知多元解讀，悟別樣美境

楊婉卿

[教學目標]

（一）了解李商隱詩歌的多種解法，理解其詩歌含蓄蘊藉的特點

（二）通過詩歌解讀，聯系李商隱的生平，建立知人論世的解讀意識

（三）通過解析文本、交流探究，把握詩歌的意境、情感和表現手法，提高對詩歌美的感受力。

[教學重難點]

體會李商隱詩歌含蓄蘊藉、意境高遠的特點，完成對詩歌整體意境的賞析。

[教學方法]

跨媒體解讀法、小組合作探究法

[教學過程]

一、多元解讀，詩意導入

（一）展示抽象的圖片，學生自由發(fā)言，解讀多樣信息

（二）有的同學看到了一位容貌姣好的少女，有的同學看到了一位飽經滄桑的老人。有畫面感的圖片尚且有多種解讀，倘若一首詩的文字表達抽象，意象所指朦朧，更是會讓讀者產生豐富多樣的想象和感悟了。這堂課我們要學的《錦瑟》，就是這樣的一首詩。我們來看看，歷來的文人墨客，是如何解讀這首詩的。

悼亡說：朱彝尊——“意亡者善彈此，故睹物思人，因而托物起興也?！?/p>

自傷身世說：乃自傷之詞，騷人所謂美人遲暮也?！f生句言付之夢寐，‘望帝句言待之來世;‘滄海‘藍田言埋而不得自見;‘月明‘日暖則清時而獨為不遇之人，尤為可悲也。

戀情說：“錦瑟”是恩師令狐楚家的的侍女，李商隱鐘情于這個女子，不能忘情，有無法明言，只能用隱晦的手法表達愛慕之情。

政治詩：吳調公——推測其為“感國祚興衰而作”

（三）歷代名家們有其各自的立場和角度，然而所有人，就像是看一幅畫，一件事一樣，都無法做到真切和全面。那么我們學習這首詩的重點要放在哪里呢？我們將遵循當代學者張中行先生在《詩詞讀寫叢話》里談到的“與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點取意境而不求甚解”的理念，從詩歌的遣詞、手法、意境方面著手，感受詩歌傳達給我們的意蘊。

二、整體感知，情感流露

（一）提問：詩人直抒胸臆，直接表達主觀態(tài)度的是哪些詞語呢？

明確：“思華年”和“已惘然”

（二）任務1：請思考，詩人為什么由“一弦一柱”想到了自己的一生？試結合詩人的一生經歷，找出二者的相似之處，加以分析。

凄苦的童年：“人生窮困，聞見所無?！?/p>

郁悶的中年：在兩黨中周旋。

悲嘆的晚年：生活屈尊，情感傷痛

明確：一方面，50根弦寓示此時此刻的詩人已經46歲，年近半百。另一方面，琴弦繁復，象征詩人的一生，也坎坷波折。

任務2：小組討論，將原詩改成“錦瑟五十弦，弦柱思華年?！笨煞瘢繛槭裁?？

明確：不可。

（1）①無端：指沒有來由地，無緣無故地。讀來隱隱能夠感受到詩人的不解與責怪，但這種情緒是無來由的，是詩人的一腔癡語。但同事也可以看出，說著癡語的詩人，將情感付諸錦瑟之上。②就像李商隱《潭州》中所言，“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中?！保彩窃娙饲楦械娜涡粤髀?。

（2）“一弦一柱”：一音一節(jié)。細致而凝重，給人字字入扣，音音入心之感?！耙弧痹诠旁娭杏泻芏嗝钣?。比如“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤;一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”這首詩連用九個“一”字，那位戴著蓑笠，立于舟中，一邊歌唱、一邊喝酒、一邊釣魚的漁翁形象，就這樣躍然紙上，如此逍遙自在，如此靈動瀟灑。

（三）提問：請結合“此情可待成追憶？只是當時已惘然?！钡臅伦⑨?，思考詩人“惘然”的心情，是此時此刻才有的么？

明確：不是。無論是當下對往昔的追憶，還是當時事態(tài)發(fā)生時的心境，都令詩人感到茫然無措，恍然若失。正如“相見時難別亦難”“曉鏡但愁云鬢改”，這些詩句，都是憂傷惆悵貫穿整條時間線的表達。

（四）任務：請同學們分成三組。三組同學分別負責“莊周夢蝶”“望帝啼鵑”和“鮫人泣淚”“暖玉生煙”的學習任務。

任務細節(jié)：“莊周夢蝶”——①典故講解②表達了何種心情？

“望帝啼鵑”——①典故講解 ②營造了怎樣的感情基調？③體現了詩人怎樣的愿景？

“鮫人泣淚”“暖玉生煙”—— ①典故講解②描繪了怎樣的畫面？營造了怎樣的意境？③此畫面有何特點？

預設：“莊周夢蝶”表達著詩人的迷茫。倘若是真，如今空嘆息;倘若是假，虛幻的快樂，更讓人惆悵?！巴厶澌N”表達著詩人的凄涼悲慨，是詩人對“生而不能，死后續(xù)夢”的表達。“鮫人泣淚”“暖玉生煙”說的是滄海月明，鮫人織絲，泣淚成珠;將珠淚置于滄海明月之下，用幾乎透明的背景寓示著純凈的悲戚?！八{田日暖，良玉生煙”是可望而不可置于眉睫之前也。實際上就是可以遠觀，卻不可近察，也就是朦朦朧朧的感覺，它確乎存在，然而細致觀察，卻無可探尋。這一海一陸，一晚一早，冷暖交融。

（三）總結手法，描畫意境

詩人就是這樣，將直抒胸臆和用典立象相結合，運用起興、象征的寫作手法，營造朦朧奇幻、空蒙迷惘的詩歌意境。

（四）延伸閱讀，總結升華

梁啟超說：“義山的《錦瑟》……我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得到一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”這份“美”，不僅僅是明朗的色彩，也有無法道盡的悲涼，無法向世人道明。這世間有太多煩惱和糾纏，面對這些傷痛，有“毋須煩惱，終有弱水替滄海”的灑脫，有“拋卻糾纏，再把相思寄巫山”的放下，但是，這些能夠一吐而快的情感，都沒有“此情可待成追憶，只是當時已惘然”厚重、深刻。