淺析小學(xué)趣味體育課堂中的德育滲透問題

王美玲

摘要：小學(xué)趣味體育課堂是對(duì)傳統(tǒng)體育課的一種突破，打破了簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生在上課過程中的全面訓(xùn)練，更加能夠體現(xiàn)德育的滲透，體現(xiàn)“全人”的教育理念。

關(guān)鍵詞：體育游戲;趣味;德育滲透

自2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《基礎(chǔ)教育體育（1～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)施以來，體育課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面有了很大的變化。在新課程改革下，小學(xué)階段的課程設(shè)置倡導(dǎo)以綜合課程為主，體育課也必將處理好與文化課之間的關(guān)系，體現(xiàn)德育的滲透。

一、小學(xué)趣味體育課堂的重要性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，缺乏有趣的體育活動(dòng)，所以相對(duì)較為枯燥，學(xué)生在課堂上所獲得的也僅是機(jī)械式的鍛煉，在這個(gè)過程中，學(xué)生的收獲少之又少。素質(zhì)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)的主流，國(guó)家對(duì)于體育課的重視也逐漸加深，而對(duì)體育課應(yīng)該怎樣來上也有了不同認(rèn)識(shí)。小學(xué)趣味體育課對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生十分重要，課堂上以游戲活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能、興趣、習(xí)慣、思維品質(zhì)的訓(xùn)練。這個(gè)過程中，有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，還能夠?qū)W習(xí)到團(tuán)結(jié)、規(guī)則等意識(shí)，如此學(xué)生各方面的能力都會(huì)有所提升，所以小學(xué)趣味體育課的實(shí)施有其必然性，對(duì)于德育的滲透起著推動(dòng)作用。

二、小學(xué)趣味體育課中的德育滲透

（一）在認(rèn)知中滲透德育

許多小學(xué)生對(duì)于體育課并沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，這也是因?yàn)轶w育課的形式較為單一，上課時(shí)教師僅僅對(duì)體育知識(shí)和技能進(jìn)行講授，且上課內(nèi)容項(xiàng)目簡(jiǎn)單，加之一些體育課程基礎(chǔ)設(shè)施不全，所以體育課對(duì)于學(xué)生而言就是機(jī)械的身體鍛煉。在趣味體育課中，學(xué)生可參與豐富有趣的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中有所收獲，激發(fā)其上課的積極性，又能提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和技能，并且獲得堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等思維品質(zhì)，在豐富的體育課程認(rèn)知中滲透德育。

（二）在集體活動(dòng)中滲透德育

當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知中對(duì)于體育課程有了改善，那么我們就應(yīng)該及時(shí)抓住這一點(diǎn)，在課堂中提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)階段正是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，這一過程中每一門課程都應(yīng)該遵循這一規(guī)律，體育課程也不例外。教師應(yīng)該在各種體育活動(dòng)中給學(xué)生灌輸體育鍛煉促進(jìn)德育發(fā)展的觀念，而這些體育活動(dòng)的設(shè)置尤為重要，既要符合小學(xué)生的心理及身體發(fā)育情況，不要使體育課程成為一種壓力，而要使學(xué)生喜歡體育，喜歡鍛煉，又要讓他們?cè)谝?guī)則中進(jìn)行體育活動(dòng)，知道體育課程的規(guī)則是什么，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性體育活動(dòng)應(yīng)該有怎樣的態(tài)度，把規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等深深嵌入學(xué)生的思維，使體育與德育有機(jī)結(jié)合。

體育游戲的設(shè)計(jì)非常考驗(yàn)技巧，合適的體育游戲不但能夠起到鍛煉身體的作用，更加能夠在這個(gè)過程中滲透德育的意識(shí)。體育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該注重集體活動(dòng)，分小組進(jìn)行競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，比如在集體游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)球類運(yùn)動(dòng)，不但向?qū)W生講解介紹球類的運(yùn)用技巧，更要樹立集體意識(shí)。在比賽的過程中要把克服困難、挑戰(zhàn)極限、頑強(qiáng)拼搏的精神貫穿于教學(xué)過程中。游戲活動(dòng)中畢竟涉及比賽，所以有一定的比賽規(guī)則，組織紀(jì)律性也必然要涉及其中。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要把握技巧，在集體活動(dòng)中向?qū)W生灌輸?shù)掠繕?biāo)，讓學(xué)生在游戲中在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)會(huì)如何與人相處，在游戲中學(xué)會(huì)如何成為集體當(dāng)中的一份子。

（三）提高教師素質(zhì)滲透德育

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的領(lǐng)路人，在學(xué)校，教師不但是知識(shí)的傳授者，更是要幫助學(xué)生健全人格。小學(xué)階段正是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生非常喜歡模仿，尤其是模仿與自己關(guān)系較為親近的人。作為老師應(yīng)該言傳身教，從自身做起，用自己的言行做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生有一個(gè)正確的目標(biāo)，從而更加容易進(jìn)行德育滲透。學(xué)生之間的差異性是必然的，這不僅體現(xiàn)在文化課的學(xué)習(xí)過程中，體育活動(dòng)也能夠體現(xiàn)他們的差異性，教師更應(yīng)該明確這一點(diǎn)，在授課過程中不吝嗇夸贊之語，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生的自信，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)直至智育學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，使學(xué)生處在一個(gè)積極、陽光、向上的環(huán)境中，這樣學(xué)生也能夠更樂于參與到活動(dòng)中去，積極性與興趣都會(huì)提高，這對(duì)我們體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是事半功倍的

三、總結(jié)

綜上所述，體育課程在義務(wù)教育階段尤為重要，習(xí)總書記也在關(guān)于體育工作重要講話中提到“振興體育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想”，因此作為體育老師更應(yīng)該謹(jǐn)記自己身上的使命。小學(xué)階段的體育課程中應(yīng)該注重體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不斷在集體、競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在體育課中滲透德育目標(biāo)，體現(xiàn)“全人”教育理念。

參考文獻(xiàn)

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[2]周永林.以人為本理念下的小學(xué)體育教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（17）：64.