建檔立卡學(xué)前教育故事

謝貽敏

摘要：響應(yīng)凱里市政府的易地扶貧搬遷號(hào)召，村民移民搬遷到上馬石小區(qū)的步伐越來(lái)越快，生活也是越來(lái)越好。在我們大二班的楊金花寶貝就是其中的一戶建檔立卡搬遷戶子女，老家來(lái)自凱里市灣水鎮(zhèn)xx村xx組，現(xiàn)居住于上馬石x棟x單元xxx。

關(guān)鍵詞：建檔立卡;學(xué)前教育

和許多的年輕夫婦一樣，金花是家里的第一個(gè)孩子，也是目前唯一的孩子，所以家里也比較缺乏育兒的經(jīng)驗(yàn)。迫于生計(jì)，這里的年輕人幾乎都要到外省打工，金花的爸爸在江蘇打工，爺爺奶奶在老家種地，偶爾農(nóng)忙結(jié)束也會(huì)帶些糧食過(guò)來(lái)看望孩子，平日里孩子都是由媽媽一個(gè)人帶，媽媽是廣西人，一個(gè)“外來(lái)媳婦”，總覺得一個(gè)人在貴州沒(méi)有朋友、親戚，不會(huì)苗語(yǔ)，偶爾拉家常也是顯得格格不入，平時(shí)也不帶孩子出去玩耍，很少與人來(lái)往。空閑時(shí)間就在本小區(qū)提供的“繡花廠里”上班，補(bǔ)貼家用。

孩子剛剛來(lái)的時(shí)候身體特別的瘦弱，抿著小嘴、目光比較呆滯，坐在座位上總是一本正經(jīng)地一動(dòng)不動(dòng)。顯現(xiàn)出同齡人所沒(méi)有的“老實(shí)”，與其說(shuō)“老實(shí)”，那還不如說(shuō)是“膽小”，從未與小朋友們主動(dòng)游戲。每一次的游戲活動(dòng)，都不積極參與，站在那兒像根木頭似的，熱心的小朋友主動(dòng)請(qǐng)她，她都會(huì)顯現(xiàn)出有些畏懼甚至害怕的表情，經(jīng)常都是吃不完飯菜，吃到最后發(fā)現(xiàn)只有自己或是預(yù)料到自己將吃不完而擔(dān)心害怕，一個(gè)人默默地掉眼淚。發(fā)現(xiàn)她喜歡涂涂畫畫，我就交代她媽媽早上帶寶貝早10分鐘入園，我單獨(dú)教孩子，先從畫小圖形開始，準(zhǔn)備一些圖形虛線圖，讓孩子試著連接起來(lái)，用圖形搭配“建造”房子、涂顏色朝著一個(gè)方向、慢慢地一筆一筆地涂等，孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了各種繪畫的方法。

由于來(lái)自農(nóng)村，入園之前還是和爺爺奶奶一起在村子里生活，發(fā)現(xiàn)孩子有些衛(wèi)生習(xí)慣不太好，有一次孩子有些感冒，流了很多鼻涕，在那里一直發(fā)出抽回去的聲音，“把鼻涕擤掉呀！”孩子一聽，連忙用手一把抓地把鼻涕擤出來(lái)，“?。±蠋?，她都不知道用紙呀！”小朋友們說(shuō)著跑開了。金花不知所措地在那里連忙伸手想要往鞋底下擦，我連忙過(guò)去說(shuō)“等一下，寶貝，我們需要用紙巾哦！”事后，我當(dāng)著小朋友的面首先表?yè)P(yáng)金花學(xué)會(huì)了用紙巾，又抓住了這次的教育契機(jī)，上了一節(jié)《怎樣擤鼻涕》的活動(dòng)課，交給孩子們擤鼻涕的正確方法。

偶爾請(qǐng)她上來(lái)分享故事或是自我介紹，她都是抿著嘴巴一個(gè)勁地?fù)u頭，雙手握拳緊攥。第一個(gè)星期幾乎沒(méi)有聽過(guò)孩子說(shuō)過(guò)一句話。與她媽媽交談，發(fā)現(xiàn)孩子在家里會(huì)說(shuō)的?？紤]到孩子可能是“場(chǎng)面緘默”，我們想著一步一步來(lái)，讓孩子有一個(gè)適應(yīng)、轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

為了讓孩子早日融入班集體，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、家庭情況，教師做了有針對(duì)性的指導(dǎo)計(jì)劃。首先是在園進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，打開心扉和幼兒談心，讓她的心情放松。有一次班級(jí)里開展講故事比賽，我故意請(qǐng)金花上來(lái)，當(dāng)我以“輪流”為由，請(qǐng)到金花上來(lái)說(shuō)的時(shí)候她把擔(dān)心的目光投向我，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，老師相信你?！蔽覀冇闷诖哪抗饪粗鸹ā翱墒?，可是，呃……從前……有一個(gè)國(guó)王……”金花說(shuō)不下的時(shí)候我輕輕地給她一些提示，或是一些連接性的詞語(yǔ)，實(shí)在說(shuō)不了的就直接告訴她，就這樣在我的提示下孩子的故事講完了，說(shuō)的最流利的話語(yǔ)就是最后一句“謝謝大家！”聽到小朋友們的掌聲她會(huì)心地笑了！

