淺談教育信息化2.0時代下的花都區(qū)中小學(xué)圖書館（室）的創(chuàng)新實踐

陳國新

【摘要】中小學(xué)圖書館（室）（以下簡稱圖書館）是學(xué)校教育教學(xué)和教育科學(xué)研究的重要場所，是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。在教育信息化的浪潮下，中小學(xué)圖書館也悄然發(fā)生變化。本文結(jié)合花都區(qū)中小學(xué)圖書館管理實踐，提出在教育信息化2.0時代中小學(xué)圖書館的建設(shè)建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)圖書館;教育信息化2.0;創(chuàng)新實踐

一、研究背景

黨的十九大作出了“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”的重大判斷，在新時期優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化步伐。教育信息化2.0時代，越來越多的中小學(xué)校主動探索智慧教育下的教育教學(xué)創(chuàng)新，信息技術(shù)對教育的革命性影響已初步顯現(xiàn)。將智慧圖書館、智慧閱讀模式納入智慧校園建設(shè)，中小學(xué)圖書館面臨的困境可迎刃而解。

二、中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀

（一）缺少專業(yè)的圖書管理員

以花都區(qū)為例，全區(qū)共有公民辦中小學(xué)校181所（含中職學(xué)校，下同），其中僅有十幾名圖書管理員是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。專業(yè)圖書管理員的缺少是造成圖書館服務(wù)不規(guī)范、閱讀指導(dǎo)課開設(shè)困難、閱讀推廣活動形式單調(diào)、資源浪費問題嚴(yán)重的主要原因。

（二）缺少專職的圖書管理員

同樣以花都區(qū)為例，全區(qū)共有公民辦中小學(xué)校181所，其中專職圖書管理員不足百名，特別是小學(xué)，圖書管理員多為兼任文化科教學(xué)工作的在職老師。在這種形勢下，有些學(xué)校每年更換圖書館兼職人員甚至長期空缺圖書管理員。大部分兼職圖書管理員不具備圖書館專業(yè)及相關(guān)技能，缺少專職圖書管理員的中小學(xué)校圖書館很難做到每周開放不少于40小時及全開架借閱要求。

（三）圖書管理員晉升困難

不管是專職的圖書管理員還是兼職的圖書管理員均存在晉升困難的問題。以花都區(qū)為例，只有少數(shù)幾所學(xué)校設(shè)立中小學(xué)圖書館圖書資料系列專業(yè)技術(shù)崗位。在這種背景下，圖書管理員在晉升和評獎方面長期處于弱勢地位，相對于學(xué)科教師，圖書管理員的收入變化不大。長此以往，部分圖書管理員自我定位比較模糊，在工作中未能發(fā)揮主觀能動性，甚至是混日子。

（四）圖書館到館率和借閱率低

2017年，在一項專門針對廣州市未成年人閱讀調(diào)查研究的項目中，中山大學(xué)研究員肖鵬發(fā)現(xiàn)，未成年人閱讀的主要場所是家和圖書館（公共館），其次才是學(xué)校（學(xué)校圖書館）。中小學(xué)生寧愿到公共館也不愿意到學(xué)校圖書館，學(xué)校圖書館的到館率和借閱率都非常低。究其原因，主要有以下幾個方面：1.圖書館裝修陳舊，無法滿足學(xué)生的審美要求;2.圖書陳舊，新書較少，圖書結(jié)構(gòu)不合理，無法滿足學(xué)生的喜好;3.初高中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，可供學(xué)生自主閱讀的時間較少。

