淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

李桂英

摘 要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要重視學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、了解化學(xué)知識(shí)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在相互協(xié)作中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究。下面，我從“一、初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義”“二、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力”“三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟”三個(gè)方面入手，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力，提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。目前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題：化學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，在課堂中主要講解理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生的化學(xué)探究思維得不到發(fā)展。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)室管理混亂，學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較低，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一，缺乏小組討論探究的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)具有重要的意義，實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生可以在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)相互討論，學(xué)生和同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難題。當(dāng)小組中的某個(gè)同學(xué)存在著實(shí)驗(yàn)做法錯(cuò)誤時(shí)，其他同學(xué)可以及時(shí)地告知這名同學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中相互促進(jìn)，共同提高。

二、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度情況確定實(shí)驗(yàn)的人數(shù)。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)中學(xué)生的了解，了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，教師要使每個(gè)小組的組員能夠做到性格互補(bǔ)、知識(shí)互補(bǔ)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟

（一）學(xué)生以小組為單位制定實(shí)驗(yàn)步驟

教師把學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)生以小組為單位探究實(shí)驗(yàn)步驟。小組合作學(xué)習(xí)是整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行巡視和觀察，保證合作學(xué)習(xí)模式的有效展開(kāi)。學(xué)生了解化學(xué)儀器的名稱、用途以及注意的事項(xiàng)，了解基本的操作步驟，掌握操作的方法，熟悉實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則和一些安全常識(shí)。

例如，在做《水的凈化——過(guò)濾》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生掌握過(guò)濾的操作方法，能夠了解硬水和軟水的區(qū)別。我把4名學(xué)生分為一組，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。我使學(xué)生準(zhǔn)備好中號(hào)試管5支，試管架、50ml燒杯2個(gè)、200ml 燒杯一個(gè)；普通漏斗1個(gè)，濾紙、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、玻璃棒等儀器，并準(zhǔn)備好試劑：泥沙少量、品紅、肥皂、明礬、活性炭。實(shí)驗(yàn)步驟為：1.用200ml 的燒杯取適量的自來(lái)水，并向水中加入泥沙、肥皂、品紅，用玻璃棒攪拌，取適量的樣品于試管中，將試管放在試管架上。2.將大燒杯中的水靜置片刻后取適量于試管中，并將試管放在試管架上。3.在燒杯中加入明礬，用玻璃棒攪碎后靜置片刻，將試管放在試管架上；4. 將燒杯的液體進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾完取適量濾液于試管中，并將試管置于試管架上；5. 將濾液中加入活性炭，用玻璃棒進(jìn)行過(guò)濾，取濾液于試管中，并將試管置于試管架上；學(xué)生觀察試管架上的液體，比較各種凈化方法后水的凈化程度。

（二）學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師要給學(xué)生分配好在小組中的角色，使小組成員積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生通過(guò)積極參與、探究實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解了化學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察5個(gè)試管中的液體，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)明礬凈水具有很好的效果，品紅的加入是為了驗(yàn)證活性炭的凈水效果，加入活性炭后需要進(jìn)行再次過(guò)濾。學(xué)生對(duì)每次凈水操作后的樣品進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的凈化是以上操作綜合作用的結(jié)果。

（三）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)

在學(xué)生做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生將表面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生找出事物的本質(zhì)規(guī)律，在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探討的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還使學(xué)生學(xué)到了基本的化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生分析、判斷、推理的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)能力。

例如，在《水的凈化——過(guò)濾》實(shí)驗(yàn)完成后，我組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生了解到凈化水的方法包括沉淀、過(guò)濾、吸附等除去水中不溶性的雜質(zhì)的方法，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題小組成員之間進(jìn)行合作探究。學(xué)生在過(guò)濾時(shí)要注意：一貼、二低、三靠，首先濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁，中間不能留有氣泡；濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣，液面要低于濾紙的邊緣；在傾倒液體時(shí)，燒杯要緊靠玻璃棒；玻璃棒的下端要緊靠在三層濾紙上；漏斗下端的管口要緊靠在燒杯內(nèi)壁上。學(xué)生總結(jié)并歸納一貼、二低、三靠的原因，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：1.為什么濾紙要和漏斗緊貼，不能留有氣泡？2.濾紙的邊緣為什么要低于漏斗的邊緣？ 3.過(guò)濾操作主要除去的是水中的什么雜質(zhì)？學(xué)生小組討論并進(jìn)行總結(jié)：1.若有氣泡，過(guò)濾的速度會(huì)比較慢；2.濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣可以防止液體從漏斗邊上流出；3.過(guò)濾操作主要去除的是水中的不溶性的雜質(zhì)。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)教師要注重小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組成員之間的相互探討，學(xué)生能更好的掌握化學(xué)知識(shí)。教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，使學(xué)生全身心的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，使學(xué)生喜歡交流，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的科學(xué)精神，使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得好的效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的小組合作探究，提高學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更加深入的了解，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆莉玲.小組合作在初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2018（18）：44-45.

[2]馬燕.小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育，2013（05）：45-46.5C2D653B-AEBD-4D38-A5AE-8F95770C5A37