重慶市第十八中學(xué)：與未來交響

來到重慶市第十八中學(xué)，隨時可以看到這樣的場景：學(xué)生動動手指，就能在平板電腦上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、回答提問;老師翻翻頁面，就能編寫學(xué)案、推送微課、了解整體學(xué)情;家長查閱平臺，就能了解孩子的學(xué)習(xí)軌跡和綜合評價……

在十八中，學(xué)校從傳統(tǒng)的梯級剛性封閉結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向基于廣泛連接的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，正是迎合了智能化教育的發(fā)展步伐。在快速變革的當(dāng)下，學(xué)校要為未來送去什么樣的孩子？未來學(xué)校到底會以怎樣的形態(tài)生長？未來學(xué)校的課程如何實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展相結(jié)合？一系列難題擺在率先行動的十八中學(xué)教育人身上，他們提出了自己的見解，讓栩栩如生、可實踐的構(gòu)想躍然紙上。

暢想未來：登上“互聯(lián)網(wǎng)+”的大舞臺

黨的十九大報告提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”—如何應(yīng)用信息技術(shù)探索教育發(fā)展難題的破解之道，已成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展面臨的重大任務(wù)。

十八中學(xué)以未來學(xué)校建設(shè)為導(dǎo)向，站在新的視角，沉著發(fā)聲，講述了建設(shè)未來學(xué)校的全新探索。

結(jié)合具體校情，他們所認知的未來教育，是時間賦予教育發(fā)展的新方向，是主動融合信息技術(shù)的策略，是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為舞臺變革自身的戰(zhàn)略?！盀槌删兔恳晃粚W(xué)生的未來服務(wù)”是教育理想，培養(yǎng)“三與型人才”是育人目標(biāo)：即與社會適應(yīng)的綜合性人才，與科學(xué)對話的創(chuàng)新型人才，與世界溝通的開放性人才。

聽十八中校長羅丞娓娓道來，給大家描繪了一個“看得到，摸得著”的“未來”—

未來的老師，能在與“自我、課程、課堂、學(xué)生”等關(guān)系中轉(zhuǎn)變角色，具備終身學(xué)習(xí)的自我完善意識，整合開發(fā)課程的研究能力，組織互動課堂的管理能力，健全學(xué)生人格的陪伴能力。

未來的課堂，是以“樹本課程”“礪新課程”“海納課程”“百川課程”為基點的4C課程體系?！皹浔菊n程”推進國家課程校本化，“礪新課程”凸顯校本課程精品化，“海納課程”實現(xiàn)社團活動課程化，“百川課程”拓展人才培養(yǎng)多元化。

未來的學(xué)生，具有“認知”“合作”“創(chuàng)新”“職業(yè)”等4種關(guān)鍵能力，具有“誠信、明辨、勤儉、弘毅”的個人修養(yǎng)，具有“友善、正義、利他、共情”的社會關(guān)愛，具有“熱愛、敬畏、服務(wù)、擔(dān)當(dāng)”的家國情懷。

未來的校園，擁有綠色、智能和泛在互聯(lián)的硬件，擁有人工智能融合的教師—課程智慧軟件，是靈巧學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的賦能場。

在未來的十八中里，學(xué)校、課堂只是學(xué)習(xí)的一個場所或者一種形式，學(xué)生學(xué)習(xí)所依賴的資源以泛在的方式分布在不同的地方，處處皆課堂，學(xué)習(xí)可以脫離時間和空間的限制獨立發(fā)生，因而成為一種無處不在的行為。

通往未來：在課程上起舞

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承是培養(yǎng)學(xué)生“中國氣質(zhì)”的重要一環(huán)，那么，該如何激活傳統(tǒng)文化的智慧，實現(xiàn)文化傳承的時代性改造，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，讓文化的傳承成為自身的需求？十八中的經(jīng)驗很奏效，伴隨著悠揚的古箏樂音，茶藝社的同學(xué)們進行著茶藝表演，動作嫻熟地溫壺、洗茶、沖泡、品茶，舉手投足間散發(fā)著自信與優(yōu)雅。

品完茶后來到十八中創(chuàng)客中心，師生正在學(xué)習(xí)人工智能、智能物聯(lián)、3D打印、DIY創(chuàng)意切割等校本選修走班課程。VR超級教室里，同學(xué)們戴上VR眼鏡，直觀感受地球公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和特征，形象了解黃赤交角及其地理意義;另一邊的3D打印體驗區(qū)，幾名同學(xué)先用三維制作軟件將虛擬三維空間構(gòu)建出具有三維數(shù)據(jù)的模型，然后切片處理，完成打印。

