談?wù)劼毟邔W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊仲明

摘要：在當前全面推進素質(zhì)教育的形勢下，結(jié)合職業(yè)教育特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力，全面實施創(chuàng)新教育。教育理論認為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生”。本文以翔實、具體的教學(xué)設(shè)計案例論述了在職業(yè)高中機械基礎(chǔ)教學(xué)中要注意通過“激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職高、創(chuàng)新能力、機械基礎(chǔ)教學(xué)

二十一世紀是個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新教育的的全面推進，職高學(xué)生在機械基礎(chǔ)的愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，這要求學(xué)生不僅要具備更多的技能，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，教師在合理使用教材，靈活地運用多媒體教學(xué)手段過程中， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快中獲取獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。

一、教育要面向所有學(xué)生，注意開發(fā)每個學(xué)生創(chuàng)新的潛能教師

只有珍惜學(xué)生創(chuàng)新的巨大潛能，才能在教育教學(xué)過程中積極地加以開發(fā)和利用，才能使每一名學(xué)生都感到創(chuàng)新是自己能做到的能做好的事情，使創(chuàng)新成為學(xué)生生活中的動力和快樂的源泉。教師在教育教學(xué)過程中，開發(fā)和利用所有學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要的是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，弘揚學(xué)生的主體精神。因此，教師要注意以下幾個問題：①教師要尊重學(xué)生，平等對待和欣賞每一名學(xué)生，鼓勵學(xué)生對問題提出不同的意見；②在教學(xué)過程中，教師要善于運用適當?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，提供機會，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們依靠自己的思考，得出自己的結(jié)論；③教師要鼓勵所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立探索與解決問題必教師要支持學(xué)生學(xué)會合作，相互信任、相互配合、相互幫助、共同創(chuàng)新；教師要自覺地將創(chuàng)新意識融入教學(xué)中，要在教改實踐中勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中求新求異，創(chuàng)造性地進行教學(xué)活動，把創(chuàng)新的種子播撒在每一名學(xué)生的心田里。面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力實際上是一個系統(tǒng)工程，要對原有的課程、教材、教法、教學(xué)手段進行改革。同時，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，對教師的教學(xué)活動也有了更嚴格的要求。它要求教師：①運用啟發(fā)式教學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)法、探究法，運用變式教學(xué)，教法有新意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新熱情；②提供創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氣氛，平等、自主、民主、開放度全、溫暖、幽默，讓每名學(xué)生都沉浸在創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的快樂中；③善于發(fā)揮每名學(xué)生的長處，創(chuàng)造性運用提問技巧，鼓勵學(xué)生多提問，多提出與眾不同的見解；④給學(xué)生思考的時間，講課少而精，以讓學(xué)生積極參與、積極思考為主線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考；⑤避免過早地下結(jié)論，特別是啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會判斷，鼓勵學(xué)生要有獨立見解，要注意保護學(xué)生的創(chuàng)意和與眾不同的觀點。創(chuàng)新意識是個體對客觀世界的事物和現(xiàn)象，持有一種推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。創(chuàng)新思維是由于愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中，浸沉于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。有了強烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，個體才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。 創(chuàng)新思維是個體在感性認識和實踐的基礎(chǔ)上，發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某件事情或某種事物的思維過程。它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的東西，某種以前不存在的東西，至少以前在思維者的頭腦中是不存在的東西。

二、完善機械基礎(chǔ)教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育理論認為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生”。在機械基礎(chǔ)教學(xué)中要注意通過“激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

三教學(xué)活動形象化、生動化、趣味化

教學(xué)活動形象化、生動化、趣味化離不開知識傳遞和接受，知識傳遞和接受的設(shè)計的主要任務(wù)是確定學(xué)習(xí)材料的媒體形式、學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)順序。以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的源泉。學(xué)生對什么都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)變速機構(gòu)時，向同學(xué)們介紹駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。告訴學(xué)生駕駛員撥動撥桿的操作，是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。使學(xué)生感到很新奇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“疑”激趣。疑即疑難，解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難，讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)時，可以向?qū)W生提問：（1）我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車？（2）卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中一連串的疑問，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。以“趣”激趣。“趣”，既可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構(gòu)，當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。

四、加強指導(dǎo)，強化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認知能力。

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生通過閱讀、瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行圈點勾劃，把握重點和難點、發(fā)現(xiàn)疑點。閱讀是課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)，學(xué)生借助語言來感知教材，初步了解教材內(nèi)容，而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣是學(xué)生探索新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力。因此在教學(xué)實踐中我特別注意對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。把調(diào)動學(xué)生思維的積極性、使學(xué)生能獨立地分析、解決問題作為指導(dǎo)的重點。通過閱讀使學(xué)生獲得了新信息，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，為學(xué)習(xí)新知識打下了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是每個人都有的內(nèi)在潛能，要有效地開發(fā)出這些潛能，需要個體有從事創(chuàng)新活動的驅(qū)動力，個體的興趣和動機是從事創(chuàng)新活動的內(nèi)驅(qū)力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新因素，就要激發(fā)強化他們的非智力因素。要做好這項工作，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓他們相信自己有創(chuàng)新能力，有能力受到他人的尊重，有能力獨立地解決各種問題。其次，要尊重學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，永遠保持其具有好奇、質(zhì)疑、探索的自覺意識。最后，要形成一種商討氣氛，允許不同意見存在，這應(yīng)成為每個集體成員的共識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了創(chuàng)新思維，還要有實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的能力。這些能力既包括思維能力，也包括實踐動手能力。 21 世紀是一個極具挑戰(zhàn)性和競爭性的世紀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，是學(xué)生教育必須解決的重要問題，沒有學(xué)創(chuàng)新教育的成功，就沒有中華民族強大的創(chuàng)新能力。