學校規(guī)劃建筑設計的地域性研究

沈力源

摘要：地域性是學校規(guī)劃建筑設計的重要特點，影響著實踐施工要求與建筑質量。本文在了解當前學校建筑施工情況的基礎上，明確教育建筑規(guī)劃設計要求，結合近年來教育革新步伐分析學校規(guī)劃建筑設計的地域性，并提出有效的學校建筑施工方案，以此在展現地域文化特色的同時，為學生學習和生活構建良好的校園環(huán)境。

關鍵詞：學校;建筑設計;地域性;教學空間;人本設計

隨著教育事業(yè)革新步伐的加快，促使教育建筑設計與規(guī)劃工作得到了全社會的關注。因此，構建具有時代特色且符合學生發(fā)展需求的優(yōu)質學校建筑已經當前教育建筑領域關注的焦點。由于教育建筑與其他類型的建筑施工存在偏差，在實踐工作中具有極強的教育特性，所以在設計規(guī)劃中充分融合地域性，不僅能充分展現實踐教學價值，而且可以為師生教學工作構建良好的平臺。學校建筑的地域性是其藝術性的主要展現，從一定意義上分析其也屬于當地的形象代表。因此，下面從地域性入手對學校規(guī)劃建筑設計進行研究。

一、地域性學校建筑的特點

簡單來說，地域性建筑是指在一定范圍內受人文環(huán)境與自然環(huán)境等多項因素影響，且在建筑施工中展現出獨特性，更與當地文化歷史緊密相關的建筑物。通常來講，地域性學校建筑設計具有以下特點：其一，這類建筑可以快速適應當地自然條件，且能與氣候條件、地形變化等構建協(xié)調關系，這樣不僅能提高建筑施工的適宜性，而且可以與周邊生態(tài)環(huán)境共同和諧發(fā)展;其二，這類建筑也可以充分利用當地能源與材料，并在施工期間優(yōu)先選擇當地提供原材料，這樣不僅能減少建筑施工成本支出，而且可以減少施工資源消耗。以風能豐富的地區(qū)為例，施工單位在建設期間可以在保障師生安全的基礎上，運用風能替換傳統(tǒng)電能;其三，這類建筑可以展現當地文化特色，如吸引具有代表性的民間習俗、歷史文物等，這些都是學校建筑規(guī)劃設計可以運用的內容^[1]。在施工期間引用這些內容不但可以提高學校建筑的藝術性，而且可以繼續(xù)傳承優(yōu)秀的民族文化;其四，這類建筑在構建時也有獨特性，與其他區(qū)域的學校建筑不同，且與統(tǒng)一區(qū)域的學校建筑存在同質性。

二、基于地域性的學校規(guī)劃建筑設計理念

（一）傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在建筑施工期間，必須要保障學校建筑空間內部包含了大量的傳統(tǒng)文化，這樣有助于其融入到學生的日常學習與生活中，促使他們在潛移默化中傳承與弘揚。一方面，在空間與格局設計中，可以選擇在學校內部設計軸線院落;另一方面，要在造型設計中添加適宜的傳統(tǒng)元素，以此弘揚當地歷史文化，如中國結、水墨畫、祥云等，都是在學校建筑施工中常見的設計元素。除此之外，施工單位還要從材料與細節(jié)上進行傳統(tǒng)設計分析，如學校大門、圍墻等都可以與傳統(tǒng)建筑風格融合到一起，這樣不僅能增添校園文化底蘊，而且可以豐富學生學習環(huán)境。

（二）展現功能與空間的多元化

通過在設計過程中展現豐富的建筑空間與應用功能，有助于提高學校建筑的趣味性和有效性。以空間設計為例，施工單位可以從兩點入手：其一，室內空間;其二，室外空間。例如，在室外空間中添加具有符合區(qū)域特色的元素，不僅能在視覺上產生差異，而且因大小與形狀的不同，也會增加學校建筑的層次感。而在功能設計中，施工單位要根據學校學生及教學要求設計不同的建筑物，如計算機室、體育館及舞蹈室等，這些建筑環(huán)境都要從學生角度入手進行研究，只有這樣才能保障在學校規(guī)劃建筑設計中展現地域性的獨特優(yōu)勢。