而在英美文化課上，十八中師生更是實現(xiàn)全英文的交流。現(xiàn)代戲劇表演課上，同學(xué)們則化身演員，表演起了英國戲劇家莎士比亞的經(jīng)典戲劇《威尼斯商人》。

未來學(xué)校建設(shè)有多好，當(dāng)一回學(xué)生就知道。在通往“未來”的路上，課程開發(fā)力、課堂生成力、資源推動力共同構(gòu)成前進的動力，教師如何處理好預(yù)設(shè)與生成，模式與創(chuàng)新，共性與個性的關(guān)系。學(xué)生如何變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，這些都變得緊要而迫切。

在未來校園的建設(shè)過程中，十八中將實體校園與虛擬校園結(jié)合，開放型管理與數(shù)字管理整合，綠韻生態(tài)與書香濡染融合，打造了一方獨特的天地。虛擬校園即充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)邊界，滿足學(xué)生時時處處學(xué)習(xí);采集分析教育大數(shù)據(jù)，加強精準(zhǔn)教學(xué)管理。實體校園即豐富課程資源，精準(zhǔn)實施課堂教學(xué);開設(shè)創(chuàng)客空間，提供個性發(fā)展平臺;創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境，提供心靈溝通場所等。

未來校園是人文濃厚的心靈棲息地，十八中結(jié)合鐵山坪4A級景區(qū)的地理環(huán)境，積極開發(fā)校園文化，建設(shè)礪新博物館、校園主題雕塑，通過名人名言、連廊文化、生物實踐基地、數(shù)字圖書館等，逐步形成了綠韻書香校園文化特色，使自然與人文融合。

未來已來：多點突進全面開花

由落子布局而精耕細作，由多點突進而全面開花，十八中注重對必修課程進行知識板塊整合、主題單元整合、核心能力整合的研究與探索，并初見成效。

在4C課程體系中，“樹本課程”推進國家課程校本化，對國家課程進行深度加工和再造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校、未來人才的特點和需要，達到國家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。以語文學(xué)科為例，在市級重點課題“中學(xué)語文課程內(nèi)部整合與學(xué)習(xí)策略研究”輔助下，學(xué)校用了近3年的時間進行必修課程與選修課程的內(nèi)部整合，目前大語文課程資源模型已初步成型。“文史哲融通視域下的大語文課程創(chuàng)新基地”和“英美文化視域下的體驗式英語課程創(chuàng)新基地”被重慶市教委命名為市級課程創(chuàng)新基地。

“礪新課程”則凸顯校本課程精品化，圍繞“文化素養(yǎng)類”“生活技能類”“社會服務(wù)類”“人生價值類”4個序列已開發(fā)出近80門特色選修課程。比如《法律與生活》，該門課程以“生活”為基礎(chǔ)，“案例”為支撐，“活動”為載體，“實踐”為目的，融集“生活”課、“案例”課、“活動”課、“實踐”課為一體， 已成為市級“精品選修課程”。

“海納課程”實現(xiàn)社團活動課程化，學(xué)?，F(xiàn)有40余個社團供學(xué)生選擇參加，包括動漫社、漢服社、攝影社、手工作品社、天文社、電影社、美術(shù)社、音樂社、書法社、綠色環(huán)保社、街舞社、美食社等，豐富完善了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展平臺。

“百川課程”拓展人才培養(yǎng)多元化，課程包括五大奧賽、四大競賽、CAP、科技大賽、發(fā)明專利、愛好特長、社會實踐活動、雛鷹計劃、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等課程，力求涵蓋學(xué)生能力發(fā)展的各個方面。

除了4C課程體系，學(xué)校的另一創(chuàng)新之舉就是“精準(zhǔn)課堂”，這是一場立足學(xué)習(xí)空間的變革：一條主線—生為本，學(xué)為本;四個環(huán)節(jié)—精準(zhǔn)備（備學(xué)情、備資源），精準(zhǔn)學(xué)，精準(zhǔn)導(dǎo)，精準(zhǔn)評（反饋）;一個支撐—信息技術(shù)。通過課程打造和硬件建設(shè)，讓教室內(nèi)、教室外，學(xué)校內(nèi)、學(xué)校外都成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，徹底打破學(xué)習(xí)的邊界，教師和學(xué)生都在其中得到成長，教與學(xué)的方式徹底被改寫。

圖片/重慶市第十八中學(xué)提供