活動場景的角色體驗(yàn)。這樣的效果會比直接的口述教學(xué)要更加有效，同時(shí)，他們還可以通過這樣的方式從興趣中了解自身素養(yǎng)的內(nèi)容，塑造正確的觀念。

大量設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，通過生活體驗(yàn)感受學(xué)習(xí) 課堂上的知識總有一天是會被消化掉的。然而對于每個(gè)人來說，學(xué)校只是教導(dǎo)如何成長如何培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)教育的一部分，其實(shí)生活才是最能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識、感受到成長的“老師”。因此，在道德與法治課堂中，可以多設(shè)置一些合理的、有效的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生們能夠切身增加對生活中的一些事物感受，對生活產(chǎn)生新的理解。

比如在道德與法治課堂中，可以開展帶學(xué)生去敬老院進(jìn)行社會體驗(yàn)的活動，通過服務(wù)老人以及哄老人開心，并且?guī)椭先诉M(jìn)行衛(wèi)生清理的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及有關(guān)于尊老愛幼的內(nèi)容。除此之外，道德與法治課堂還可以聯(lián)系社會生活中的一些機(jī)關(guān)部門進(jìn)行合作，通過志愿者以及公益者的身份，讓學(xué)生能了解到生活中應(yīng)該塑造哪些良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。比如說，可以進(jìn)行安全標(biāo)識、交通規(guī)則以及緊急情況下防護(hù)自救的公益講座，并且通過學(xué)生自身的描述和一些簡單方便操作的任務(wù)，讓學(xué)生能培養(yǎng)自身良好的品格。

建立學(xué)校和家長的相互聯(lián)系，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到日常生活中 家長是學(xué)生最好的朋友，也是學(xué)生最好的幫手，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校道德與法治課堂學(xué)習(xí)完知識重點(diǎn)之后，教師需要跟家長進(jìn)行溝通和鏈接，讓學(xué)生家長能夠在日常生活中帶著學(xué)生去體驗(yàn)、感知和感悟核心素養(yǎng)是如何培養(yǎng)和形成的過程，只有教師和家長能夠及時(shí)聯(lián)系、及時(shí)交流，并且達(dá)成目標(biāo)一致的想法，才能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)有所提升，從而培養(yǎng)他們良好的品格和素質(zhì)。

結(jié)束語

提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是目前教育領(lǐng)域中最為重視的一個(gè)內(nèi)容。無論是學(xué)校課堂還是學(xué)生本身或是家長，都需要重視。小學(xué)的道德與法治課堂，不僅僅可以塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的思想，同時(shí)還能積極有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升自身的核心素養(yǎng)。因此，教師必須要學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式和觀念，在道德與法治課堂上對學(xué)生進(jìn)行更好的教育以及幫助。

（作者單位：？河南省上蔡縣黨店鎮(zhèn)中心學(xué)校）