談如何通過小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

季長瑜

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學數(shù)學教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當前教育工作的重中之重。這就要求廣大數(shù)學教師必須要充分發(fā)揮數(shù)學教學活動的作用與優(yōu)勢，結(jié)合學生的實際情況制定針對性的教學計劃，積極探索行之有效的教學策略，以便更好地滿足學生創(chuàng)新發(fā)展的實際需要。為此，本文針對如何通過小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學活動;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力和源泉，只有不斷強化人們的創(chuàng)新能力，才能推動整個社會的不斷前進。小學生正處于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而小學數(shù)學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段之一，這就要求廣大數(shù)學教師必須要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性和必要性，將其作為開展數(shù)學教學活動的基本目標，爭取在完成數(shù)學教學任務的同時，也能促進學生的全面發(fā)展。那么，如何在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

1.小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

21世紀是人才競爭的時代，是充滿創(chuàng)造力的時代，大到各個國家，小到各行各業(yè)，歸根究底，都是人才的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。[1]在新時代背景下，小學數(shù)學作為培養(yǎng)人才的重要手段之一，更應該順應時代的發(fā)展趨勢，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，從而更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標。小學數(shù)學是一門重點培養(yǎng)學生思維能力的學科，小學生由于處在成長的關(guān)鍵時期，他們具有強烈的好奇心和求知欲，這就要求教師要抓住小學生的心理特點，滿足學生的發(fā)展需要，將數(shù)學教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，從而為小學生更好的實現(xiàn)自我價值奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有助于發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的思維能力和學習能力，促使學生做到舉一反三，這對強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是極為有利的。

2.如何通過小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

2.1創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學的過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促使學生能夠意識到創(chuàng)新的重要性和必要性，從而提高學生自主創(chuàng)新的積極性。為了實現(xiàn)此目標，教師必須要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到樂趣，從而達到寓教于樂的目的。[2]因此，在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)新有效的問題情境來激發(fā)學生的探索欲和求知欲，引導學生探索多樣性的解決方法，促使學生在解決問題的過程中能夠產(chǎn)生“新的靈感”，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。此外，教師還應該鼓勵學生大膽質(zhì)疑、勇于探索，并為學生提供獨立思考的空間，讓學生能夠獲得自主創(chuàng)新的機會，從而更好地滿足學生創(chuàng)新發(fā)展的實際需要。例如，在講授《多邊形的面積》時，教師要引導學生對梯形的面積公式（上底+下底）×高÷2提出質(zhì)疑：為什么面積公式是這個呢？這個公式是怎么得來的呢？此時，教師可以指導學生利用已經(jīng)掌握的長方形的面積公式進行推理：首先，將梯形轉(zhuǎn)化為長方形，即長方形面積=2個梯形面積之和;其次，找出關(guān)系：長=上底+下底 寬=高;最后，推導公式：長方形面積=長×寬，2個梯形面積=（上底+下底）×高，那么，梯形面積=（上底+下底）×高÷2。通過對書本知識的質(zhì)疑，能夠引導學生主動對數(shù)學規(guī)律進行探索，而探索規(guī)律的過程實際上就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。

2.2為學生設(shè)計自主學習活動，提供自主創(chuàng)新機會

作為學習的主人，如果自己都不會學習，只是被動地服從教師的安排，這樣的學生，不僅在未來發(fā)展中容易受挫，而且他們的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)也很難獲得有效的提升。所以，教師在教學中一定要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生如何學習。尤其是數(shù)學這門學科，抽象性很強，如果教學中不注重方法的滲透，學生很容易受挫，致使學生喪失學習的興趣，最終將會影響學生創(chuàng)新能力的提升。[3]例如，在教學“三角形面積”時，教師先提出一個開放性的問題：“看到這個課題，你們想知道哪些問題？”學生爭著回答：“三角形的面積怎樣計算？”、“三角形的面積與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？”等，這就促使學生尋求解決三角形面積計算的途徑和方法。接下來教師可以引導學生自主探索問題的解決途徑，讓學生提出自己的設(shè)想，并且根據(jù)已經(jīng)學過的基礎(chǔ)知識和公式定理，推斷問題假設(shè)，尋找到解決問題的有效方法。在這樣的學習環(huán)境中，教師的引導非常重要，因此教師一定要講究方法，而且要具有耐心，既要確保學生的自主學習空間，同時也要給予有效引導，這樣才能促進學生創(chuàng)新能力的顯著提升。

2.3開展多樣性的實踐活動，提高學生的創(chuàng)新能力

要想全面提高學生的創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學活動是遠遠不夠的，這就要求廣大教師必須要做到理論聯(lián)系實際，通過豐富的實踐活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而獲得理想的教學效果。學生掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識后，可以通過實踐活動來加深記憶，并在實踐活動中獲得更多自主創(chuàng)新的機會，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利的條件。因此，在實際教學中，教師可以開展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的活動，如采取課堂練習、課堂互動、益智小游戲、課外實踐等，以此滿足學生創(chuàng)新發(fā)展的實際需要。例如，在教學《測量》時，教師可以指導學生利用道具在生活中開展測量活動，針對生活中的實物進行測量，促使學生在“玩”中不斷地發(fā)現(xiàn)新方法，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供有利的條件。

3.結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學課堂作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要平臺，對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。鑒于此，廣大數(shù)學教師必須要充分發(fā)揮數(shù)學教學活動的有效價值，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多樣性、創(chuàng)新性的教學方法實現(xiàn)此目標，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。此外，為了促進學生創(chuàng)新能力的顯著提升，數(shù)學教師還應該堅持以學生為本的教育理念，為學生提供充足的自主學習和獨立思考空間，以便激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而為強化學生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]孫金江.談如何通過小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].學周刊，2019（04）.

[2]趙清香.淺析如何通過小學數(shù)學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2018（23）.

[3]王安平.如何在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程學習，2017（11）.