幼兒德育之本

趙愛(ài)玲

摘要：幼兒德育的根本是關(guān)愛(ài)教育，作為孩子們接觸集體生活、與人相處的初始階段——幼兒園應(yīng)將關(guān)愛(ài)教育從頭抓起，讓我們的孩子養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人、替他人著想、關(guān)心他人的習(xí)慣。實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，一是要關(guān)注生成的過(guò)程，二是要求教師從細(xì)微處做起。

關(guān)鍵詞：幼兒;德育;關(guān)愛(ài);途徑;細(xì)微

幼兒園品德教育的切入點(diǎn)是關(guān)愛(ài)教育。關(guān)愛(ài)教育是對(duì)幼兒素質(zhì)教育的奠基工程。用愛(ài)心去呵護(hù)童心，在孩子心靈中播下愛(ài)的種子，就一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。關(guān)于培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是這樣表述的：會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人，關(guān)注同伴，愛(ài)父母、教師、長(zhǎng)輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)……知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏、思維形象、情感可塑性強(qiáng)是幼兒期孩子性格特征的具體表現(xiàn)。幼兒教師要想讓孩子們形成穩(wěn)定且良好的情感品質(zhì)，就要利用上述特點(diǎn)，對(duì)幼兒有目的、有意識(shí)地進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感培養(yǎng)。那么，如何有效培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感呢？

一、對(duì)幼兒實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的有效途徑

（一）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍

人之初，性本善。愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓起，孩子們是渴望愛(ài)心教育的。幼兒園成了許多孩子第一次參與且穩(wěn)定存在的生活大集體，對(duì)孩子們一生的教育、成長(zhǎng)尤為重要，在幼兒園日常教育過(guò)程中其實(shí)有許多關(guān)愛(ài)教育的契機(jī)，教師必須善于將來(lái)自孩子的點(diǎn)滴信息隨機(jī)進(jìn)行捕捉，開(kāi)展關(guān)愛(ài)情感方面的培養(yǎng)。比如，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友，個(gè)子小，大家都叫他“小弟”，他面目清秀，戴著一副小眼鏡（先天性弱視），看上去好像有點(diǎn)靦腆，又不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與其他小朋友接觸，也不搭理我，只自顧自地玩玩具……這種情形似乎讓人無(wú)從下手，但我判斷，孩子是沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境，需要關(guān)愛(ài)。基于這一判斷，我馬上采取措施：第一步是與家長(zhǎng)直接溝通和交流，了解孩子。通過(guò)深入溝通，我了解到“小弟”其實(shí)是一個(gè)性格外向，活潑好動(dòng)的孩子，并且喜歡講故事，畫(huà)畫(huà)水平高，語(yǔ)言表達(dá)能力也很好，還有喜歡小動(dòng)物的愛(ài)好，常常喂小雞、小鴨。我初步判斷可能是新的環(huán)境孩子不適應(yīng)，需要過(guò)程。第二步，我在班里適時(shí)談話，讓小朋友們了解“小弟”，并透露“小弟”畫(huà)畫(huà)好，會(huì)講故事。接著組織了教學(xué)活動(dòng)——“我們都是好朋友”“找朋友”“拍手游戲”及分享一塊面包等活動(dòng)，孩子們感受了合作分享帶來(lái)的快樂(lè)，自然就多了幾分親近感。第三步，進(jìn)一步拉近孩子們之間的距離。我?guī)嗪⒆尤ズ笤何桂B(yǎng)小鴨子，看著“小弟”打開(kāi)了心靡，消除了陌生，和同伴熱烈談?wù)撝u鴨，我會(huì)心地笑了。我明白，要打開(kāi)孩子的關(guān)閉的窗口，關(guān)鍵是無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)，找到他們的興趣并有針對(duì)地設(shè)計(jì)。

（二）創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)

主題活動(dòng)是創(chuàng)造關(guān)愛(ài)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵平臺(tái)。課改要求，要以主題的形式呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的每個(gè)主題活動(dòng)應(yīng)充分挖掘其隱性情感教育內(nèi)容，力爭(zhēng)培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。例如：在《好媽媽》主題中去挖掘關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母的情感;在《好朋友》主題中去拓展關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)同伴的情感。

