淺談創(chuàng)客教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

夏修兵

近年來，創(chuàng)客理念在教育實踐中不斷得到發(fā)展，這也推動了學(xué)校體育教育的進步與發(fā)展。當下，在小學(xué)體育教學(xué)中如何運用創(chuàng)客理念提高課堂效率，是一線體育教師亟待解決的問題。

一、教學(xué)手段的創(chuàng)新

現(xiàn)在，仍然有很多體育教師采用“講解—示范—分組練習(xí)—集合總結(jié)”的模式進行教學(xué)，把學(xué)生定格在自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生完全是按照教師設(shè)計的“軌跡”在運行。整堂課完全是教師在“說教”，教師對課本知識等理論方面?zhèn)魇诘锰?，而學(xué)生動手實踐感知的機會比較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動性不高，課堂氣氛也沉悶。歸其原因，是教師教育觀念落后，教學(xué)方式陳舊，沒有與時俱進，重視“教”卻忽視了“學(xué)”。例如，在“前滾翻”的教學(xué)中，其技術(shù)動作要求學(xué)習(xí)者腿蹬地有力，屈膝、低頭、含胸、提臀，團身成一個圓。教師可以創(chuàng)造性地引出一個“車輪”概念，讓學(xué)生感知“車輪”是怎么滾動的，初步形成“團身”這個概念，比起教師機械地說教，效果要明顯得多。教師進一步引入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看課件上“車輪”的運動軌跡，并自己去試著練習(xí)這個動作，結(jié)合蹬地、屈膝、低頭、含胸、提臀，把自己的身體“打造”成一個車輪，建立“車輪”概念。教師將“車輪原理”教給學(xué)生，再讓學(xué)生通過自己的實踐，提出自己的想法，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這樣既高效達成了教學(xué)目標，學(xué)生也能有更多的收獲與成長。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)當中，教師應(yīng)根據(jù)新課標要求，運用創(chuàng)客理念，結(jié)合其他學(xué)科的知識點進行精心、合理的設(shè)計，并形成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。

1.德育是小學(xué)體育課堂的核心內(nèi)容

目前，大部分的體育課堂重視的都是運動技能，德育滲透甚微，少有實際效果。因此，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)該設(shè)有系列教學(xué)議題，進行德育的滲透。如在排球教學(xué)中，教師除了教會學(xué)生掌握基本的發(fā)球、傳接球技術(shù)動作以外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合、滲透“女排精神”，找到切入點，讓學(xué)生按自己的想法，去實踐“更快、更高、更強”的奧林匹克口號。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，能進行更為深入的探究，從而構(gòu)建起一個系統(tǒng)化的體育知識結(jié)構(gòu)。

2.安全是小學(xué)體育課堂的首要內(nèi)容

體育教學(xué)是為了學(xué)生的安全和健康，體育課堂上學(xué)生的安全問題不容忽視。首先，場地器材的選擇和布置是最基本的安全預(yù)防，體育任課教師必須在課前勤檢查，對所用場地器材合理選擇和仔細甄別。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息，選用符合小學(xué)生心理、生理和興趣愛好的運動器材，也可以將配套器材動手改良并加以運用。其次，小學(xué)階段的學(xué)生很多安全習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此教師必須強化課堂紀律要求，做學(xué)生的好榜樣，準時到達課堂，穿著規(guī)范、動作標準，形成潛移默化的影響，提升學(xué)生的安全意識，激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.課程資源是小學(xué)體育課堂的重要補充

體育課程相比其他學(xué)科，更具趣味性和靈活性。教師在教學(xué)過程當中，應(yīng)充分挖掘課程資源，設(shè)計趣味化的教學(xué)活動。例如，在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力時，可采用“兩人三足”往返接力、“風(fēng)火輪”等趣味項目;在立定跳遠教學(xué)中，可利用“錘子、剪刀、布”的游戲，抓住學(xué)生的求勝欲望，提高練習(xí)密度，從而到達教學(xué)目標。

此外，教師應(yīng)積極使用科技手段和信息技術(shù)，了解和熟悉最新的體育運動方式，予以改良并運用到具體的體育課程教學(xué)當中。例如，在課堂游戲“躲避魚雷”中，學(xué)生可自制紙質(zhì)滑板（魚雷）在規(guī)定的區(qū)域滑動，其他學(xué)生躲避滑板以防被擊中（搶到魚雷者繼續(xù)進攻，被擊中者出局），該游戲?qū)W生積極性高，課堂氣氛也快樂和諧。教師還可以將學(xué)生運動過程拍攝成視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，與其他教師交流或分享至家長群，同時讓家長了解孩子的運動技能水平，從而提高家庭參與度。

三、評價方式的創(chuàng)新

在體育教學(xué)過程中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動經(jīng)驗和運動技能千差萬別，使用單一的評價方式，學(xué)生無法得到客觀公正的評價，教學(xué)效率也會大打折扣。例如，棋類運動均有“一著不慎，滿盤皆輸”的說法，需要重視學(xué)生的冷靜、沉著、細致等品質(zhì);而球類運動則需要重視學(xué)生的速度、耐力及協(xié)調(diào)能力。個性的自由獨立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，在小學(xué)體育教育教學(xué)中，我們需要發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)、挖掘、培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)從推動學(xué)生全面發(fā)展這一要點出發(fā)，對學(xué)生進行綜合評價;要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場所和評價機制，促使學(xué)生充分認識自身，揚長避短，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱情。

總之，什么樣的時代，就需要培養(yǎng)什么樣的人才。在互聯(lián)網(wǎng)時代，創(chuàng)客教育理念在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師必須時刻“重置”自己的角色，加強創(chuàng)新，提高學(xué)生的課堂參與程度。只要是有利于體育教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式和內(nèi)容，教師都可以嘗試和實踐，并充分運用創(chuàng)客教育理念，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。