仰視孩子

牛昭君

孫瑞雪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。他們引領(lǐng)我回到了心靈的故鄉(xiāng)，給了我無(wú)盡的愛(ài)和對(duì)生命秘密的探索?！焙⒆邮巧咸焖徒o我們的禮物，他們是心靈純凈的人間天使，他們不需要我們塑造，他們需要按照自己的方式長(zhǎng)大！

一、仰視需要讀懂孩子

“要讓孩子成長(zhǎng)為他自己的模樣”，只有讀懂孩子才能真正地幫助他們。讀懂孩子的內(nèi)心世界是一個(gè)很大的命題，當(dāng)我們對(duì)孩子抱以敬畏之心仰視他們的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)是多么無(wú)知和輕狂！有多少父母知道，嬰兒為什么喜歡吃手？他為什么會(huì)亂扔?xùn)|西？他怎么總是“不走尋常路”？又有多少老師明白，孩子的哭代表什么？孩子為什么喜歡鉆桌子底下……這一切的背后，都需要我們?nèi)プ屑?xì)研究孩子，讀懂他們成長(zhǎng)的規(guī)律，理解一個(gè)黃金般貴重的概念 ? ? ?敏感期。所謂敏感期，是指在0 ? ? ?6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)時(shí)間的過(guò)程，順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。只有真正了解孩子的敏感期，讀懂孩子的內(nèi)心世界，才能夠在教育的過(guò)程中，遇見(jiàn)更好的自己和更好的孩子。

二、仰視需要理解孩子

一些老師總在扮演伊甸園中上帝的角色：上帝創(chuàng)造了亞當(dāng)和夏娃，就可以任意處罰;孩子在我的班里，就要為我是從。在這樣的情況下，老師哪能理解并感悟孩子那顆幼小、脆弱的心呢？成人的感悟是孩子心靈力量的源泉，作為教育者，只有能夠真真切切地理解孩子、感悟童心，才能與孩子建立一條心靈的通道，心心相印，息息相通。

楊璐羽回老家待了半個(gè)多月，剛回幼兒園，就哇哇大哭，這是我意料之外的事情。因?yàn)樗龔牡谝惶焐嫌變簣@開(kāi)始，即使是哭泣也只是躲在角落里無(wú)聲的落淚，從來(lái)不會(huì)大聲說(shuō)一句話(huà)，而這一次，她卻連蹦加跳地跟我提條件，我想：孩子能夠把心中的不安全部發(fā)泄出來(lái)也不失為一件好事，所以我耐心地一一作答。

楊璐羽：我要去找媽媽?zhuān)∥遥簨寢屵@會(huì)兒已經(jīng)到單位了。楊璐羽：我要去單位找媽媽?zhuān)∥遥耗阕约喝ゲ涣?，因?yàn)槟悴徽J(rèn)識(shí)路。楊璐羽：你領(lǐng)我去！我：我現(xiàn)在需要看著咱們班里的小朋友，如果我領(lǐng)著你出去，讓園長(zhǎng)知道，她會(huì)批評(píng)我，還會(huì)扣我的錢(qián)呢！楊璐羽：我還沒(méi)跟媽媽再見(jiàn)呢！我：那沒(méi)有辦法了，今天下午我會(huì)跟媽媽說(shuō)，明天一定讓她跟你說(shuō)完“再見(jiàn)”再走。楊璐羽：媽媽來(lái)接我！我：媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你。楊璐羽：太晚了！4點(diǎn)來(lái)接！我：就算媽媽4點(diǎn)來(lái)了，咱們幼兒園大門(mén)也開(kāi)不了，這么冷的天，媽媽在外面凍一個(gè)小時(shí)會(huì)感冒的，你也不希望媽媽生病，對(duì)嗎？楊璐羽：不行！我要去找媽媽說(shuō)再見(jiàn)！我：這是沒(méi)有辦法的事情，你必須接受，明天不要再留下這種遺憾就行了。

看到楊璐羽憋紅的小臉，我繼續(xù)安慰：如果你還想哭，那我抱抱你吧！我向楊璐羽伸出了雙手，她趴在我的肩頭哭了一會(huì)兒，聲音越來(lái)越小，吃完早飯，就沒(méi)事了。

孩子半個(gè)月沒(méi)上幼兒園，哭鬧本就是一件很正常的事情，這就需要老師理解孩子，給孩子時(shí)間和發(fā)泄的空間，而不是一味地要求孩子“別哭了”，哭是情緒的發(fā)泄，只有讓孩子的傷心和不安自然地流淌出來(lái)，她才能跟隨教師的指引，這時(shí)候也無(wú)需欺騙孩子“你不哭我給媽媽打電話(huà)”，而是要讓孩子學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)“媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你”“明天不要再忘記和媽媽再見(jiàn)了”，這樣才有助于孩子性格的形成和完善。

三、仰視需要正確的方法

“孩子是腳，教育是鞋”，“鞋”合適不合適只有“腳”知道，不同的孩子、不同的時(shí)期要用不同的教育方法，著名教育家陶行知先生與四塊糖的故事就充分說(shuō)明了方法的重要性。作為教育者來(lái)說(shuō)，只要適合孩子，就是最好的方法。

離園時(shí)間，毅毅媽媽陪孩子去打滑梯，結(jié)果出了問(wèn)題。有幾個(gè)小朋友因?yàn)橛屑胰说呐惆?，所以肆無(wú)忌憚，繞過(guò)正在排隊(duì)的毅毅就去打滑梯，這對(duì)于正處在秩序敏感期的毅毅來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是無(wú)法忍受的折磨！毅毅對(duì)著媽媽使勁兒哭鬧，媽媽卻因?yàn)椴焕斫夂⒆拥男袨?，而大聲呵斥毅毅?？吹揭阋汶y過(guò)的樣子，我走過(guò)去輕輕抱著毅毅，問(wèn)：“毅毅，你是不是覺(jué)得那些小朋友應(yīng)該排隊(duì)？”毅毅狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在她耳邊輕輕說(shuō)：“毅毅，你是不是感到很難受？”毅毅邊哭邊說(shuō)：“是的，是的?！薄芭＠蠋熤酪阋愫茈y受?！薄拔译y受……”毅毅的注意力已經(jīng)不再關(guān)注排隊(duì)了?！拔抑滥愫茈y受?！蔽曳磸?fù)與毅毅這樣重復(fù)對(duì)話(huà)，焦慮的毅毅逐漸平靜下來(lái)。

其實(shí)毅毅只是到了執(zhí)拗的敏感期，而她的執(zhí)拗主要來(lái)源于秩序感。但可惜的是，很多家長(zhǎng)都難以理解孩子的執(zhí)拗。孫瑞雪說(shuō)過(guò)：“當(dāng)成人不能保證兒童順利渡過(guò)執(zhí)拗階段時(shí)，兒童必定受挫，解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。”許多時(shí)候，對(duì)孩子，不需要太多的語(yǔ)言，只要足夠的耐心和關(guān)照，以及一些安撫的技巧即可。

仰視孩子，接納孩子，不斷地去學(xué)習(xí)新的思想，不斷地成長(zhǎng)，只有這樣，我們才能跟上孩子們成長(zhǎng)的腳步。