中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新性

粟藝

摘要：我國(guó)教育在新課改的要求規(guī)定下做出了不少教學(xué)方式和教學(xué)模式的改變，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)也做出了相應(yīng)調(diào)整，不少新型教學(xué)方式被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革有助于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生通過(guò)最佳課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)知識(shí)。本文主要研究討論中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響下教學(xué)模式和方法出了哪些創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);教學(xué)方式;改革創(chuàng)新

一、中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新性教育的意義

音樂(lè)本身具有相當(dāng)大程度的創(chuàng)造性，加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新性，學(xué)生從音樂(lè)教學(xué)中探索創(chuàng)新給生活和社會(huì)帶來(lái)的進(jìn)步和改變，明確創(chuàng)造能力對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，使學(xué)生通過(guò)接受音樂(lè)教育培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知程度的重要學(xué)科，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，能學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)以及發(fā)音技巧。但是目前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)止步不前，學(xué)生不能從課堂中獲取更多有用的知識(shí)，音樂(lè)教學(xué)不能起到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

二、加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新性改革措施

（一）提高對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求

由于中學(xué)音樂(lè)教育并不是針對(duì)性的教育，而是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召而設(shè)立的課程，音樂(lè)教育成果并不受到重視和關(guān)注。因此，不少學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有充分重視，學(xué)校以發(fā)展學(xué)生文化課學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，提高學(xué)生成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，所以音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)往往容易被忽略。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大多因?yàn)樽约旱呐d趣學(xué)習(xí)，所以目前我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域音樂(lè)教師的數(shù)量并不多。通常情況下教師享受的待遇與能力呈正比，因此學(xué)校更傾向于選擇專業(yè)素質(zhì)不高的教師。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，教師專業(yè)技能不高導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)習(xí)到更多干貨知識(shí)，選擇音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量一直不多。

（二）針對(duì)學(xué)生因材施教

我國(guó)現(xiàn)代最最普遍的教學(xué)模式就是課堂教學(xué)制，這種教學(xué)制度中最大的特點(diǎn)就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，并沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況，長(zhǎng)此以往，非常容易導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展程度不均衡，接受知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量出現(xiàn)差異。因此，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受統(tǒng)一教學(xué)后發(fā)展程度不同，不能與自己的能力相結(jié)合學(xué)習(xí)。為避免和改變這種現(xiàn)狀，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，因材施教也是現(xiàn)代教育事業(yè)對(duì)學(xué)校和教師的要求，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同形式的教育，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）教師給予學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)

學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)必定會(huì)在全班同學(xué)面前進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練和歌曲練習(xí)，但是，某些比較害羞內(nèi)斂的學(xué)生往往會(huì)害怕或羞于在所有同學(xué)面前展示自己。若教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己越來(lái)越不自信，在面對(duì)不熟悉的人或事時(shí)容易采取退縮和逃避的方式。學(xué)生心理狀態(tài)受到影響，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)降低，因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要仔細(xì)觀察每位學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有退縮的心理便于及時(shí)糾正引導(dǎo)。教師在此時(shí)的作用就是鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生善于在同學(xué)面前展示自己，讓學(xué)生以自信的態(tài)度面對(duì)人生。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育也要聯(lián)系學(xué)生自身的身心發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，制定一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

總之，中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新性需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育可以提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，提升其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度。同時(shí)，音樂(lè)對(duì)學(xué)生也具有非常深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生創(chuàng)造性思維也能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)得到提升，能夠從音樂(lè)創(chuàng)作和演唱技巧中得到一定啟發(fā)和影響，這也是創(chuàng)新性音樂(lè)教學(xué)起到的具有實(shí)際意義的作用。

（責(zé)編：唐琳娜）