淺談中學(xué)生思想品德教育

李效弟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育教育的重要地位越來越突顯出來。因此中學(xué)生的思想品德教育就提上了重點(diǎn)教育的日程，如何將這項(xiàng)工作融合進(jìn)中學(xué)生的教學(xué)，也成為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。本文以下所要闡述的內(nèi)容，主要對(duì)現(xiàn)階段我國中學(xué)生的思想品德教育現(xiàn)狀做了分析，同時(shí)提出了一些建議，以期對(duì)中學(xué)生的品德教育做一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;中學(xué)教育

在道德與法治課堂中，對(duì)于思想品德教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，是中學(xué)生品德教育的重要課堂，但同時(shí)其他學(xué)科也不應(yīng)當(dāng)完全不加入素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能有效確保其科學(xué)性與合理性呢？本文針對(duì)當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下，中學(xué)生思想品德教育中與新課改要求相悖的問題例如教學(xué)體系傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)單

一、學(xué)生無自主創(chuàng)新意識(shí)、思想品德教育課堂參與度不足，積極性不夠等方面問題，針對(duì)性的提出了一些建議，通過種種方式積極改進(jìn)中學(xué)生思想品德教育模式，為中學(xué)生思想品德教育，提供參考依據(jù)。

一、思想品德教育存在的問題

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)，模式單一

當(dāng)下中學(xué)生的課程教育中，教師作為掌舵人往往不能重視自身作用，教學(xué)模式大多比較單一，教師往往在教學(xué)過程只將理論教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，重實(shí)績而缺少對(duì)思想品德教育的正確認(rèn)知，完全不重視培養(yǎng)健全人格，而只是盲目應(yīng)付教學(xué)考試，忽視了中學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)把理論知識(shí)和思想品德教育緊密結(jié)合，寓教于學(xué)，品德建設(shè)與不同學(xué)科的教材內(nèi)容、教學(xué)過程相融合，全方位培養(yǎng)合格人才。

2.學(xué)生教學(xué)參與度低，提不起興趣

通過實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在思想品德教育的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系下，很少有學(xué)生能夠真正參與到課堂交流溝通中來，而只是坐在課桌前聽老師說枯燥的理論知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，并且課堂中并沒有太多思想品德教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)融人了思想品德教育的新型課堂提起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、新時(shí)代初中生的思想品德現(xiàn)狀

作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)入，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生思想品德的發(fā)展程度直接受到教學(xué)內(nèi)容的影響。而在新形勢(shì)下，人教版教材對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來越高，逐漸的放松了對(duì)教師權(quán)威形象的樹立，而目前的中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的影響頗深，都具有個(gè)人鮮明的性格，獨(dú)一無

二、與眾不同的想法根深于內(nèi)心，這種想法就會(huì)與課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的沖突。中學(xué)生利用現(xiàn)代化手段，早已形成了對(duì)教師課堂教學(xué)相對(duì)抗的局面，不僅不聽課，更有甚者擾亂課堂秩序，教師教學(xué)效果低下。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息良莠不齊，這些信息涉及了方方面面的內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展和充實(shí)。但同時(shí)也干擾了學(xué)生價(jià)值取向和觀念的發(fā)展，一定程度上扭曲了學(xué)生的發(fā)展方向。

三、提出的一些策略建議

1.利用問題引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

任何科目的教學(xué)，完全只靠教師的理論教學(xué)，總是不能達(dá)到最大的教學(xué)效果的，最重要的還是要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，我們可以利用問題引導(dǎo)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的積極性。眾所周知，中學(xué)生價(jià)值觀念還不是很健全，這就需要教師進(jìn)行合理地引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的三觀。在提問的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)換學(xué)生思考的角度，令學(xué)生站在更高層次做出總結(jié)，升華總結(jié)出理論知識(shí)，從本質(zhì)上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.采取小組合作方式，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生思想品德教育的促進(jìn)，也是在學(xué)校中對(duì)學(xué)生涵養(yǎng)教育的二次升華，因此，一定要保證學(xué)生積極地參與到教育活動(dòng)當(dāng)中去，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此分析，我們可以在課堂中讓學(xué)生們自主結(jié)成幾個(gè)小組，互幫互助，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诩w中學(xué)習(xí)，提高效率，提高學(xué)生積極性。從而在潛移默化中讓學(xué)生受到更深層次的教育。

3.結(jié)合時(shí)事案例教學(xué)，增加學(xué)生深度感悟

思品教育不同于其他科目的具體理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)此，在很大程度上在于“情感”二字。教學(xué)效果同感情因素相關(guān)，而學(xué)生們?cè)诟星橐蛩氐纳郎刂心軌虻玫剿枷虢逃恼嬷B。對(duì)此，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際生活中發(fā)生的案例，讓學(xué)生們可以從較為熟悉的事件作為切入點(diǎn)展開思考，能夠使學(xué)生在感情的升華中，得到思想品德教育的收獲。

例如：以教學(xué)有關(guān)安全知識(shí)的一節(jié)相關(guān)內(nèi)容為例。在引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則的過程中，教師可以通過引入時(shí)事資料、案例的方式進(jìn)行教學(xué)。將統(tǒng)計(jì)信息擺在學(xué)生面前，指出在一整年中，出現(xiàn)了多少交通事故，有多少人因此去世，且多為缺乏交通安全知識(shí)而造成。諸如此類，在課堂中教師運(yùn)用實(shí)際案例的方式進(jìn)行引證，從而讓學(xué)生們從真實(shí)事件中進(jìn)行思考，極大地加深了學(xué)生在此方面的感情認(rèn)知，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，教師引導(dǎo)學(xué)生思想品德教育，建設(shè)良好的人格，培育良好的品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要利用互聯(lián)網(wǎng)中的有利信息，符合社會(huì)主義價(jià)值觀的信息，拒絕有害信息、違法信息等，做好良性指引工作。教師要想方設(shè)法避免學(xué)生從事不良行為，從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)不良知識(shí)，要充分利用有利的網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行思想品德教育課程的加工完善，用中學(xué)生更易接受的網(wǎng)絡(luò)化方式培養(yǎng)思想品德。

當(dāng)下中學(xué)生思想品德教育仍存在嚴(yán)峻的問題，對(duì)此，本文針對(duì)相關(guān)問題一一給出了相應(yīng)的建議和具體的改善措施，以期能夠讓教師在未來的教學(xué)過程中，真正做到將教學(xué)與思想品德教育相融合，通過一系列教學(xué)模式和內(nèi)容的改進(jìn)，提升中學(xué)生的思想品德水平。

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本文為白銀市教育科學(xué)”十三五規(guī)劃課題《中學(xué)生思想品德教育生活化實(shí)踐研究》（課題批號(hào)：BY[2019]G387號(hào)）和白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《情境教學(xué)法在品德課中的應(yīng)用實(shí)踐研究》（課題批號(hào)：BY[2019]G176號(hào)）的研究成果。