小學語文教學中的背誦教學分析

鐘英

摘要：在小學語文教學中，背誦教學有著非常重要的意義，這直接關(guān)系到學生口語表達能力的培養(yǎng)。本文重點結(jié)合現(xiàn)階段小學生背誦教學的實際情況，闡述了背誦教學在小學階段教學中的重要性，并且提出了有效的教學策略，以此來優(yōu)化語文背誦教學的成果，確保語文教學的實效性得到提升。

關(guān)鍵詞：小學語文；背誦教學；實效性

1引言

小學階段的學生缺乏基本的自制力，在實際的學習中，需要教師的耐心指導與督促，這樣才能更好地鞏固教學的成果，保證教育的質(zhì)量穩(wěn)步提升。作為小學語文教學中的重要內(nèi)容，背誦教學地位顯著，但是在教師看來，很多學生缺乏背誦的熱情，甚至對背誦很反感，以至影響到教學的實踐。其實教師應該清楚認識到背誦的正確指導方式，作為語言和文化儲存的重要手段，教師應該讓學生積極加入到背誦的隊伍，通過不斷積累語言，鍛煉自身的思維，從而提升自己的寫作水平，保證強化記憶力。

2小學語文教學中背誦教學的作用

2.1積極鍛煉學生記憶力

背誦本身就是一種較為合理的記憶活動，學生主要是通過記憶，將所學的文章背出來，整個過程鍛煉了學生的語言表達能力，同時提升了其運用語言的準確程度，鍛煉了他們的口頭語言運用技巧，使得記憶更加牢固。依照相關(guān)心理學家的觀點分析，人的記憶力在兒童時期發(fā)展最為迅速，直到13歲便能達到高峰，因此在教學實踐中，教師應該正確強調(diào)學生的背誦技巧，比如督促著他們掌握詞語的意義，同時理解生字的讀音等，由此更好地發(fā)展學生的記憶能力。

2.2強化學生的理解能力

學生能夠?qū)⒁黄恼氯勘痴b下來，說明他們已經(jīng)熟讀相關(guān)的內(nèi)容，因此教師應該引導學生，在不斷的熟讀之后，重新領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。若是單純依靠死記硬背，學生很快就會忘記課文的重點，也難以準確理解字句的內(nèi)涵，因此通過倡導其熟讀，可以讓學生了解到作者的感情投入，通過不斷實現(xiàn)聲音、語調(diào)和語氣的有效配合，讓課文的準確誦讀方式顯現(xiàn)出來，這對于強化他們的認知有著較大的幫助。

3小學語文教學中背誦教學的正確途徑

3.1充分調(diào)動學生的背誦興趣

興趣是最好的老師。對于小學生而言，只有對背誦擁有了興趣，才能更好地投入到背誦的隊伍中，才能提升背誦的效率。相對于朗讀來說，背誦更具難度，因此很多小學生對其抱有反感的情緒，但是教師如果采取合理的背誦模式，將會促使他們的背誦興趣大大提升，從而更好的參與到語文課堂教學中。比如，涉及詩歌背誦的時候，教師可以讓學生積極參與填關(guān)鍵字的游戲，這個過程激發(fā)了學生的斗志，使其真正參與到競賽中，盡管只是簡單的填字，學生也可得到有效的鍛煉，真正熟練地朗誦，從而提升自己的背誦能力。

3.2合理提取文章的關(guān)鍵詞

對于一篇文章而言，要想確保學生能夠有效的背誦出來，應該要使學生能夠正確的提煉文章中的關(guān)鍵詞。多數(shù)學生之所以能夠?qū)⑽恼聹蚀_背誦下來，是因為他們掌握了關(guān)鍵詞提煉的方式方法，但是也有少部分學生，只能通過死記硬背的方法加以記憶，這種背誦方式顯然不利于背誦效率的提升，此時老師應該進行正確的指導。

3.3提升語言的積累

在日常的語文教學中，老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累美言美句的良好習慣。雖然書本中的課文并非都是名篇，但它們也經(jīng)過教育學者的精心挑選，是經(jīng)典中的經(jīng)典。在背誦教學時，老師需要控制好講解流程與時間，爭取能夠留取更多的時間讓學生在課堂上閱讀自己喜歡與感興趣的課文，通過大量的閱讀來提升對文章的理解與認識。例如，在《荔枝》這節(jié)課中，在學生對課文整體理解的基礎(chǔ)上，引導學生掌握“媽媽喜歡荔枝”這種自然段落中反復閱讀，讓學生能夠體會到母子之間的深厚感情，并逐漸達到熟練閱讀和背誦的程度。

3.4情景背誦

由于小學生年紀偏小，其語言領(lǐng)悟能力較為薄弱，所以利用直觀的形象能夠促進小學生的理解，因此當小學生在進行文章的背誦時，老師應該有效的利用教學手段，營造良好的背誦氛圍，引導學生進入背誦情境。例如，在進行內(nèi)容歡快的詩文背誦時，老師可以利用多媒體播放一段輕松地音樂；在進行離別愁緒的文章背誦時，老師可以播放一段低沉傷感的音樂。在進行背誦教學時，通過情景背誦能夠構(gòu)建背誦的氛圍，促進小學生的背誦效率。例如在進行《草原》的背誦教學時，就能夠多媒體將藍天白云和廣闊的大草原相結(jié)合的場景展示在學生眼前，當小學生看到這樣優(yōu)美的情景，很容易被吸引。這時，就可以問道“你們看到的草原有什么特點？”，有的學生草原非常漂亮，有的學生說草原一望無垠，然后可以再提問“作者是怎樣向我們介紹草原的呢？”，此時由于學生對大草原產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會認真背誦文章。之后可以將白羊在吃草、嬉戲的畫面以動畫的形式表達出來，并且加上文章的配音便于學生的理解。此時將文章讀幾遍，大多數(shù)的學生就能根據(jù)多媒體中的畫面，有效的進行文章的背誦。

3.5指導學生運用恰當?shù)谋痴b方法

在進行背誦教學時，指導學生能夠選擇正確的背誦方法，對背誦效率的提升有著直接性的影響。在進行課堂背誦教學時，根據(jù)教學內(nèi)容的不同以及學生之間存在的個體差異，有針對性的幫助學生選擇合適的背誦方法。例如，在進行背誦教學時，應該多鼓勵學生進行與文章內(nèi)容有關(guān)的想象與聯(lián)想，這樣更能促進學生的記憶。例如在進行《讓我們蕩起雙槳》這篇文章的教學時，應該指導學生利用眼睛來欣賞綠樹紅墻，通過微笑來表達自己的心情，在自己的體會中提升背誦的效率。

4結(jié)語

背誦是強化學生對課文知識理解的過程，也是鍛煉他們記憶力的重要途徑，需要教育工作者給予高度的關(guān)注。作為基礎(chǔ)學科之一，小學語文教學中應該正視背誦的重要性，通過采取合理化的手段，讓學生的背誦效率大大提升，由此鍛煉他們的語文素養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。

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