如何上好作文講評課

楊勁

“作文前的指導(dǎo)可以放在次要位置上，但是作文的之后的講評，是一個關(guān)鍵問題，要放在重要位置上進(jìn)行”（表微子語）這是很有道理的。作文前的指導(dǎo)，老師只能根據(jù)文題抽象地講解;作文后的講評，因師生手中都有習(xí)作，都已作了批改，主要毛病是什么，就怎樣寫才可以克服這些毛病，同學(xué)們都非常關(guān)心。這樣，作文講評不但具體，借鑒面廣，而且針對性強(qiáng)收效顯著。因此，要切實地上好作文講評課，怎樣才能上好作文講課呢？要注意抓好作文講評的四個環(huán)節(jié)。

一、講評標(biāo)準(zhǔn)是前提

要上好作文講評課，首先要制定好講評標(biāo)準(zhǔn)，使講評能緊緊地圍繞著標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以避免隨意性和不確定性。

1.制定講評標(biāo)準(zhǔn)

制定講標(biāo)準(zhǔn)要注意兩點(diǎn)：一點(diǎn)是這次習(xí)作的具體要求;另一點(diǎn)是大綱對各年級規(guī)定的習(xí)作要求。

如五年制第七冊基訓(xùn)8習(xí)作的文題是：“給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，談?wù)勥^新年的情況?！蔽揖胫贫ㄖv評標(biāo)準(zhǔn)時，要注意下面兩點(diǎn)：一扣文題的要求。即體裁是“書信”。對象是“遠(yuǎn)方的親人”，內(nèi)容是“談?wù)勥^新年的情況”;第二扣本年級作文訓(xùn)練的要求，即思想健康，內(nèi)容具體，語言通順，中心比較明確，條理比較清楚，書寫工整，注意不寫錯別字，會用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。總之，講評標(biāo)準(zhǔn)既要突出“重點(diǎn)”，也要考慮全面，缺一不可。

2.講評標(biāo)準(zhǔn)要指導(dǎo)習(xí)作的全過程

作文講評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在習(xí)作前，通過師生“審題”時就制定好，并以此來指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。批改時，又要將這些標(biāo)準(zhǔn)作文批改的依據(jù)，并擬定出評分的具體細(xì)則，以指導(dǎo)學(xué)生的批改，作文講評時更要以此為準(zhǔn)繩，評出學(xué)生文章的優(yōu)缺點(diǎn)及理由，并改正真缺點(diǎn)。

二、選定范文是關(guān)鍵

講評前，還要根據(jù)“講評標(biāo)準(zhǔn)”選好范文。經(jīng)驗告訴我們，范文是否得當(dāng)，往往會決定作文講評的成敗。一般講，范文以學(xué)生中等水平或中上等水平的習(xí)作為好。需要強(qiáng)調(diào)的是這篇范文的優(yōu)點(diǎn)及存在的主要問題，應(yīng)在習(xí)作表現(xiàn)上都具有代表性。范文應(yīng)印發(fā)給學(xué)生，最好人手一份，也可用大白紙抄貼出來，或用幼燈片顯現(xiàn)出來。

三、傳授方法注意步驟

有了講評標(biāo)準(zhǔn)和范文，在講平時，還要掌握方法，注意步驟。

其步驟主要是：①復(fù)習(xí)講評標(biāo)準(zhǔn);②小結(jié)班上學(xué)生這次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn);③評改一篇范文;④佳作欣賞;⑤講評后再改。

講評時，要啟發(fā)、依靠學(xué)生自己去講、去評、去改，重點(diǎn)是說出毛病的原因及糾正方法。要引導(dǎo)學(xué)生深入辨析，多角度地進(jìn)行思考，讓他們通過思維，獲得新的啟迪，以加深對作文講評標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，使他們從正面尋找不足，從反面悟出真諦，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。因此，作文講評的過程，就是教師向?qū)W生傳授“講、評、改”方法的過程。

如上述作文題，如果習(xí)作主要毛病是內(nèi)容不大具體，在作文講評時，就可以先讓批改這篇范文的小組代表談?wù)勊麄円罁?jù)講評標(biāo)準(zhǔn)所寫的優(yōu)缺點(diǎn)（批語），再重點(diǎn)引導(dǎo)大家從文章主要人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面談?wù)勗摲段拇嬖诿〉脑?，最后啟發(fā)學(xué)生說說怎樣寫才能做到“內(nèi)容具體”，并給予修改。

佳作（有時也可是片斷）欣賞時，我們要注意其佳作的針對性。就上例來說，主要毛病是內(nèi)容不具體，那么這些“佳作”就一定要是恰恰在內(nèi)容上寫得具體的文章或片斷。這樣才能通過“對比”培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高作文的評講效果。

四、學(xué)會修改是目的

習(xí)作，就貴在反復(fù)修改。作文時要改，批改時要改，講評時要改，講評后更要改實踐告訴我們，作文講評后的“改”，效果更顯著。因為習(xí)作存在的問題已經(jīng)暴露，習(xí)作的要求已更加明確，同學(xué)們就“如何寫好”的方法又作了具體的探討，這時下手改，往往是“水到渠成”“立竿見影”了。學(xué)“改”，主要是學(xué)生自己修改自己的習(xí)作，也可以互改?！案摹敝攸c(diǎn)是改班上普遍存在的問題，使之寫得不好的寫好，寫得較好的“更上一層樓”，在此基礎(chǔ)上，也可改其他毛病。總之，要通過“改”使學(xué)生的習(xí)作，在質(zhì)量上能有個“看得見”的提高。