三、教育信息化2.0時代下中小學(xué)圖書館的機(jī)遇

（一）未成年人有良好的閱讀習(xí)慣

2017年廣州市未成年人閱讀年度報告數(shù)據(jù)表明：2017年廣州市近6成未成年人每年閱讀10本書以上，學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的閱讀熱情最高漲，小學(xué)生的年閱讀量最大，年閱讀量超過10本的比例達(dá)到68%，小學(xué)生每天花在課外閱讀的時間也最多。調(diào)查結(jié)果還顯示，紙質(zhì)閱讀仍是廣州市未成年人課外閱讀的主流。以上數(shù)據(jù)說明廣州未成年人喜歡閱讀，若能提高中小學(xué)圖書館的服務(wù)水平，中小學(xué)生閱讀量和閱讀時長還會上升。再過幾年，擁有良好閱讀習(xí)慣的小學(xué)生將進(jìn)入初、高中學(xué)習(xí)，中學(xué)的圖書館是否能提供他們喜好的圖書、是否能提供舒適的閱讀環(huán)境是目前的中學(xué)需要考慮的事情。

（二）部編教材的指揮棒

溫儒敏教授認(rèn)為，語文課要往課外閱讀延伸，往語文生活延伸?！安烤幈尽闭Z文教材創(chuàng)新性地將課外閱讀納入教材體系，小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，小學(xué)中高年級每一單元都有課外閱讀的延伸，初中則加強(qiáng)“名著選讀”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種讀書的方法。溫教授建議，每學(xué)一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。人教社已經(jīng)出版了從小學(xué)到高中和教材相呼應(yīng)的《語文素養(yǎng)讀本》，通過學(xué)生自讀激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣。今年9月份，全國小學(xué)就要統(tǒng)一使用部編本小學(xué)語文新教材了，中考、高考的命題方式也會進(jìn)行改革，或者說，中高考命題已經(jīng)在悄悄地改革了，在這場改革中，圖書管理員的地位、角色將發(fā)生一定的變化 ，中小學(xué)圖書館應(yīng)積極協(xié)助學(xué)科教師開展教學(xué)教研活動以應(yīng)對這場變革。

（三）國家對全民閱讀的重視

自黨的十八大以來，“開展全民閱讀活動”已經(jīng)成為黨中央的一項重要戰(zhàn)略部署。2014年至2016年，李克強(qiáng)總理連續(xù)三年在《政府工作報告》提到“倡導(dǎo)全民閱讀”;2017年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中提到“大力推動全面閱讀”;2018年，《政府工作報告》再次提到“倡導(dǎo)全民閱讀”。國家對全民閱讀的重視可見一斑，中小學(xué)圖書館的數(shù)量是公共館的幾十上百倍，推動全民閱讀，中小學(xué)圖書館義不容辭。

（四）國家對中小學(xué)圖書館的重視

2015年，教育部、文化部和國家新聞出版廣電總局三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》，其中提出“到2020年，絕大部分中小學(xué)要按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有圖書館，使圖書館與教育教學(xué)全面深度融合，成為學(xué)校信息資源高地和師生智慧中心、成長中心、活動中心。”并提出了六項重點任務(wù)：一是推進(jìn)基礎(chǔ)條件建設(shè);二是確保館藏資源質(zhì)量;三是規(guī)范館藏采購機(jī)制;四是不斷提高信息化水平;五是充分發(fā)揮育人作用;六是帶動書香社會建設(shè)。

四、中小學(xué)圖書館的改革創(chuàng)新

針對中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀及新形勢下中小學(xué)圖書館的機(jī)遇，結(jié)合花都區(qū)中小學(xué)圖書館實際情況及筆者工作實踐，筆者提出以下幾個方面進(jìn)行管理創(chuàng)新。

（一）推進(jìn)智慧圖書館建設(shè)

根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》，結(jié)合我花都區(qū)實際，花都區(qū)將智慧圖書館建設(shè)納入智慧校園建設(shè)，加快推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)圖書館的標(biāo)準(zhǔn)化，數(shù)字化建設(shè)。目前，我區(qū)有四所學(xué)校建有智慧圖書館。如，新華街云山學(xué)校通過圖書館改造，將圖書館建設(shè)成為學(xué)校的中軸線，而其中的智慧圖書館就像中軸線上的無人超市，超市里全是學(xué)生喜歡的新書、熱門書。每到課間或者放學(xué)時段，到智慧圖書館的學(xué)生絡(luò)繹不絕。智慧圖書館的建設(shè)，解決了學(xué)校缺乏專業(yè)圖書管理員的問題，減輕了圖書管理員借、還書環(huán)節(jié)的工作，加快了圖書的流通，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。赤坭鎮(zhèn)碧湖小學(xué)則通過智慧圖書館大數(shù)據(jù)平臺實時監(jiān)控館藏數(shù)量、借還冊數(shù)、書本借閱排行、讀者借閱排行等。通過分析數(shù)據(jù)為學(xué)校采購圖書、上架圖書提供精準(zhǔn)的依據(jù)。

