基于交互式電子白板打造游戲化學(xué)習(xí)課堂例談

夏玲 潘麗榮

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、技術(shù)四個主要元素組成的，在這四個元素中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教材是主線，技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要元素?！彪S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)普遍應(yīng)用階段，“自主合作，多元互動”的交互式電子白板課堂教學(xué)模式開始登上教學(xué)舞臺，給小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、游戲化學(xué)習(xí)課堂定義

交互式電子白板（簡稱白板），是指通過由白板、計算機(jī)、投影機(jī)、視頻展臺、教學(xué)反饋終端等組成的交互式控制環(huán)境，運用相關(guān)軟件實現(xiàn)在白板上操控計算機(jī)并同步顯示，白板上的操作也均可在計算機(jī)上同步顯示并存儲的人機(jī)交互系統(tǒng)。利用交互式電子白板實現(xiàn)多元互動，就是教師將白板的圖、文、音、像等媒介表現(xiàn)功能與英語課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體。

巧用交互式電子白板打造游戲化學(xué)習(xí)課堂，即教師在課堂教學(xué)中巧妙地把交互式電子白板與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把交互式電子白板設(shè)置成學(xué)生熟悉的游戲機(jī)等游戲設(shè)備，利用游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使課堂教學(xué)更加高效。

二、案例描述

北京版小學(xué)英語四年級下冊Unit6 Where can I fly the kite？ Lesson21是一節(jié)對話教學(xué)課，從Sara和Yangyang逛廟會開始，介紹在擁擠的人群中應(yīng)該怎樣注意安全，學(xué)會使用祈使句“Dont push in the crowd！ / No， I wont.”來提醒別人注意安全，解釋不安全的原因，樹立學(xué)生的安全意識。

在本節(jié)課中，筆者圍繞“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的原則，基于交互式電子白板設(shè)計了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的觀察、交流、思維等教學(xué)活動，采用游戲化的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)師生之間、生生之間的多元互動，讓學(xué)生感知語言、體驗情境、積極參與、大膽實踐，打造了一節(jié)高效的英語課堂。

Warming up環(huán)節(jié)，巧用“交互式電子白板式游戲機(jī)”，讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，激發(fā)興趣鞏固舊知。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。交互式電子白板對學(xué)生來說是個新鮮事物，教師利用其設(shè)計集圖形、動畫、聲音、文字等多種信息為一體的課前游戲，讓一名學(xué)生扮演 “老師”的角色，利用白板軟件的多樣化功能，分別用“拖動隱藏句子猜謎”“遮擋圖片猜謎”“翻轉(zhuǎn)圖片猜謎”三種方式巧妙地呈現(xiàn)以前學(xué)過的八個常見安全標(biāo)志謎語，組織學(xué)生一起玩猜謎游戲，充分調(diào)動學(xué)生腦、眼、手、口、耳等各個器官，全方位、多角度地吸引學(xué)生。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，使其參與熱情空前高漲，還能很快調(diào)動其已有的知識儲備。因此，他們很快就猜出了謎底。

Presentation環(huán)節(jié)，巧用“交互式電子白板式影碟機(jī)”，直觀呈現(xiàn)對話情境，準(zhǔn)確理解句型含義。對話教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，書本上的圖畫簡單呆板，學(xué)生對此興趣不高，對重點句型的理解也不夠深入。交互式電子白板具有豐富的資源和高清晰的液晶顯示屏，有利于教師創(chuàng)設(shè)更真實的情境。充分利用白板提供的聲音、畫面、人物、情景，把整個對話情境直觀形象地展現(xiàn)出來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的句子內(nèi)容，進(jìn)而體會對話發(fā)生的場景。而白板多樣化的小工具的運用，能使復(fù)雜詞句的內(nèi)容由抽象晦澀轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蚊髁?，從而降低理解難度。例如在講解本課功能句型“Dont push in the crowd.”時，筆者先出示了在大街上的Guoguo和Yangyang兩人，又出示了兩個路人，借助拖動克隆功能克隆出許多路人，創(chuàng)設(shè)出一個“thick crowd”的情境，然后對學(xué)生說：“Dont push in the crowd.”這樣，學(xué)生能很快得出這句話的意思——“禁止在擁擠的人群中推搡”。同時，他們還能意識到在擁擠的人群中推搡是危險的，易發(fā)生踩踏事故，從而逐漸樹立起安全意識。