（三）抓住節(jié)日契機(jī)，進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育

如“婦女節(jié)”，我們開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周，請(qǐng)來(lái)孩子的媽媽參加活動(dòng)。活動(dòng)中讓每個(gè)孩子做一件事，夸夸自己的媽媽，或?yàn)閶寢屗蜕瞎?jié)日賀卡、鮮花等，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，或組織開(kāi)展“幫媽媽穿衣、為媽媽打扮、送媽媽祝福的話”等活動(dòng)。元旦時(shí)，教師和幼兒共同布置活動(dòng)室，共同剪貼漂亮的窗花，共同設(shè)計(jì)新年禮物，共同制作節(jié)日賀卡，將我們的勞動(dòng)成果送給自己的親人、教師和好朋友，并同時(shí)送上祝福的話。上述活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了關(guān)心親人，學(xué)會(huì)了幫助弱小，以節(jié)日教育為橋梁，家園一致，讓孩子在感悟過(guò)節(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)著節(jié)日的快樂(lè)，和親人間互相關(guān)愛(ài)、互相合作的快樂(lè)，逐漸形成關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

二、從細(xì)微做起，讓關(guān)愛(ài)開(kāi)花結(jié)果

天下大事必作于細(xì)，教師的教學(xué)更應(yīng)如此。尤其在幼兒園德育中，“細(xì)微”的關(guān)愛(ài)教育更能決定成敗。

（一）學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽，學(xué)會(huì)愛(ài)家人

為了突出關(guān)愛(ài)家人的主題，在一次故事課上正好講到了《孔融讓梨》，于是我靈機(jī)一動(dòng)，講完故事后我給每人發(fā)了兩個(gè)大小不一的香蕉，要求孩子們一個(gè)自己吃，一個(gè)留給媽媽。放學(xué)了，看到自己的家長(zhǎng)，好多孩子興奮地拿出香蕉，邊往家長(zhǎng)嘴里塞，邊講著“孔融讓梨”的故事。其中同同的媽媽邊吃邊大聲說(shuō)：“同同的香蕉真好吃，真甜！”母子倆會(huì)心地大笑起來(lái)。我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)道：“真棒，同同當(dāng)小孔融了！”許多家長(zhǎng)爭(zhēng)相效仿，一時(shí)場(chǎng)面非常感人。這樣及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)讓幼兒體驗(yàn)到付出也能帶來(lái)快樂(lè)。關(guān)愛(ài)就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的。

（二）學(xué)會(huì)分享愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)他人

為了讓孩子明白分享其實(shí)不是失去，而是互利，班里組織了一些活動(dòng)。如，春游時(shí)，要求每人攜帶一些食物，到時(shí)分享。開(kāi)始，小朋友沒(méi)有分享意識(shí)，只顧自己吃自己的，有的連教師都不讓碰。這時(shí)我把自己帶來(lái)的小餅干分給大家吃，并告訴小朋友們：“吃了別人的東西應(yīng)該說(shuō)聲謝謝。”這時(shí)聰明的花花馬上把自己的食物學(xué)著教師的樣子分給教師和周圍的伙伴，我馬上大聲說(shuō)：“嗯，花花的橘子真好吃！謝謝花花！好吃的東西就應(yīng)該大家分享，花花真乖！”花花臉上露出了驕傲的笑容，并繼續(xù)給大家分零食。這樣一帶動(dòng)，大部分孩子都開(kāi)始分享自己的食物。從此，我班規(guī)定每個(gè)星期一可以帶零食來(lái)幼兒園，下午，一起分享。如此進(jìn)行了幾個(gè)周后，大家都愿意把食品與同伴交換，一起分享。

孩子慢慢明白分享是關(guān)心與幫助，不是失去是互利。通過(guò)分享活動(dòng)彼此多了一些體貼、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，大家都覺(jué)得快樂(lè)而溫暖。只有讓孩子們大膽分享，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，孩子們的人生才會(huì)出現(xiàn)美好的境界。

人們?cè)谙嗷ソ煌挟a(chǎn)生良好品德，創(chuàng)造美好境界，而關(guān)愛(ài)則是良好品德的根基，只有當(dāng)交往與關(guān)愛(ài)在生活實(shí)踐的每個(gè)細(xì)節(jié)都生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，人一生的行為準(zhǔn)則才會(huì)慢慢形成。讓我們從細(xì)節(jié)入手，為孩子幼小的心靈播下愛(ài)的種子，相信總能收獲良好品德的碩果。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.