小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

張慧潔

摘要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)屬于具有實(shí)踐性的一門學(xué)科，探究式的學(xué)習(xí)是主要的一種學(xué)習(xí)方法。新課改推出之后，科學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略;探究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，讓學(xué)生在進(jìn)行探究的時(shí)候產(chǎn)生對科學(xué)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生可以更加了解科學(xué)知識(shí)，感受到科學(xué)的魅力。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的目標(biāo)就是要經(jīng)過科學(xué)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生探究的意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的探究能力，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就變得非常重要了。

一、現(xiàn)階段科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的教育當(dāng)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樵谛W(xué)階段當(dāng)中學(xué)生的行為是可以塑造的。這個(gè)時(shí)候，科學(xué)教師就一定要結(jié)合學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，使用合理的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成—個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的成長。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候還是沒有效果。從學(xué)生的角度而言，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，班級(jí)中有很多學(xué)生無法認(rèn)真聽課，還有一些學(xué)生會(huì)隨便玩弄實(shí)驗(yàn)工具，不過班級(jí)中也是有認(rèn)真聽教師教學(xué)的。從科學(xué)教師的角度來說，雖然現(xiàn)在很多的科學(xué)教師都知道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，但是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師卻不知道，也沒有一個(gè)完整的概念。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)教師只會(huì)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，只是把完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為整節(jié)課的教學(xué)目的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣無法得到培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)目的一直都是要培養(yǎng)出一些高素質(zhì)、高技能的科學(xué)人才，科學(xué)教學(xué)的出現(xiàn)就是為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)能力，讓學(xué)生可以綜合性發(fā)展。這樣才可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上有更好的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，不僅可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，并且使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是最好的老師。所以，科學(xué)教師一定要在教學(xué)的時(shí)候重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多的學(xué)科的教學(xué)工作都是在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行的，而科學(xué)教師不要按部就班，一定要在班級(jí)外來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以走出班級(jí)，了解一些自己喜歡的事物，而且還可以讓學(xué)生借助這個(gè)機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，既可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生觀察的能力，滿足科學(xué)教學(xué)的需求，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在教學(xué)《光的反射》時(shí)，科學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)鏡子，讓學(xué)生使用鏡子進(jìn)行玩耍，教師可以讓學(xué)生利用鏡子進(jìn)行光的反射，并且讓學(xué)生說出在實(shí)踐的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，再加上科學(xué)教師的幫助，就會(huì)起到很好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生對科學(xué)知識(shí)有興趣，漸漸地就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自覺能動(dòng)性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，主要的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究的能力。不過，實(shí)際上，很多學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候都沒有正確地養(yǎng)成探究的習(xí)慣，人們在生活中和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)向其他人提出一些問題，學(xué)生也是一樣，不過很多學(xué)生的家長都沒有重視這個(gè)問題，更沒有幫助學(xué)生去尋找問題的答案，這個(gè)時(shí)候大部分家長就會(huì)將問題的答案直接告訴學(xué)生，這樣就可以避免學(xué)生在以后還會(huì)遇到相同的問題。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之后，很多教師也是拼盡全力地通過語言和操作來教授更多的知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生的知識(shí)更加豐富，不過這樣的方法只會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教師的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟著教師的實(shí)驗(yàn)操作方法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有進(jìn)行探究，更沒有思維的互動(dòng)。長此以往，學(xué)生就會(huì)依賴上這樣的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究知識(shí)，只會(huì)依靠教師和父母來接收知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到問題的時(shí)候可以自己來解決，不會(huì)等著教師的答案。首先要做的就是讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在遇到問題的時(shí)候主動(dòng)解決，要是在進(jìn)行解決的時(shí)候遇到一些不理解的內(nèi)容，那么科學(xué)教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行解決。例如，在解決植物是如何喝水的？滾動(dòng)和滑動(dòng)哪個(gè)摩擦力會(huì)小等問題時(shí)，學(xué)生最先需要做的就是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答問題，不是直接找教師幫助解決問題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生自己制作表格記錄結(jié)果，并且去分析實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的數(shù)據(jù)，這樣才可以得到正確的答案，這樣所學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生就會(huì)記憶得更加清楚，不會(huì)出現(xiàn)問題，漸漸地就可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方法，才可以讓學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究的時(shí)候，提升自己的自覺能動(dòng)性，從而達(dá)到科學(xué)探究教學(xué)的目的，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到提升，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上可以更好地發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，這也就對科學(xué)教師的教學(xué)工作有了新的要求，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要從小事做起，讓學(xué)生可以重視科學(xué)學(xué)習(xí)。并且科學(xué)教師也要根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的教學(xué)方法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提升學(xué)牛的科學(xué)素養(yǎng)。