拓展閱讀在中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效融入分析

張妍君

摘 要：寫作教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課程中是非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力意義重大。但是，單純的寫作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升幫助有限，根本原因就是學(xué)生的積累不足，雖然掌握了技巧，但是缺少積累，就讓技巧的運(yùn)用甚為局限，難以發(fā)揮出最大效果，最終導(dǎo)致寫作效果不佳。因此，在寫作教學(xué)中，就需要融入拓展閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的寫作積累。對(duì)此，本文首先分析了拓展閱讀的內(nèi)涵，以及對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的價(jià)值，然后提出了拓展閱讀融入英語(yǔ)寫作教學(xué)的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);拓展閱讀;融入

英語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)階段就進(jìn)入到了一個(gè)重要的階段，經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，就是要進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生相關(guān)的能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合目前實(shí)際來看，中學(xué)生的寫作能力有高有低，參差不齊，主要原因就是中學(xué)生的寫作積累水平不一樣，從而導(dǎo)致寫作水平體現(xiàn)出差異。因此，英語(yǔ)教師便需要認(rèn)識(shí)到這個(gè)根本問題，通過拓展閱讀，對(duì)學(xué)生的積累水平予以強(qiáng)化，從而推動(dòng)寫作教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

一、拓展閱讀的內(nèi)涵及教學(xué)價(jià)值

所謂的拓展閱讀，也就是進(jìn)行延伸拓展進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，在常規(guī)的教學(xué)安排中，這些閱讀活動(dòng)是不存在的，教師為了達(dá)到某些教學(xué)目的，而額外設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)來講，拓展閱讀具有多方面的積極教學(xué)價(jià)值，這也是當(dāng)前諸多教師開始將其引入寫作教學(xué)課堂的根本原因所在。具體來講，拓展閱讀所具備的教學(xué)價(jià)值，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，能夠創(chuàng)新寫作教學(xué)流程，融入新的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以往的寫作教學(xué)來講，學(xué)生的興趣整體偏低，部分學(xué)生甚至對(duì)寫作存在抗拒情緒。主要原因就是不少學(xué)生不擅長(zhǎng)英語(yǔ)寫作，不知道要寫什么，久而久之就抗拒學(xué)習(xí)了。通過融入拓展閱讀，在寫作教學(xué)中構(gòu)建新的環(huán)節(jié)，這樣可以吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。

第二，可以提高學(xué)生的寫作積累水平，讓學(xué)生在寫作中言之有物。目前部分中學(xué)生的英語(yǔ)寫作內(nèi)容干癟，甚至出現(xiàn)了內(nèi)容雷同相似的問題。主要就是學(xué)生的積累不足，積累的素材大多相似，從而導(dǎo)致寫作出現(xiàn)相似。通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的積累，就能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作積累水平，在英語(yǔ)寫作的時(shí)候有內(nèi)容可寫。

第三，拓展閱讀的引入，實(shí)現(xiàn)了閱讀和寫作的結(jié)合，這樣讓英語(yǔ)寫作教學(xué)更加豐富多彩。而且，閱讀和寫作的融合，也可以讓學(xué)生在讀中寫，在寫中讀，這對(duì)于學(xué)生寫作能力和閱讀能力的提升可以產(chǎn)生同步推動(dòng)作用。

二、中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)融入拓展閱讀的措施

拓展閱讀的融入，對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)而言價(jià)值顯著，英語(yǔ)教師就需要形成清楚認(rèn)識(shí)，通過合理的手段將拓展閱讀切實(shí)融入到英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中。

（一）以拓展閱讀導(dǎo)入寫作教學(xué)

拓展閱讀的融入，可以從寫作教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)切入。也就是在開展寫作教學(xué)之前，設(shè)置一個(gè)拓展閱讀的環(huán)節(jié)，通過拓展閱讀，來引入寫作教學(xué)。這樣可以先讓學(xué)生形成閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)要教學(xué)的寫作主題理解認(rèn)識(shí)，這可以有效推動(dòng)寫作教學(xué)的質(zhì)量提升。具體來講，首先，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師便需要結(jié)合寫作教學(xué)的主題，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的拓展閱讀素材，比如英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)小故事等等，將其整合起來，構(gòu)建成為一個(gè)與寫作教學(xué)主題相關(guān)的拓展閱讀素材包。其次，在寫作教學(xué)課堂開始時(shí)，教師就將這個(gè)拓展閱讀素材包引入課堂，將其分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。在學(xué)生閱讀后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，比如笑話的笑點(diǎn)在哪里？小故事講了一個(gè)什么故事？通過討論，深化學(xué)生對(duì)閱讀素材的記憶。最后，可以從拓展閱讀素材出發(fā)，引入寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，展開課堂教學(xué)。

（二）在寫作中開展拓展閱讀

通過拓展閱讀引入寫作教學(xué)，只是拓展閱讀融入中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂的途徑之一。除了這種方法之外，還有其他的方法可以使用，在寫作中開展拓展閱讀，就是另一個(gè)有效的手段。在寫作教學(xué)課堂上，學(xué)生需要實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行寫作。在學(xué)生完成寫作之后，教師就可以構(gòu)建一個(gè)拓展閱讀環(huán)節(jié)，也就是讓學(xué)生彼此之間交換作文進(jìn)行閱讀。不同的學(xué)生，寫作的英語(yǔ)作文存在差異，對(duì)語(yǔ)法句式的運(yùn)用不同，寫作的內(nèi)容也有差別。通過交換閱讀，學(xué)生就可以了解到其他學(xué)生的寫作方法，以及對(duì)相關(guān)語(yǔ)法技巧的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的寫作能力。除了交換作文閱讀，還可以構(gòu)建小組合作閱讀，也就是將學(xué)生分為小組，以小組為單位，對(duì)組內(nèi)成員的作文進(jìn)行集體閱讀，然后集體評(píng)價(jià)各個(gè)成員的作文。這樣的方法，便可以深化拓展閱讀，讓學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

（三）活化創(chuàng)新拓展閱讀形式

說起閱讀，很多時(shí)候就認(rèn)為是通過紙質(zhì)素材進(jìn)行閱讀。實(shí)際上并非如此，閱讀的形式多種多樣，除了紙質(zhì)文字，還可以通過圖片、視頻等實(shí)現(xiàn)閱讀。尤其是在當(dāng)前的新媒體時(shí)代，圖片、視頻更是已經(jīng)成為閱讀的主流。所以，在英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂上，教師就要注意創(chuàng)新拓展閱讀的形式，通過多樣化的形式在寫作教學(xué)中融入拓展閱讀。首先，可以構(gòu)建圖片閱讀的形式。結(jié)合寫作主題，引入與之相關(guān)的圖片，讓學(xué)生閱讀圖片，分析其中包含的內(nèi)涵。其次，可以引入視頻閱讀。借助多媒體，引入和寫作主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看視頻理解其中的內(nèi)容。通過多樣化的閱讀形式，便可以提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極參與。

結(jié)束語(yǔ)：拓展閱讀在中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的融入，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。英語(yǔ)教師需要理解拓展閱讀所具備的積極價(jià)值，然后將其合理融入到寫作教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效提高。

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