為了讓孩子“能說(shuō)”并表述清楚，我想先從孩子“敢說(shuō)”人口，畢竟孩子沒(méi)有勇氣、缺乏自信。在幼兒園里首先要制造這樣的機(jī)會(huì)，私底下聯(lián)系了孩子的媽媽，利用家園合作，讓媽媽在家里多多陪伴孩子講故事、看繪本，先在家里試著講。去家訪時(shí)，我給孩子帶上她喜歡的繪本，我們班特意開展了“我是故事大王”“小小解說(shuō)員”“兒歌我會(huì)念”等一系列關(guān)于“說(shuō)”的活動(dòng)，并把這些活動(dòng)融入幼兒的一日生活中，在不斷鍛煉下，孩子從看著地板吞吞吐吐、一字一頓地說(shuō)，到斷斷續(xù)續(xù)自己講完，再到現(xiàn)在能清楚表達(dá)，孩子越來(lái)越自信了，已經(jīng)不再用茫然的眼光看著我了！因?yàn)槲抑劳ㄟ^(guò)每天的親子閱讀，她的故事講也講不完呢。

恰逢幼兒園本學(xué)期孩子發(fā)展的重點(diǎn)是“說(shuō)”，園長(zhǎng)要挑選一名能解說(shuō)民族區(qū)域的幼兒，我立馬想到了金花，我把解說(shuō)詞梳理了，只用了3遍孩子就能完整地說(shuō)出來(lái)，當(dāng)活動(dòng)那天孩子穿著奶奶給她縫制的苗族服裝解說(shuō)完畢時(shí)，聽到大家的掌聲和表?yè)P(yáng)，孩子開心地跑回來(lái)，沖著我咧著嘴笑了！

周一的國(guó)旗下講話，金花又一次出色地完成了“任務(wù)”，媽媽也出現(xiàn)在后面的人群中悄悄地給她拍照、錄像，看了媽媽的朋友圈，都是為自己孩子自豪的話語(yǔ)，點(diǎn)贊那是必不可少的。

隨后的家訪、入戶指導(dǎo)中，金花家屬于“建檔立卡”戶，更是我們關(guān)愛的家庭，孩子看見自己的教師到家里來(lái)看她，還帶來(lái)自己喜歡的蝴蝶結(jié)小發(fā)夾，與媽媽交談中，聽到教師表?yè)P(yáng)自己時(shí)，還不時(shí)地跑過(guò)來(lái)拉著我，又帶我參觀她的家。

經(jīng)過(guò)計(jì)劃性地對(duì)幼兒實(shí)施專業(yè)性的指導(dǎo)以及每月一次的家訪入戶指導(dǎo)，每天人園與媽媽的簡(jiǎn)單交流，給媽媽發(fā)一些育兒知識(shí)。孩子在各方面有了全面的發(fā)展和進(jìn)步，2年的時(shí)間里金花不僅長(zhǎng)高，也比之前胖了不少，從最初在集體面前帶著哭腔地說(shuō)，到大膽地敢說(shuō)，再到喜歡說(shuō)，雖然偶爾有些詞語(yǔ)還不流利，但是卻自信了不少，能主動(dòng)幫助教師做力所能及的事情，為集體做事。每天還能爭(zhēng)取早來(lái)園做“禮儀小標(biāo)兵”，爭(zhēng)做“升旗手”。結(jié)合我們班的美術(shù)特色，相比其他方面來(lái)說(shuō)孩子的美術(shù)是發(fā)展得最好的，每一次的繪畫展覽活動(dòng)孩子的畫是必不可少的。畫面不僅看出孩子想象豐富，是一個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，還飽含著對(duì)周圍事物天真而充滿熱情的感受。孩子?jì)寢尶吹胶⒆拥淖兓?，非常開心，也總把感謝的話語(yǔ)掛在嘴邊。

冬天里，和煦的陽(yáng)光下一陣涼涼的微風(fēng)吹過(guò)，操場(chǎng)里傳來(lái)孩子們陣陣的笑聲，金花就是其中一個(gè)，想著孩子的變化，教師不由得舒心地笑了。每一個(gè)孩子都是小天使，需要我們用心呵護(hù)，耐心地靜待花開。

（責(zé)編 張欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]益西拉姆.農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀與提升建議[J].新課程研究（上旬刊），2016（11）.