基于核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

王丹

摘要：隨著教育體制改革的深入，培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生體育教學(xué)的核心目標(biāo)，同時(shí)也是促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用多元的教學(xué)模式，更豐富的教育內(nèi)容來喚醒學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，用更加積極的心態(tài)投入中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)體育;教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)生體育核心素養(yǎng)是指中學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)具備體育情感和品格，擁有良好的運(yùn)用能魅力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握健康知識(shí)，擁有健康行為。體育核心素養(yǎng)需要體育教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行持續(xù)的滲透和指導(dǎo)，最終使學(xué)生具備重應(yīng)個(gè)人未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的核心能力。

一、當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育觀念的影響，中學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知一直存在著偏差。中學(xué)生認(rèn)為體育課是平時(shí)緊張學(xué)習(xí)之余用來調(diào)劑學(xué)習(xí)壓力的科目，主要是為了放松緊張的壓力，對(duì)體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)都抱有無足輕重的看法，導(dǎo)致很多中學(xué)生寧愿在體育課上請(qǐng)假回教室上自習(xí)，也不愿意投入體育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)中學(xué)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差，這些都嚴(yán)重阻礙了中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變了中學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生的感受和反饋，將學(xué)生切實(shí)放在課堂教學(xué)的主體位置，使學(xué)生感知到體育課的魅力，激發(fā)起對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)背景下，促進(jìn)了體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育知識(shí)和相關(guān)能力的全面提升。

二、核心素養(yǎng)背景下中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.關(guān)愛學(xué)生，喚醒體育情感。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師即是課堂教學(xué)的組織者。要想培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，首先要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚醒中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感，這就要求體育教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)展示時(shí)動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，語言描述要精準(zhǔn)到位，為學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)做好榜樣。另一方面，體育教師要關(guān)注學(xué)生的生理、心理需求，盡可能照顧到學(xué)生的情緒，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)體育課的排斥心理，培養(yǎng)學(xué)生擁有體育情感，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，塑造出高尚的體育品格。

2.結(jié)合體育訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)還沒有形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，需要體育教師在課堂教學(xué)過程中國(guó)進(jìn)行有側(cè)重的引導(dǎo)，為學(xué)生滲透終身體育鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生體育鍛煉制定科學(xué)合理的計(jì)劃，讓體育運(yùn)動(dòng)成為中學(xué)生日常生活的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如在開展體育教學(xué)時(shí)，每學(xué)期都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做體育運(yùn)動(dòng)前的肺活量檢測(cè);50米短跑、800米跑、1000米中長(zhǎng)跑、仰臥起坐等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生感知體育鍛煉帶來的身體體質(zhì)上的變化。另一方面引導(dǎo)學(xué)生重視體育運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，比如拉伸運(yùn)動(dòng)，慢跑熱身等，這些都是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要環(huán)節(jié)。然后學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)后開展專項(xiàng)練習(xí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而提升中學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

3.立足課堂教學(xué)，滲透健康體育理念。體育健康知識(shí)是中學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的體育意識(shí)，而且學(xué)生掌握體育相關(guān)知識(shí)比如科學(xué)健身、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、運(yùn)動(dòng)安全防范等、應(yīng)急處理等知識(shí)都為學(xué)生積極地開展體育鍛煉和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。體育健康知識(shí)的普及也為提升中學(xué)生的體育健康行為意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用，提升了中學(xué)生的體育健康素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地投入體育運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)生知識(shí)技能、體育素養(yǎng)的全面提升。

總之，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的興趣需求為依托進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，在體育教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)思想，使中學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編：唐琳娜）