淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

林英

摘要：計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一；計(jì)算教學(xué)更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。提高計(jì)算能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)生 計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)“雙基”的重要組成部分。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有二十多年，深刻地體會(huì)到一個(gè)孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)這個(gè)孩子的整體數(shù)學(xué)成績(jī)都非常有影響。那么，在教學(xué)工作中如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)這方面的做法。

一、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

提高學(xué)生計(jì)算能力決不是一朝一夕的事情?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從一年級(jí)開(kāi)始，一步一步打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好學(xué)牢固。因此我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一定的措施，每天堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握“10和20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除法的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”，如果學(xué)生沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。因此，我們要讓學(xué)生熟練地掌握“10和20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”，能達(dá)到不加思索、脫口而出的程度。只有通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、切實(shí)加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?/p>

所謂口算，實(shí)質(zhì)是心算。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。我每堂課上課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，老師給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效地提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要在課堂上給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿(mǎn)分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。另外我每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊(cè)，作為家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，這樣能把口算能力提高起來(lái)。

三、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。小學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如，在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

四、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，原因之一是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，還必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣

要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。

2.養(yǎng)成審題的習(xí)慣

要求學(xué)生看清題目中每個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。

3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4.養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣

教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。

五、重視錯(cuò)題的分析、訂正和變式鞏固

1.分析錯(cuò)因

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的，這一環(huán)節(jié)很多教師往往是獨(dú)攬大權(quán)，但我覺(jué)得學(xué)生自我分析錯(cuò)誤的原因更具有實(shí)際意義。在練習(xí)批改完發(fā)給學(xué)生之后，我要求學(xué)生不要急于訂正，先尋找錯(cuò)誤的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好。

2.嘗試訂正

在學(xué)生自我分析錯(cuò)誤的原因之后讓他們嘗試訂正可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。對(duì)于一道錯(cuò)題，既要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，更要讓學(xué)生怎樣糾正以及今后如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生再把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。另外，學(xué)生嘗試訂正后要盡量進(jìn)行面批，千萬(wàn)不能草草了事，這是提高學(xué)生計(jì)算水平的最佳時(shí)機(jī)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的錯(cuò)誤率自然會(huì)大大降低。

3.變式鞏固

在學(xué)生訂正完之后，我通常設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)加以鞏固，數(shù)量不求多而求精，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“舉一反三”。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺、再學(xué)習(xí)、再提高的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師通過(guò)解剖錯(cuò)例，追溯誤區(qū)，彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，來(lái)不得半點(diǎn)松懈。讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都攜起手來(lái)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力。

參考文獻(xiàn)

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