三、如何在學校規(guī)劃建筑設計中展現地域性

（一）靈活設計教學空間

學校作為學生成長與學習的重要平臺，對學生成長與不管學習能力還是思維意識等內容的培養(yǎng)中都占據了重要比例，因此必須要著重研究學校規(guī)劃建筑設計中的地域性，注重為學生構建一個具有獨特性和趣味性的教學環(huán)境。一方面，施工單位要從多功能的建設目標入手，合理規(guī)劃各類活動及場地的利用，并由此構建適宜學生成長的學習交流空間;另一方面，要從開放空間入手，增強學校教學空間的多元性與活躍性。例如，轉變傳統(tǒng)意義上“裝蛋箱式”的空間格局，可以讓三到五個班為一個群體，按照嶺南建筑園林的設計方案，結合細胞衍生狀，讓每個群體都共同圍繞在院落周邊，這樣不僅能優(yōu)化教學空間的單一性，而且可以滿足全新的教學革新需求。

（二）以人為本設計原則

對學校建筑設計而言，教師和學生是服務的主要目標，所以不管從哪個角度分析，都要秉承以人為本的原則進行操作，這樣不僅能保障建筑施工符合實踐需求，而且可以豐富課堂教學內涵。通常情況下，施工單位在進行學校規(guī)劃建筑設計時，會著重考慮施工項目的經濟性、美觀性及功能性。除此之外，還要研究所在地區(qū)的地域性，只有這樣才能提高是共享現場的便捷性與有效性，最終保障施工現場的安全性。

（三）學校建筑可持續(xù)設計

生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是當代建筑業(yè)關注的焦點。因此，學校規(guī)劃建筑設計中的地域性也要從這方面入手進行研究，如何有效利用太陽光、風能等新的自然能源，這樣不僅能緩解生態(tài)資源越發(fā)緊缺的現象，而且可以為城市建設發(fā)展帶來新資源。結合沈陽市渾南區(qū)第五中學設計實踐，由于基地比較緊張，按常規(guī)思路布置各項功能后，將影響操場的布置，在綜合考慮后決定將教學樓、實驗樓、風雨操場等各項功能用房合并為一個綜合樓;利用地下和一層空間作為風雨操場，這樣不但節(jié)省了單獨建設風雨操場所浪費的用地，而且可利用風雨操場的屋面作為活動空間，通過臺階與學校操場相聯系，形成一個統(tǒng)一的學生活動空間。由于風雨操場設置在了地下，無法開窗采光，風雨操場屋面又是學生活動空間，為安全沒有設屋面采光窗，為解決這個問題，本工程采用了光導纖維照明系統(tǒng)，即解決了自然光問題，又有節(jié)能減排的作用，并向學生傳遞環(huán)保理念;另一方面施工單位要在滿足個性需求的同時配合整體環(huán)境進行設計，不僅要大量吸收東北建筑特色，而且要結合現代建筑風格，如紅色仿磚外墻、防腐木構件等，這些都可以構建具有獨特地域性的學校建筑。

四、結語：

綜上所述，在時代變遷中，各地學校為了向師生展現更為優(yōu)質的教學環(huán)境，開始從地域性入手對學校規(guī)劃建筑設計進行全面優(yōu)化，這樣不僅能豐富學生生活和學習的場所，而且可以從潛移默化中向他們傳遞當地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，學校建筑的地域性也可以成為當地建設發(fā)展的代表，這對未來教育發(fā)展而言至關重要。因此，未來建筑業(yè)要注重從學校長期發(fā)展入手，設計具有區(qū)域特色的學校建筑，以此傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]蔡子為.地域性文化與學校建筑設計——以湘西州民族中學雙河校區(qū)方案設計為例[J].四川建筑，2018，v.38;No.179（01）：25-28+31.

[2]王鋒.建筑設計與建筑規(guī)劃的關系探討[J].山西建筑，2018，44（29）：17-18.