檢查學(xué)生單詞發(fā)音情況時，巧用“交互式電子白板式點讀機(jī)”，哪里不會點哪里。交互式電子白板具有高強(qiáng)度的交互性，它能構(gòu)造出一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，讓教師或?qū)W生利用特定的定位筆在白板上進(jìn)行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等。在交互式電子白板這個平臺上，學(xué)生可以全方位地和教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流互動。因此，筆者在英語課堂上把交互式電子白板和學(xué)生熟悉的點讀機(jī)結(jié)合起來，把帶有新詞“push， crowd， pick flowers”的音頻文件導(dǎo)入白板中，將交互式電子白板變成學(xué)生熟悉的點讀機(jī)，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，由其他學(xué)生說出不會讀或易讀錯的單詞，讓“小老師”用筆點擊帶讀。這不但增加了生生之間的互動，還充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

Practice環(huán)節(jié)，巧用“交互式電子白板學(xué)習(xí)機(jī)”，創(chuàng)設(shè)活動增強(qiáng)互動，扎實鞏固所學(xué)詞句。有句名言在教育界廣為流傳：“I hear and I forget，I see and I remember，I do and I understand.”意思是說，聽到的不如看見的，看見的不如動手操作的。簡單的知識講授學(xué)生可能很快就忘了，而深層次、多方位的互動參與更能加深學(xué)生對新知識的理解掌握。本課中，在學(xué)生掌握了新學(xué)安全標(biāo)志的“音、義”后，筆者想檢測其是否掌握了新學(xué)安全標(biāo)志的“形”，于是設(shè)計了一道連線匹配練習(xí)題，先讓學(xué)生獨自解答，然后選出一名學(xué)生代表在交互式電子白板上解答并公布答案。學(xué)生代表在白板上操作時，其余學(xué)生的視線都聚焦在白板上，關(guān)注著自己的答案是否和白板上的答案相同，這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的視覺記憶。如果是教師操作或者直接讓學(xué)生說出答案，可能不會吸引全體學(xué)生的注意力，達(dá)不到良好的效果。

Production環(huán)節(jié)，筆者也同樣運用了“交互式電子白板式影碟機(jī)”，形象創(chuàng)設(shè)話題情境，提高語言運用能力。對我國學(xué)生來說，學(xué)好英語有一定難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境。而運用電子白板設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生能更好地感知、理解語言，從而有效地將所學(xué)內(nèi)容運用于生活實踐中。在本課拓展環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了“Make a poster for the place you choose（為你選擇的場所設(shè)計安全標(biāo)志）”活動，選一名學(xué)生和教師一起在白板上設(shè)計學(xué)校走廊的安全標(biāo)志，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情后，再讓學(xué)生自主選擇場所，以小組合作的形式設(shè)計海報。由于白板上已經(jīng)呈現(xiàn)了活動步驟，學(xué)生很快就根據(jù)自己選擇的場所設(shè)計了精美的海報并進(jìn)行交流：“Please dont run in the museum.”“No， I wont.”“Please dont touch in the museum.”“No， I wont.”……

三、打造游戲化學(xué)習(xí)課堂的意義

實踐證明，交互式電子白板具有傳統(tǒng)多媒體課件沒有的優(yōu)點，利用它打造的游戲化學(xué)習(xí)課堂，優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)的全過程，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加了語言的實際運用，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了新知識，豐富了語言的文化內(nèi)涵。

有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！崩媒换ナ诫娮影装暹M(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生腦、眼、手、口、耳等各個器官;集圖形、動畫、聲音、文字等多種信息為一體的教學(xué)，能全方位、多角度地吸引學(xué)生，使英語課堂更顯生動活潑，使學(xué)生能夠保持強(qiáng)烈的興趣，易于接受、記憶新知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有利于提高學(xué)生的注意力和理解力。和傳統(tǒng)的互動教學(xué)相比，利用交互式電子白板的多種教學(xué)功能設(shè)置游戲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力;其所創(chuàng)設(shè)的模擬語境能幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識，為學(xué)生提供新的解決問題的方法和思路。

有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。利用交互式電子白板開展的游戲化學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與以及師生之間、生生之間的交流互動，學(xué)生成為課堂的主人，參與活動更加積極，極大地減少了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象，提高了教學(xué)質(zhì)量。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。以交互式電子白板為平臺的游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人注目，其具有的交互性功能還能多層次地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)論

總之，巧用交互式電子白板進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，給小學(xué)英語課堂注入了新鮮的血液，為師生創(chuàng)造了一個生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了師生的高效互動，使學(xué)生保持積極活躍的思維。所以，教師更應(yīng)充分挖掘交互式電子白板的優(yōu)勢，打造游戲化學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、運用語言，從而使教學(xué)活動更精彩、師生關(guān)系更和諧、課堂教學(xué)更高效！