小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析與對策探討

郭輝

摘 要：新課改背景下，對廣大教師的教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式存在著很多落后的問題，必須要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究下，才能從根本上提高教學(xué)效率。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該深刻反思自身在教學(xué)中存在的突出問題，革新教學(xué)模式，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要豐富教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，營造良好氛圍，還要引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，這都有助于改善落后的教學(xué)局面，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;問題;對策

引言

我國小學(xué)教育體系因?yàn)殚L時(shí)間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的侵蝕，在小學(xué)階段的培育效果并不是很好，還存在著諸多的問題，比如灌輸式的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，經(jīng)常會遇到學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率無法提高等問題。就目前的教育形式來說，小學(xué)語文的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，很多教師還沒有深入貫徹落實(shí)教學(xué)改革，教學(xué)效率沒有得到顯著提升。因此，就需要教師改變教學(xué)理念，制定更加可行的措施，順應(yīng)新課改的發(fā)展方向。

1 小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題分析

1.1教學(xué)模式落后

由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響比較嚴(yán)重，所以大多數(shù)的教學(xué)模式中，在課堂上還是以教師為主體，以灌輸性方式進(jìn)行教學(xué)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適用于現(xiàn)在學(xué)生，這樣學(xué)生的接受性很差，還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。現(xiàn)在對于教師和學(xué)生，大多數(shù)的教學(xué)目標(biāo)都是以應(yīng)付各種考試為目的，教師也是在教學(xué)過程中過度的傳授學(xué)生很多的理論性知識，讓學(xué)生去應(yīng)付考試，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于語文教學(xué)整體的教學(xué)體系都是以文字形式表達(dá)出來的，所以在一直面對枯燥乏味的語文教學(xué)時(shí)，又有部分詩詞鑒賞內(nèi)容需要默寫和背誦，要是在學(xué)生還根本都不理解的情況下。難免會覺得提不起來興趣，并且會有產(chǎn)生排斥和厭學(xué)的情況。在上課時(shí)對于語文的古詩詞鑒賞，教師也只是用聽寫、背誦等方式，非常的枯燥，乏味，脫離生活，導(dǎo)致學(xué)生降低了學(xué)習(xí)好奇心，從學(xué)生對于語文的態(tài)度我們就能看出教學(xué)質(zhì)量存在著一定的缺陷[1]。

2 現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)問題的解決對策

2.1革新教學(xué)模式，充分結(jié)合學(xué)情

教學(xué)方式，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方法和手段的總稱[2]。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，最大限度的對學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如在作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生先貼近作文題材的教學(xué)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人或者事，從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，并用真實(shí)的感受用文字的形式表達(dá)出來，并以此作為基礎(chǔ)，積累出更多的寫作應(yīng)該和素材。比如對于作文題目“照片”，教師可以給學(xué)生示范一篇范文，讓學(xué)生從真實(shí)的角度去感受寫作，可以告訴學(xué)生怎么樣去找到這種寫作的感覺。教師在布置好作文大致的內(nèi)容要求之后，讓學(xué)生回家和家長一起看一看家里的相冊，相冊記錄著家庭一點(diǎn)一滴，所有歲月的過往，讓家長和孩子聊一聊每一張照片的由來，讓孩子感受到歲月的流逝、時(shí)間的過往、生活的變化。這樣，學(xué)生就可以用文字的形式，把這些心理變化表達(dá)出來，這樣對學(xué)生提高想象力、激發(fā)興趣有著很大作用。

2.2豐富教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，都是靠黑白、粉筆進(jìn)行背對式教學(xué)，但是伴隨著科技的發(fā)展，這樣的實(shí)行已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)需要。多媒體輔助教學(xué)便是最能吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)文本情境，能有效夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是在使用過程中也不能過于盲目，否則會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段。因此，教師在使用時(shí)要與所學(xué)的知識點(diǎn)有密切的聯(lián)系，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的效率大幅度提高[3]。比如在學(xué)習(xí)《夸父逐日》課文時(shí)，可以通過動畫的形式來展示夸父的形象以及逐日的畫面，讓學(xué)生在圖文并茂的畫面中更加直觀的了解所學(xué)的課文內(nèi)容，了解文章所刻畫的畫面以及要表達(dá)的情感。

2.3營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)語文的興趣

學(xué)生語文興趣不高的主要原因是因?yàn)闆]有理解和體會到語文樂趣。興趣的產(chǎn)生源于好奇和喜歡，所以一個(gè)環(huán)境的熏陶是一個(gè)重要因素。無論家庭還是學(xué)校，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生產(chǎn)生語文興趣都無比重要。例如：小學(xué)生比較活潑，上課一般難以集中注意力，教師可以穿插著學(xué)生此時(shí)正在閱讀中的名著有意思故事情節(jié)舉例子，把握故事內(nèi)容，吊起學(xué)生興趣，剩余讓學(xué)生自行閱讀。不但可以增加閱讀興趣，還可以讓整個(gè)班級集中注意力。例如在教學(xué)課文《小英雄雨來》的時(shí)候，學(xué)生的對雨來這個(gè)小英雄的人物形象有了一定的認(rèn)識，教師可以為學(xué)生們講述王二小、小兵張嘎等抗日小英雄的故事，從而滿足學(xué)生的心理學(xué)習(xí)需求。

2.4快樂閱讀，加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

沐浴書香，快樂成長。閱讀實(shí)踐是至關(guān)重要的，閱讀、認(rèn)知、寫作，是語文組成的重要環(huán)節(jié)和步驟。在新課改中教師在平時(shí)要多注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和語文實(shí)踐的聯(lián)系。小學(xué)生思維天馬行空。教師應(yīng)多帶學(xué)生參加課外活動，藝術(shù)源于生活且高于生活，知識更是如此。適當(dāng)?shù)恼n外活動，有助于學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感，激發(fā)學(xué)生興趣愛好。閱讀實(shí)踐本質(zhì)上屬于活動課程，是活動課程的繼承與發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教師理應(yīng)為學(xué)生提供廣袤的孕育空間和選擇[4]。

結(jié)語

總之，小學(xué)階段的語文是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的基礎(chǔ)，面對新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對于教學(xué)的方法以及教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。在語文教學(xué)中，教要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)策略，以便于更好的提升語文教學(xué)質(zhì)量。更多的、更有效的方法，還需要我們在實(shí)踐中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹相弟.淺析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].亞太教育，2016（02）：99.

[2]唐少君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與解決對策分析[J].中國校外教育，2017（05）：42-43.

[3]汪小林.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策探究[J].語文課內(nèi)外，2018（35）：166.

[4]張惠英.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（11）：115-116.