多元化健康教育在兒科護(hù)理工作中的探討

顧利寧

摘要：目的：探討分析在兒科護(hù)理工作中實(shí)施多元化健康教育的影響。方法：以我院2017年8月～2018年8月進(jìn)行治療的80例住院患兒為本次研究的對(duì)象，根據(jù)護(hù)理方式的不同分為對(duì)照組（n=40，常規(guī)健康教育）和觀察組（n=40，多元化健康教育），分析評(píng)價(jià)兩組效果。結(jié)果：研究組患兒家長(zhǎng)知識(shí)知曉率高于對(duì)照組，護(hù)理滿(mǎn)意度高于對(duì)照組，組間差異比較發(fā)現(xiàn)P<0.05，研究存在臨床意義。結(jié)論：在兒科護(hù)理工作中實(shí)施多元化健康教育，能夠提高護(hù)理效果，臨床價(jià)值較好。

關(guān)鍵詞：多元化健康教育;兒科護(hù)理;工作;效果;探討

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和社會(huì)的進(jìn)步，健康教育已被臨床作為一種護(hù)理手段，且是護(hù)理工作中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在兒科中，教育對(duì)象往往是患兒家屬，但是由于陪同家屬不固定，傳統(tǒng)健康教育受時(shí)間、地點(diǎn)等影響，針對(duì)性較為缺乏;同時(shí)，護(hù)理人員知識(shí)認(rèn)識(shí)不足、缺乏護(hù)理主動(dòng)性，知識(shí)護(hù)理效率差，種種原因?qū)е陆】到逃ぷ鞑坏轿?，護(hù)理滿(mǎn)意度低。如何對(duì)患兒家屬實(shí)施健康教育，是當(dāng)今臨床一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著各種手機(jī)應(yīng)用軟件的普及，人們的溝通交流更加方便快捷，針對(duì)于此，我院特選取2017年8月～2018年8月進(jìn)行治療的80例住院患兒展開(kāi)研究，詳細(xì)研究報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

以我院2017年8月～2018年8月進(jìn)行治療的80例住院患兒為本次研究的對(duì)象，根據(jù)護(hù)理方式的不同分為對(duì)照組（n=40，常規(guī)健康教育）和觀察組（n=40，多元化健康教育），分析評(píng)價(jià)兩組效果。對(duì)照組中有22例男患兒，18例女患兒，年齡2-9歲，平均年齡（5.42±3.27）歲;其中，12例呼吸道感染患兒，8例支氣管肺炎患兒，11例腹瀉患兒，9例尿路感染患兒。研究組中有19例男患兒，21例女患兒，年齡3-10歲，平均年齡（5.99±3.01）歲;其中，11例呼吸道感染患兒，11例支氣管肺炎患兒，9例腹瀉患兒，9例尿路感染患兒。對(duì)比后，兩組患兒一般資料無(wú)差異，P>0.05，可比。

