“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生主體式高校思想政治教育模式研究

楊洋

摘 要：青年學(xué)生已經(jīng)成為受“互聯(lián)網(wǎng)+”影響最大的一個(gè)群體，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新高校思想政治教育成為一個(gè)必然的趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思想政治教育可以豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，改變了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的傳播途徑。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育也為學(xué)生作為主體參與高校思想政治教育提供了可能，這對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更好地開(kāi)展高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生主體式高校思想政治教育的新模式，讓學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的新平臺(tái)、新方式、新內(nèi)容學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，高校思政工作者作為指導(dǎo)老師開(kāi)展思想政治教育，這對(duì)于拓展高校思想政治教育工作路徑、不斷提升高校思想政治教育效果具有非常重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治教育;學(xué)生主體式

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在CNKI平臺(tái)上以“互聯(lián)網(wǎng)+”“思政教育”為主題進(jìn)行搜索，可析出大量的中文、外文文獻(xiàn)，尤其自2015年以來(lái)更甚。國(guó)內(nèi)學(xué)界圍繞“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下的高校思想政治教育”為主線(xiàn)，主要做了以下兩項(xiàng)研究工作。

一是分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校思想政治教育帶來(lái)的影響。趙娜等在《中國(guó)高等教育》（2016年）撰寫(xiě)的《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下思政教育有效模式》和閻浩在《教育現(xiàn)代化》（2016年）撰寫(xiě)的《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思政教育模式創(chuàng)新研究》都有指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生價(jià)值觀念受到信息對(duì)碰的負(fù)面影響，學(xué)習(xí)生活受到網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的負(fù)面影響。教育方式的轉(zhuǎn)變，制度的建立等不及時(shí)，這些都給高校思想政治教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)[1];但“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)也使思想政治教育內(nèi)容更加開(kāi)放多元，使思想政治教育的方式更加直觀多變，使思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性顯著提升。學(xué)者們普遍認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但帶來(lái)更多的是機(jī)遇[2]。

二是探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的有效模式。以錢(qián)國(guó)軍在《學(xué)校黨建與思想教育》（2015年）撰寫(xiě)的《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建》[3]、張春宇在《教育與職業(yè)》（2015年）撰寫(xiě)的《論移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新》[4]、DAI Haoyun在《Canadian Social Science》（2015年）撰寫(xiě)的《Exploration and Innovation on Ideological and Political Education From the Perspective of Big Data》為代表，學(xué)者們紛紛從充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、拓展思想政治教育路徑、優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容、提升思想政治教育隊(duì)伍能力、建立完善的思想政治教育體系（包括組織領(lǐng)導(dǎo)體系、課程教學(xué)體系、制度配套體系）等方面進(jìn)行研究分析，并取得了一定的成果[5]。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的這些研究對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響進(jìn)行了比較準(zhǔn)確全面的分析，也對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的有效模式進(jìn)行了探索，已經(jīng)產(chǎn)生了一些成果。但是，反觀目前這些研究，我們發(fā)現(xiàn)以往的研究者在研究的過(guò)程中，往往忽視了學(xué)生在整個(gè)思想政治教育過(guò)程中的關(guān)鍵地位以及重要作用[6]。

二、學(xué)生主體式高校思想政治教育的意義

學(xué)生主體式高校思想政治教育有助于推動(dòng)高校思想政治教育良性發(fā)展。高校思想政治教育應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，因地制宜、因材施教。在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響每一個(gè)人的生活時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”更好地開(kāi)展高校思想政治教育應(yīng)該是一個(gè)值得努力的方向。

學(xué)生主體式高校思想政治教育有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。立德樹(shù)人是高校辦學(xué)的根本任務(wù)，學(xué)生主體式高校思想政治教育能夠有效探索學(xué)生主體參與式的思想政治教育新路徑，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提升思想政治教育的效果，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)成社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、學(xué)生主體式高校思想政治教育方式探索

手繪視頻結(jié)合學(xué)、繪、展、談、信等形式創(chuàng)新思政教育模式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治、紅色主旋律知識(shí)的“五個(gè)主動(dòng)”。

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)思政理論，提高團(tuán)隊(duì)思想政治水平。

