淺論初中德育中家校共育的困境與路徑選擇

馬君勇

摘要：道德品行是一個人最基本的立世標(biāo)準(zhǔn)，常言道有才無德是危險品。初中時期是學(xué)生道德品行發(fā)展的關(guān)鍵時期。道德品行的培養(yǎng)教育體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，需要學(xué)校和家庭共同努力，相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：家校共育;困境;路徑選擇

初中時期的學(xué)生，處在身心發(fā)展極度不均衡的時期，很容易受到身邊人壞的生活習(xí)慣和品行的影響。叛逆期的學(xué)生很容易產(chǎn)生極度的心理，想要掙脫父母的管束，期待像對待成年人一樣被對待的心理強(qiáng)烈。同時好奇心較強(qiáng)，容易被一些刺激的事情所誘惑和吸引。因此，在初中時期，學(xué)生的德育教育需要加大力度，不僅只是局限于在學(xué)校教師的培養(yǎng)，而更應(yīng)該的是要家校共同協(xié)作，關(guān)心學(xué)生的實時成長動態(tài)和道德品行的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在成長的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)，讓人生走得更為長遠(yuǎn)。

一、家校共育中的困境

1.家長的家校共育觀念較差

很多家長都有這樣一種心理，把孩子送到學(xué)校去，孩子的教育便由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，是好是壞都是學(xué)校的責(zé)任。把家長和學(xué)校分離開來，成為兩個互不聯(lián)系的整體。很多家長往往認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，他的教育作用就不存在了，教育學(xué)生是教師的職責(zé)，因此，家長在很多情況下不愿意參與學(xué)校教育。忽視了家長才是學(xué)生素質(zhì)教育的第一任老師。家長的教育上的忽視和放任，容易助長學(xué)生的壞品行，讓學(xué)生不能夠很好的分辨生活中的是非對錯

2.學(xué)校加強(qiáng)家校的方式單調(diào)

很多學(xué)校單純的認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系的方式就是開家長會，讓家長坐在臺下聽老師的分享，這只是一種單向溝通的方式。這樣的家長會只能讓家長單方面地了解學(xué)生的學(xué)校生活情況，但老師對于學(xué)生的生活日常的幾乎是一無所知，只能從他觀察到的角度進(jìn)行教育和督促，這樣起到的德行教育效果并不顯著。而且很多學(xué)校在開家長會的時候，關(guān)注的重點都是學(xué)生的成績好壞。這樣的家校溝通，對學(xué)生德育教育共建沒有任何幫助。

二、家校共建德育教育的路徑

1.加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

教師作為一線工作者，是學(xué)生德育教育的重要引導(dǎo)者。教師的素質(zhì)和能力，關(guān)系著學(xué)生的德育品行。教師的一言一行都會影響著學(xué)生的判斷。加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，提高教師的品行和德行，以身作則，達(dá)到一種潛在性的影響。學(xué)生在老師的優(yōu)秀道德品行的感染下，也能夠嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)正確的人生價值觀和明辯是非的能力。促進(jìn)自身道德品行的發(fā)展。加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師的素質(zhì)，可以通過舉辦德行測試來從理論上對教師的師風(fēng)師德進(jìn)行考察。同時也要加強(qiáng)教師責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)校可以通過舉辦榜樣學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生和老師評選出德行良好的教師，號召全校教師向優(yōu)秀教師看齊，努力提升自身的素質(zhì)和道德品行。讓教師學(xué)習(xí)如何正確有效進(jìn)行學(xué)生的德育教育。

2.提高家長對學(xué)生德育教育的重視

想要開展家校德育共建工作，家長的支持和配合置關(guān)重要。想要家長全心全意的配合，就需要改變家長的育兒觀念。讓家長深刻的認(rèn)識到自身對孩子德行的督促是非常有必要的。孩子的成長教育不應(yīng)該僅僅只是學(xué)校的責(zé)任，更是自己的責(zé)任。同時自己對學(xué)生的成長情況更為了解，也更能有針對性的幫助學(xué)生解決問題。改變家長的觀念可以通過宣傳教育的舉措，讓家長了解到在父母關(guān)心教育下的孩子和父母忽視的孩子的巨大差別。學(xué)校可以通過建立微信群或者班級優(yōu)化大師的形式，讓家長們相互交流學(xué)習(xí)和溝通。邀請品德優(yōu)秀的學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)驗的分享。通過角色相同的人的影響，更能讓家長們意識到對學(xué)生加強(qiáng)德育教育的重要意義。除了學(xué)校方面需要努力以外，更多的還是需要社會的廣泛關(guān)注和宣傳，讓家?；ヂ?lián)才能達(dá)到最大效益的觀念深入人心。

3.創(chuàng)新家校共教教育的新方式

針對學(xué)生的德育教育問題，學(xué)校和家長的合作共建需要更為有力和有活力的措施，讓學(xué)校和家長站在平等的層面，共同商討學(xué)生的德育教育方案和舉措。共建是雙方需要主動的努力。在傳統(tǒng)的家長會上，學(xué)?？梢栽黾訉W(xué)生家長的發(fā)言環(huán)節(jié)，針對學(xué)生家長提出的問題一起進(jìn)行探討，將正確的教育方法教給家長。同時學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生代表團(tuán)。讓學(xué)生家長參與進(jìn)學(xué)生的德育教育規(guī)劃的制定中，并提出寶貴的意見。同時，班主任需要加強(qiáng)跟每個學(xué)生家長的溝通，并且針對每個學(xué)生的不同情況，制定不同的德育教育方案。并改進(jìn)家訪的方式，盡可能的利用循循善誘的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確成長。

三、結(jié)語

家庭和社會參與教育已成為國際教育發(fā)展的重要趨勢，家庭和學(xué)校間進(jìn)行合作，協(xié)調(diào)雙方力量使之形成合力，避免家庭教育和學(xué)校教育效果的相互削弱和抵制成為大勢所趨。家長和學(xué)校的雙管齊下，讓學(xué)生成長時期時刻有人引導(dǎo)，抵制不良誘惑，積極健康的成長。同時，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，能提升學(xué)校的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更快更好的成長

參考文獻(xiàn)

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