（二）推動智慧閱讀

我區(qū)依托“廣州市中小學(xué)生智慧閱讀平臺”，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)技術(shù)，實現(xiàn)“人——書——網(wǎng)”三者的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)，推動學(xué)校開展全科閱讀，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，深化素質(zhì)教育。目前，我區(qū)有4所智慧閱讀試點學(xué)校，其他學(xué)校也在探索利用手機(jī)APP開展智慧閱讀活動。

如，新雅小學(xué)利用“一起閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺，按照老師推薦的閱讀數(shù)目，通過導(dǎo)讀功能了解書籍，激發(fā)閱讀興趣，再通過讀紙質(zhì)書與在平臺上完成“打卡、留言寫讀書筆記、答題闖關(guān)”等任務(wù)，完成線上導(dǎo)讀和線下閱讀任務(wù)。“一起閱讀”平臺還提供許多學(xué)生閱讀的書目，可由老師做推薦計劃，也可以由學(xué)生自己自建計劃，即通過“教師推薦+學(xué)生自選”既做到引領(lǐng)又尊重個性化閱讀感受。 學(xué)校通過分析平臺閱讀數(shù)據(jù)適時調(diào)整閱讀指南的書目、適時增添相應(yīng)讀物;同時，及時給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)，有效防止學(xué)生閱讀走向片面化。新雅小學(xué)還通過班級空間、微信群、“碼書”二維碼或班級微信公眾號平臺展示好書推薦、閱讀寫作成果，將閱讀成果展示網(wǎng)絡(luò)化。通過舉辦家長課堂——進(jìn)校講故事活動、親子誦讀比賽、親子撰編詩集《你陪我長大，我陪你到老》、評選書香家庭等活動開展親子共讀，打造家校閱讀共同體，真正做好“得法于課內(nèi)、得益于課外”，課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、有效融合。

我區(qū)還在教育局、圓玄中學(xué)、新雅小學(xué)建有數(shù)字圖書館，通過手機(jī)APP掃描數(shù)字圖書館的二維碼，可以將50000萬本電子書下載到手機(jī)，變成流動的圖書館。數(shù)字圖書館有效地解決了我區(qū)部分中小學(xué)經(jīng)費緊張、資源不足的問題。

（三）內(nèi)外兼修，吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館

一方面，重新對學(xué)校圖書館進(jìn)行空間設(shè)計，購買文藝舒適的沙發(fā)臺凳，通過美術(shù)作品和植物美化、綠化圖書館，同時更換不適宜圖書，采購學(xué)生喜歡的熱門書、新書，還可以在圖書館開辦講座、沙龍或者各種社團(tuán)活動，千方百計將學(xué)生引入圖書館，提高圖書館的進(jìn)館率和借閱率;另一方面，以學(xué)校圖書館為中心，充分利用走廊、架空層、班級圖書角、朗讀亭等，創(chuàng)建泛在閱讀環(huán)境，將校園中的圖書館建設(shè)成為沒有圍墻的圖書館。

總之，以智慧閱讀作為切入點，既符合教育信息化2.0時代智慧校園的建設(shè)，同時又可落實統(tǒng)編教材提倡大量閱讀、泛在化閱讀的課標(biāo)建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育信息化2.0行動計劃.[2018-4-23]. 中國教育信息化網(wǎng)http：//laws.ict.edu.cn/laws/new/n20180423_49471.shtml

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[3]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材：教法，2016.