結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn)以及思政教育，召開(kāi)選題會(huì)選定主題;圍繞作品主題以及創(chuàng)作需要，主動(dòng)學(xué)習(xí)與研究;總結(jié)作品成果并進(jìn)行探討交流，提升學(xué)生思想政治水平。

2.主動(dòng)繪制時(shí)事熱點(diǎn)，打造思想政治教育載體。

以紅色教育為主題，從思政理論、時(shí)事熱點(diǎn)切入，實(shí)現(xiàn)主題貫穿、內(nèi)容多樣;以手繪視頻為主，手繪漫畫(huà)為輔，推出質(zhì)量高、主題紅、形式新的手繪作品;以視頻策劃、手繪、配音、剪輯為全套的學(xué)生自主創(chuàng)作流程制作手繪視頻。

3.主動(dòng)展示視頻作品，拓寬思政教育途徑范圍。

結(jié)合各類(lèi)宣傳平臺(tái)，如校園電視臺(tái)、學(xué)校LED大屏、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)、微信公眾號(hào)進(jìn)行線(xiàn)上展播;結(jié)合文化宣傳平臺(tái)，舉辦手繪文化節(jié)，對(duì)手繪作品進(jìn)行展覽。

4.主動(dòng)探討主題內(nèi)容，著力強(qiáng)化思政教育效果。

舉辦學(xué)生交流活動(dòng)，圍繞作品主題進(jìn)行探討交流，提升學(xué)生思辨與溝通能力;邀請(qǐng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把握新時(shí)代、新使命、新征程，強(qiáng)化項(xiàng)目思想政治教育效果。

5.主動(dòng)信仰黨的思想，做可靠的社會(huì)主義接班人。

通過(guò)學(xué)、繪、展、談等形式，在手繪視頻趣味傳播思政知識(shí)以及學(xué)生之間、師生之間思維碰撞的基礎(chǔ)上，讓廣大學(xué)生不斷提升政治水平、道德水平與綜合素質(zhì);密切關(guān)注國(guó)家政策與時(shí)事熱點(diǎn)，落實(shí)黨提出的教育根本任務(wù)，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

手繪視頻以“心”煥“新”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和作品創(chuàng)作正反饋，達(dá)成學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新。以學(xué)生為教育管理新主體，樹(shù)立學(xué)生思政學(xué)習(xí)信心。將學(xué)生作為思政教育新主體，突破傳統(tǒng)“老師授課，學(xué)生聽(tīng)課”的思政課程模式，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合;以學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)管理新主體，通過(guò)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)自我管理與分工合作，實(shí)現(xiàn)管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合;落實(shí)三個(gè)“hua”教育新模式，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情?！熬€(xiàn)下+創(chuàng)作”思政教育模式指的是學(xué)生在自主學(xué)、創(chuàng)、談紅色教育系列手繪視頻時(shí)，全方位、全過(guò)程學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、手繪文化節(jié)等途徑進(jìn)行線(xiàn)下展播;“線(xiàn)上+推廣”思政教育模式指的是利用學(xué)校LED大屏、校園電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，學(xué)校、學(xué)院微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)進(jìn)行線(xiàn)上展播，推進(jìn)思政教育項(xiàng)目進(jìn)行面多、點(diǎn)廣的覆蓋。

四、手繪視頻模式的學(xué)生主體式高校思想政治教育成果

手繪視頻模式的學(xué)生主體式高校思想政治教育為學(xué)生提供更好的思政課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)新平臺(tái)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)理解，學(xué)生在自主創(chuàng)作視頻的過(guò)程中，從策劃撰稿、視頻繪制、配音旁白到后期剪輯，每一位參與其中的同學(xué)都能夠結(jié)合相應(yīng)工作內(nèi)容學(xué)到相應(yīng)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娜，蔡昊，楊婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下思政教育有效模式[J].中國(guó)高等教育，2016（05）.

[2]閻浩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思政教育模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）.

[3]錢(qián)國(guó)軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（11）.

[4]張春宇.論移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015（03）.

[5] DAI Haoyun. Exploration and Innovation on Ideological and Political Education From the Perspective of Big Data[J]. Canadian Social Science， 2015（Vol.11， No.1）.

[6]劉丁慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思政教育的若干思考[J].特區(qū)實(shí)踐與理論，2015（06）.