黃惠丹

摘要：核心素養(yǎng)是新時代對教育提出的新要求，客觀要求教育不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，也要關(guān)注學(xué)生的能力。初中英語教學(xué)中，為了提升學(xué)生的英語綜合能力，圍繞學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和提升。英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力等四方面。本文首先研究初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容，然后分析初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;體現(xiàn)

核心素養(yǎng)是教育改革背景之下提出的新的教學(xué)要求。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作都有著積極的意義。核心素養(yǎng)可以被視為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一種能力。初中英語教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的英語知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、英語核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容

具體而言，英語核心素養(yǎng)可以分為四方面的內(nèi)容：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方面，在開展英語教學(xué)時，需要圍繞這四方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時代適應(yīng)能力。讓學(xué)生可以有著更好的學(xué)習(xí)英語的能力，積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)英語水平的提升。

語言能力，通過對學(xué)生開展聽說讀寫等方式，訓(xùn)練學(xué)生英語表達和理解能力，提升學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生掌握在不同語境中，英語的不同含義，可以通過口語進行交流。

思維品質(zhì)，也就是人的邏輯思維、個性思維、創(chuàng)新思維等。初中英語教學(xué)，要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的個性，分析英語知識中存在的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法

文化品格是指英語教學(xué)中，重視西方文化的教學(xué)講解，在全球化背景之下，中外文化的交流愈發(fā)頻繁，講解西方文化，尤其是中西方文化存在的差異，既可以豐富學(xué)生的文化知識，又可以讓學(xué)生更好地理解中西方在語言表達方面存在的差異，更好地學(xué)習(xí)和理解英語。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升英語水平的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過有效的學(xué)習(xí)方法，拓寬自身學(xué)習(xí)的渠道，從而提升學(xué)習(xí)英語的能力。

二、英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力

無論是處于何種階段的英語教學(xué)，都容易出現(xiàn)一個問題，那就是英語教學(xué)中，忽視英語口語的教學(xué)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語單詞、短語和句子，可以寫出優(yōu)美的英語文章，但是就是口語表達能力不足，這與教學(xué)中忽視口語教學(xué)有著直接的聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)的目的，就是讓學(xué)生可以使用英語進行交流。初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該重視英語口語能力的培養(yǎng)，具體的方法有：首先，重視英語音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)是英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過講解音標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)，準(zhǔn)確地讀出英語單詞，同時也方便學(xué)生記憶單詞，尋找單詞發(fā)音規(guī)律。其次，營造英語溝通交流的環(huán)境。組織學(xué)生朗讀英語文章，培養(yǎng)學(xué)生語感。教師可以在課堂上用英語進行提問，讓學(xué)生用英語回答問題;還可以拋出話題讓學(xué)生之間使用英語討論。條件允許的情況下，可以使用純英語教學(xué)，這可以視學(xué)生的英語水平而定。再次，組織英語演講比賽。通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生使用英語口語進行自我展示的能力。最后，我們可以為學(xué)生口語交流搭建一個平臺，比如，利用學(xué)生的課余時間，組織學(xué)生進行英語沙龍、辯論賽、演講等活動，通過豐富的英語活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，讓學(xué)生敢于發(fā)言，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

毫無疑問，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不竭動力。我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師必須從英語教學(xué)方面下一番功夫，也就是設(shè)計豐富的英語活動，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生保持高度的注意力，從而調(diào)動學(xué)生參與英語活動的積極性，讓學(xué)生愛上英語課程，這便是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的源動力。例如，我們在英語教學(xué)活動中，我們講解“roar”這個單詞，可以通過多媒體技術(shù)，播放老虎的叫聲，讓學(xué)生模仿老虎的叫聲。然后根據(jù)叫聲，提出問題，讓學(xué)生回答聽到的聲音是哪種動物的叫聲。學(xué)生回答之后，教師給出答案。采取這種教學(xué)方法，英語課堂必然會變得生動有趣，學(xué)生可以快速地進入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在英語教學(xué)活動中，我們還可以通過某個詞匯做為切入點，引出書本內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著更加深刻的印象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這一詞匯。最為重要的是，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升其學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練可以說是英語的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。從初中英語教學(xué)實踐中，我們得出，聽力一直就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點，如果學(xué)生英語聽力能力較差，必然會影響到英語的學(xué)習(xí);而且英語聽力也是英語考試的一項內(nèi)容，如果聽力水平差，必然也會導(dǎo)致英語成績差，久而久之，學(xué)生會對英語產(chǎn)生畏懼心理，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們在英語教學(xué)中，需要將聽力訓(xùn)練做為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，來提高學(xué)生的英語聽力水平。一般而言，英語聽力能力和詞匯學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生詞匯積累量大，便可以輕松地應(yīng)對英語聽力;相反的，學(xué)生詞匯量小，英語聽力出現(xiàn)陌生詞匯，就會出現(xiàn)聽不懂的情況。我們可以將英語詞匯做為聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，加強學(xué)生詞匯朗讀和記憶的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多的詞匯，一方面有效應(yīng)對聽力，另一方面也為閱讀和寫作做好了鋪墊。英語教學(xué)中，將英語聽力和英語詞匯結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，借助多媒體播放英語故事，結(jié)束之后，講解其中的新詞匯，讓學(xué)生掌握詞匯的意思，并懂得如何應(yīng)用。根據(jù)故事內(nèi)容，教師拋出問題，讓學(xué)生做出解答。這種教學(xué)方式，兼顧了英語聽力、詞匯學(xué)習(xí)，也豐富了教學(xué)方法，教學(xué)效果就有了保障。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)，我們應(yīng)該將英語核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點。圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生展開英語聽力訓(xùn)練。通過豐富多樣化的英語教學(xué)方式，重視學(xué)生英語聽說讀寫能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

參考文獻

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