淺談班主任工作的重要性

普布曲珍

摘要：班級是落實學(xué)校方方面面工作的基本單位，在學(xué)校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時班主任又是最大的官，大小事都要管，學(xué)校的事都要通過班主任去落實。因此，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來公民的素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)校工作；班級管理；組織；

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0031-01

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，同時班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對學(xué)生的教育和影響是持久的、深遠(yuǎn)的，甚至有時會影響到學(xué)生的一生。下面從幾個因素闡述班主任工作的重要性。

1.班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干

在中小學(xué)教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持學(xué)校的社會主義性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有重要的作用。中小學(xué)全體教師應(yīng)該說都是德育工作者，都應(yīng)在各自的崗位上擔(dān)負(fù)教育人的職責(zé)，從而在學(xué)校形成對德育工作齊抓共管的局面，堅持教書育人，管理育人，服務(wù)育人。任何一支隊伍都有骨干 ，中小學(xué)德育工作隊伍的骨干是誰呢？是班主任、思想品德課和政治課教師、共青團(tuán)專職干部和少先隊輔導(dǎo)員要在德育工作中積極發(fā)揮骨干作用。不難看出，德育骨干隊伍是由三部分同志組成的，而班主任又列在首位。班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。班主任對學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學(xué)校的教育指令，要通過班主任在學(xué)生中執(zhí)行，班主任是執(zhí)行校長指令的中堅。實踐證明，保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。任課教師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個學(xué)校哪怕只有一個亂班，整個學(xué)校的教學(xué)秩序都難以安定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊伍的重要組成部分，而且是骨干隊伍里的中堅力量。

2.班主任是班級管理成敗的決定因素

2.1 一個好班主任就是一個好班級。班主任的思路和境界直接影響著班級的發(fā)展水平。 "一個好班主任就是一個好班級"與"一個好校長就是一所好學(xué)校"是一個道理。班級形成什么樣的風(fēng)氣、文化、精神，班級學(xué)生發(fā)展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。你如果從一名學(xué)生的小學(xué)追蹤到學(xué)生的高中、大學(xué)，甚至走向社會，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一言一行和生活習(xí)慣都仿班主任，尤其是思維方式，包括以后從事的職業(yè)，受班主任思想影響最大，也許一個學(xué)生一生的成就就是班主任的一句話引起的。可見班主任對學(xué)生的影響有多大，班主任工作有多重要。

2.2 一個好班主任就是一位好的單位領(lǐng)導(dǎo)。一個好班主任不止可以與一位好校長相提并論，班主任做好了，還可以做一位好的單位領(lǐng)導(dǎo)。一個班級就是一個小社會、小單位，一個單位的事一個班級基本都能遇到，魏書生不是在班級中設(shè)立了公安部長、生活部長、監(jiān)察院長、郵局局長、銀行行長、醫(yī)院院長嗎！所以，要想做大領(lǐng)導(dǎo)，就要先做好班主任。這是班主任工作對教師個人發(fā)展的重要性，班級管好了，管一個單位的思路都有了。因此不要小看了現(xiàn)在的班主任工作。反過來，如果一個班級也管不好，何談去管理一個單位呀！

3.班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多樣的。學(xué)校各個部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學(xué)、總務(wù)、體育衛(wèi)生、課外科技文體活動以及共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會工作等等，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行。這些工作從德育的角度看，都是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，相互之間有密切聯(lián)系。有人說，在學(xué)校，條條渠道通向班主任。還有更形象的形容："班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進(jìn)這個針鼻。"通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個整體，以整體的力量對學(xué)生施加教育影響?？梢姡嘀魅问鞘剐?nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

從另一個角度看，班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。一個班的學(xué)生要學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識，要參加各種各樣的活動，需要本班全體任課教師相互配合，團(tuán)結(jié)一致才能開展工作。如果說任課教師更多地對學(xué)生的某一方面負(fù)責(zé)的話，班主任則是對學(xué)生的整體發(fā)展負(fù)責(zé)。各門課程的學(xué)習(xí)以及德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展，都要落實在同一個班、每一個學(xué)生身上。要使學(xué)生全面發(fā)展，離不開班主任的組織和協(xié)調(diào)。教育學(xué)生是很復(fù)雜的工作，有關(guān)教師必須成為一個堅強(qiáng)的集體，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育。各吹各的號，各敲各的鼓，是無法教育好學(xué)生的。

4.班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

按照馬克思主義的觀點(diǎn)，人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實性上，是一切社會關(guān)系的總和。學(xué)生作為社會的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會條件下，在人們相互間經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的關(guān)系和相互交往中，在社會、家庭、學(xué)校多方面教育影響下形成和發(fā)展的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深化，中小學(xué)校以至每一個班級與社會、家庭的聯(lián)系也越來越廣泛、頻繁、深刻。教育社會化，社會教育化，成了重要的發(fā)展趨勢。在我們社會主義國家，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，從根本上說是一致的。然而，由于舊思想、舊習(xí)慣以及其他各種復(fù)雜的原因，三者在教育學(xué)生方面又往往存在許多矛盾，有時還是很尖銳的。在改革開放的過程中，新舊兩種體制交替，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會環(huán)境逐漸形成的同時，資本主義、封建主義的腐朽思想、歷史遺留的半殖民地奴化思想和其他落后習(xí)俗的影響還會長期存在。這就使中小學(xué)德育工作面臨許多新課題。

由于社會影響和家庭影響的復(fù)雜性，常常使學(xué)生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。"負(fù)面"影響的作用，增加了學(xué)校教育的困難。學(xué)校教育必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統(tǒng)一教育目標(biāo)，統(tǒng)一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環(huán)節(jié)。

總之，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。