巧用電教媒體運用手段提高地理課堂教學(xué)效率

管永清

【摘要】對于初中生來講，剛接觸地理學(xué)習(xí)不久，對地理學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，同時也沒有足夠的動力，以至其在學(xué)習(xí)中獲得的效果并不理想。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各學(xué)科教師在教學(xué)中加強了對信息技術(shù)的使用，為有效教學(xué)創(chuàng)造良好條件。因此在初中地理教學(xué)中，教師可以將電教媒體運用其中，以此來提高課堂實際教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】電教媒體;地理課堂;教學(xué)效率

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師需要將電教媒體和地理知識結(jié)合在一起，使地理知識以形象方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動，強化對地理知識的理解和掌握。例如在講授《經(jīng)度與緯度》時，為了使學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生更深刻的印象，教師可以在教學(xué)中使用電教媒體的方式為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解經(jīng)度上的差異會造成哪些不同，緯度上的差異會造成哪些不同。在講解這部分內(nèi)容時，教師可以先將不同經(jīng)度、相同緯度之間的地理位置進行對比，然后實施相應(yīng)引導(dǎo)，使學(xué)生在探索中逐漸產(chǎn)生結(jié)論。進而使學(xué)生逐漸了解緯度相同、經(jīng)度不同的地方氣候類型不相同，逐漸深化對地理知識的認識。在比較完相同經(jīng)度、不同緯度之間的區(qū)域之后，教師可以將不同經(jīng)度、相同緯度之間的區(qū)域進行對比，然后使學(xué)生逐漸了解這部分知識的特點。運用電教媒體的方式，教師可以在舉例時直接使用相應(yīng)的地點坐標(biāo)。同時在展示這部分內(nèi)容時，可以向?qū)W生提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生解答。通過這種直觀的方式，能夠使學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)熱情，最后在教師的引導(dǎo)和講解中，對經(jīng)度和緯度知識更好地掌握，同時在此影響下，教師在教學(xué)中的實際效率也能獲得提高。

二、突破學(xué)習(xí)重難點

在地理課堂中，電教媒體的運用，和傳統(tǒng)媒體相比更加省時省力，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成直觀形象，將靜止內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動形式。同時也能將較難問題轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^容易理解的內(nèi)容，構(gòu)建相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍。對于地理這一學(xué)科來講，在教學(xué)中會涉及較多的圖像或者圖片內(nèi)容，而這些內(nèi)容通常難以運用語言的方式直接表達，電教媒體在教學(xué)中的運用能有效解決這一問題。例如，在講授《海陸變遷》這部分內(nèi)容時，依靠單純講授方式往往難以獲得較好學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)中，教師可以使用電教媒體以視頻形式為學(xué)生展示這部分知識內(nèi)容，通過這種方式，能夠使復(fù)雜問題變的簡單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這部分知識會產(chǎn)生相應(yīng)動態(tài)感知。對于海陸變遷的特點、原因、產(chǎn)生的影響等，也會產(chǎn)生更清晰的認識。

三、增加感性認識

就地理研究對象來講，在范圍上比較廣泛，在尺度上也比較大，很多內(nèi)容學(xué)生在日常生活中并沒有接觸過，或者是并沒有看到過，這就需要教師在地理教學(xué)中有效解決這一問題。而電教媒體的運用是一種比較有效的方式。通過對電教媒體的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的化繁為簡，進而使學(xué)習(xí)內(nèi)容以更清晰的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在此過程中也能對知識進行全面、細致的觀察，在此過程中，教師需要注重對學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠積極思考。例如，在講授《板塊的運動》這一部分內(nèi)容時，教師就可以使用電教媒體將板塊在運動之中產(chǎn)生的結(jié)果，以及板塊在長時間的運動過程為學(xué)生展示，使學(xué)生認識到，板塊在運動時海洋板塊向大陸板塊靠近。這主要是由于海洋板塊位置低，較堅硬，大陸板塊位置高，較柔軟。海洋板塊撞擊大陸板塊會下切到地幔，熔化成巖漿，大陸板塊會隆起成山脈;撞擊時，往往發(fā)生地震和火山。板塊在運動時以水平運動（張裂或擠壓）為主，垂直運動為輔。通過這種方式的運用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這部分內(nèi)容產(chǎn)生更強烈的感性認識，進而使初中地理教學(xué)獲得更好效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、強化學(xué)習(xí)內(nèi)容

相關(guān)調(diào)查顯示，如果人在學(xué)習(xí)中運用聽覺獲取知識，那么知識在被記憶時記憶率能達到15%;如果人運用視覺獲取知識，知識在記憶時記憶率能達到25%。在記憶時，如果能運用視覺和聽覺之間相互結(jié)合的方式，那么在對知識進行記憶時，記憶率則能達到65%。而在初中地理教學(xué)中電教媒體教學(xué)的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)視、聽之間的結(jié)合，進而幫助學(xué)生高效記憶。就初中地理來講，由于《地勢和地形》在內(nèi)容上比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較難以掌握。通過電教媒體的運用，能夠使用圖像的形式將這部分內(nèi)容運用鮮明色彩與生動語言形式展示出來，實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，也能形成對學(xué)生的多感官刺激，使學(xué)生在感官的刺激上，強化對知識的記憶，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為印象深刻。通過這種方式，能夠使教學(xué)效率獲得較大提高。

五、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多數(shù)僅限在教材中，并不會接觸過多教材以外的知識，電教媒體的使用，使學(xué)生獲取信息的渠道得以拓展，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示更多地理相關(guān)知識，幫助學(xué)生進行知識的拓展。這種方式的運用可以使教學(xué)范圍變的更為廣泛，使不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的實際需求得到充分滿足，同時其能夠在與教材內(nèi)容結(jié)合時更具針對性，進而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

六、結(jié)語

總之，電教媒體已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中一種重要輔助方式，其應(yīng)用范圍比較廣泛，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。同時能將相對抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更為強烈的感性認識，實現(xiàn)對重難點知識的突破，最終促進教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]陳招婷.利用多媒體提升初中地理教學(xué)實效[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015（4）.

（責(zé)任編輯 李芳）