1.2方法

對(duì)照組接受常規(guī)健康教育，比如入院后給予患兒家屬口頭宣教、為患兒家屬發(fā)放紙質(zhì)健康教育手冊(cè)、出院指導(dǎo)等。

觀察組接受多元化健康教育：（1）創(chuàng)建平臺(tái)。由科室負(fù)責(zé)人與護(hù)士長(zhǎng)確定317護(hù)理平臺(tái)內(nèi)容，由主管醫(yī)師、護(hù)理等銅鼓哦小組討論以及文獻(xiàn)檢索確定護(hù)理內(nèi)容，317護(hù)理平臺(tái)主要包括入院指導(dǎo)、病房環(huán)境、健康飲食、輔助檢查、相關(guān)疾病的介紹、治療過(guò)程、護(hù)理措施等[1]。編寫(xiě)的健康教育內(nèi)容還可配以視頻、圖片等，保證文字接近生活實(shí)際。微信平臺(tái)健康教育內(nèi)容主要以介紹疾病為主。（2）規(guī)范平臺(tái)。微信平臺(tái)以及317護(hù)理平臺(tái)有3名資深護(hù)士進(jìn)行管理，患兒入院后，叮囑家屬掃描二維碼關(guān)注，申請(qǐng)加入姓名以及病床號(hào)，每天下根據(jù)家屬申請(qǐng)推送相關(guān)疾病知識(shí)，微信平臺(tái)每周推送一次疾病知識(shí)。（3）個(gè)體化護(hù)理。完成推送后，護(hù)士每天下午至病房了解家屬知曉情況，對(duì)于存在的問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性健康教育，為避開(kāi)護(hù)理操作時(shí)間以及患兒家屬休息時(shí)間，了解健康知識(shí)知曉情況時(shí)間可定為每天下午15：00～16：00。（4）多媒體宣教，利用病房多媒體播放相關(guān)疾病視頻，能夠提升患兒及家屬興趣，視頻宣教不僅可以降低護(hù)理工作的難度，同時(shí)比口頭宣教更加直觀[2]。

1.3護(hù)理觀察指標(biāo)

比較兩組患兒家長(zhǎng)護(hù)理滿(mǎn)意度以及健康知識(shí)知曉率。患兒出院后，我院為家屬發(fā)放本院院自制的線(xiàn)管疾病知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查表，在患兒出院前對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并收集調(diào)查結(jié)果。同時(shí)了解患兒家屬滿(mǎn)意度，滿(mǎn)意度評(píng)分為100分，分值越高說(shuō)明患兒家屬越滿(mǎn)意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0處理軟件，計(jì)量資料采取t檢驗(yàn)，以（）表示，計(jì)數(shù)資料采取檢驗(yàn)，以[n/（%）]表示。P<0.05表示研究有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

研究組家長(zhǎng)知識(shí)知曉率高于對(duì)照組，護(hù)理滿(mǎn)意度高于對(duì)照組，P<0.05，表1。

3討論

多元化健康教育指的是護(hù)理人員通過(guò)多種途徑。有目的、計(jì)劃的評(píng)估患兒家屬對(duì)疾病知識(shí)的了解和掌握情況，不僅能夠提高患兒家屬富裕疾病知識(shí)的知曉率，同時(shí)還可以提高護(hù)理配合度。

研究發(fā)現(xiàn)，研究組患兒家長(zhǎng)知識(shí)知曉率高于對(duì)照組，護(hù)理滿(mǎn)意度高于對(duì)照組，組間差異比較發(fā)現(xiàn)P<0.05，研究存在臨床意義。具體原因如下：通過(guò)對(duì)兒科患兒實(shí)施多元化健康教育，可全面分析來(lái)減輕或者消除影響患兒健康的不良因素，從而起到預(yù)防疾病，提高生活質(zhì)量的效果。將其應(yīng)用到兒科護(hù)理工作中，能夠讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)疾病，同時(shí)也會(huì)讓患兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，從而最大程度的改善患兒的生活質(zhì)量。多元化健康教育將被動(dòng)護(hù)理轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)護(hù)理，不僅增強(qiáng)了護(hù)理人員的的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還樹(shù)立了良好的護(hù)患關(guān)系，有效提高了護(hù)理滿(mǎn)意度與護(hù)理工作質(zhì)量[3]。

綜上所述，在兒科護(hù)理工作實(shí)施多元化健康教育，可以提高患兒家屬對(duì)疾病知識(shí)的知曉率，從而提高護(hù)理滿(mǎn)意度，臨床值得應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小海，蘇麗丹，李苗苗.多元化多元化健康教育在兒科護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2018，26（15）：166-167.

[2]錢(qián)江瓊.多元化多元化健康教育在老年患者護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（17）：152+160.

[3]夏米西努爾·牙森. 多元化健康教育在內(nèi)科護(hù)理工作中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)學(xué)美學(xué)美容旬刊， 2015，23（4）：523-524.