提高初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課效率的幾個(gè)要點(diǎn)

李麗娟

摘要：試卷講評(píng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的試卷講評(píng)可以讓學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;可以讓每一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。如何明確提高初中數(shù)學(xué)講評(píng)課效率的幾個(gè)要點(diǎn)，從而提高試卷講評(píng)的有效性，讓學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺、開(kāi)闊思維、提高能力，使學(xué)生的學(xué)與教師的教達(dá)到反思、彌補(bǔ)與改進(jìn)的目的，是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思維過(guò)程及拓展運(yùn)用;精心備課提高效率;有效講評(píng)

一、試卷講評(píng)課何低效

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課會(huì)出現(xiàn)低效現(xiàn)象，主要反映在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏針對(duì)性，不能就主要問(wèn)題評(píng)講

部分教師對(duì)試卷講評(píng)課沒(méi)有引起重視，只注重試卷內(nèi)容的正確解答，不注重統(tǒng)計(jì)分析，以致于在講評(píng)時(shí)隨心所欲。習(xí)慣于從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，面面俱到。這種講評(píng)方式忽視重點(diǎn)與講評(píng)方法，缺乏層次性和針對(duì)性，費(fèi)力不討好。當(dāng)講評(píng)到后面的“操作題”和“解決問(wèn)題”時(shí)學(xué)生的注意力已不太集中，導(dǎo)致課堂效率更加低下。這是典型的無(wú)的放矢。

2.重單向講授，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

講評(píng)課成了教師的獨(dú)角戲，缺乏對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有參與到數(shù)學(xué)的思索與探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就大減，講評(píng)的效率大打折扣。學(xué)生常常出現(xiàn)這次做對(duì)下次做錯(cuò)，或是一錯(cuò)再錯(cuò)的情況。

3.注重知識(shí)歸納，忽略思維過(guò)程及拓展運(yùn)用

教師講評(píng)時(shí)僅僅注重知識(shí)和方法的歸納和總結(jié)，卻缺少根據(jù)學(xué)生記憶過(guò)程中識(shí)記伴隨著遺忘的特點(diǎn)及時(shí)安排拓展訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效鞏固，從而導(dǎo)致學(xué)生思維過(guò)程的缺失，不能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行有效的思考，不能掌握有效的思維方法，學(xué)生下次碰到同一問(wèn)題時(shí)依舊不知如何分析?；蛘咴嚲砩铣霈F(xiàn)的問(wèn)題經(jīng)過(guò)老師的講解，大部分學(xué)生確實(shí)能聽(tīng)明自，但往往對(duì)題目稍做變動(dòng)，初中學(xué)生就不知所措，錯(cuò)誤不斷。

二、提高初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效性

1.精心備課是提高講評(píng)課效率的前提

試卷評(píng)析課的前期功夫在于精心備課。首先要做好試卷統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)試卷中知識(shí)點(diǎn)及分布情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，特別是具有典型性，針對(duì)性和綜合性的題目，學(xué)生新穎獨(dú)特的解題方法，在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)，關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)技能，平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。在此基礎(chǔ)上，把試題按知識(shí)點(diǎn)或按解題方式歸類。其次是做好學(xué)情分析，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，以此來(lái)確定講評(píng)重點(diǎn)，對(duì)哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點(diǎn)講，都要做到心中有數(shù)。對(duì)那些明顯超過(guò)大多數(shù)學(xué)生理解力的爬坡題可以緩講，或在其他適當(dāng)?shù)臅r(shí)候詳講，或是將難點(diǎn)分解成幾個(gè)小點(diǎn)，不一而足。

2.有效講評(píng)是提高講評(píng)效率的關(guān)鍵

其一，試卷講評(píng)課要關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)。即使在學(xué)生整體考得不理想的狀態(tài)下，教師也應(yīng)當(dāng)先調(diào)整自己的情緒，以自己的積極樂(lè)觀情緒感染學(xué)生，讓他們走出沮喪、失敗的陰影，從而通過(guò)情感教育落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位來(lái)提高效率。

其二，試卷評(píng)講要始終貫徹教學(xué)目標(biāo)。試卷評(píng)講要通過(guò)對(duì)典型試題的評(píng)講，處處啟發(fā)學(xué)生思維。對(duì)于試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題應(yīng)作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開(kāi)拓思考的視野?？梢赃M(jìn)行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。還可以結(jié)合中考命題的趨勢(shì)，適當(dāng)增加知識(shí)量或知識(shí)深度，在原題知識(shí)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以拓寬學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生在試題講評(píng)中對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路的認(rèn)識(shí)有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其三，試卷評(píng)講要優(yōu)化講評(píng)方式?？梢允菐熢u(píng)、自評(píng)或互評(píng)?？梢詣?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，對(duì)于難理解的問(wèn)題，可以讓學(xué)生分組討論;對(duì)于迷惑性強(qiáng)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生展示其思維過(guò)程，教師作針對(duì)性講解;對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以實(shí)施學(xué)生幫帶策略;把錯(cuò)誤答案和正確答案棍在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯(cuò)誤原因。讓試卷講評(píng)在師生的互動(dòng)中出高效。

其四，試卷評(píng)講要注重指導(dǎo)改進(jìn)答題方式。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向。指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘隱含條件，如何排除思維障礙，走出思維誤區(qū)。指導(dǎo)學(xué)生如何正確建模，如何確定解題思路，如何選擇解答方法。指導(dǎo)學(xué)生考試策略，讓本次考試名列前茅的學(xué)生介紹考試經(jīng)驗(yàn)。做好錯(cuò)題剖析，學(xué)生不僅知其錯(cuò)，更重要的是知其所以錯(cuò)，在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)提高，掌握解題的關(guān)鍵和規(guī)律。

3.反思跟蹤是鞏固講評(píng)課效率的必要后續(xù)手段

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行反思，反思考試中主要出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因，是基本計(jì)算的錯(cuò)誤還是題意理解的錯(cuò)誤或是其他原因，這有利于初中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。在試卷講評(píng)后要及時(shí)鞏固講評(píng)成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，作好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師要及時(shí)設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，如變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。要重視講評(píng)跟蹤，應(yīng)注意將前次暴露出的問(wèn)題加到新題目中去。并通過(guò)分層跟蹤方式，促使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，需要教師做好三大要點(diǎn)：精心準(zhǔn)備，對(duì)癥下藥;互動(dòng)發(fā)散，有效講評(píng);及時(shí)反思，跟蹤鞏固。做到糾正一例，預(yù)防一片，評(píng)講一法，會(huì)解一類，觸類旁通，提升學(xué)生解題能力。學(xué)無(wú)涯，教亦無(wú)涯。要做到這上點(diǎn)，教師要靜下心舍得花功夫去研究、去思考自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神，反思提高，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹.新課改背景下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：121.