初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用分析

賓子萏

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，而為了提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不太適用，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)目標(biāo)，需要采取新型的教學(xué)模式，分層教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，通過(guò)此方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以減輕教師的教學(xué)壓力。本文將從初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用意義和策略兩個(gè)方面來(lái)談，希望對(duì)廣大英語(yǔ)教師有一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)、分層教學(xué)法、應(yīng)用分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一大缺陷便是容易忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，而在學(xué)生個(gè)性顯著的現(xiàn)階段，再采取統(tǒng)一的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，很容易磨滅學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸失去了自己的創(chuàng)新能力和思維，進(jìn)而阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，分層教學(xué)可以很好地避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，為了更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，根據(jù)不同學(xué)生的特征開(kāi)展不同層次的教學(xué)是非常重要的。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用意義

分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上有很多積極的意義，下面將詳細(xì)介紹三點(diǎn)：

首先，分層教學(xué)方法可以有效提高教師的教學(xué)水平。分層教學(xué)的教學(xué)原則便是因材施教，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要做到清楚學(xué)生身上的差異性，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。而由于很多初中生都是來(lái)自不同的小學(xué)，他們的英語(yǔ)水平也是參差不齊的，為了更好地開(kāi)展分層教學(xué)法，教師需要在不同層次的學(xué)生中也能很好地開(kāi)展教學(xué)工作，并幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，方便學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這對(duì)于教師的教學(xué)能力的提升有很大的鍛煉作用。

其次，分層教學(xué)方法可以顯著提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。英語(yǔ)和其他學(xué)科不一樣，這是一門外國(guó)語(yǔ)言，不只是理解或是單純的記憶就能學(xué)好的，還需要學(xué)生掌握一些必要的規(guī)律，只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并游刃有余的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，這期間學(xué)生的記憶力、理解力都很強(qiáng)，并對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，采用分層教學(xué)方法有助于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，分層教學(xué)方法利于高效課堂的開(kāi)展?？鬃釉缇吞岢鲞^(guò)因材施教的教育理念，而這對(duì)于高效課堂的開(kāi)展也是很有好處的。教師在這種教學(xué)模式下，可以將知識(shí)有針對(duì)性地傳授給每個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地接受并理解知識(shí)點(diǎn)，不忽視那些成績(jī)較薄弱的學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)公平化教學(xué)的開(kāi)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

分層教學(xué)的積極意義在前面已經(jīng)談過(guò)，為了落實(shí)分層教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展科學(xué)有效的方法，下面將提出幾個(gè)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，希望能幫助初中英語(yǔ)教師更好地開(kāi)展分層教學(xué)模式。

1、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)對(duì)象的分層

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用分層教學(xué)法的時(shí)候，要注重科學(xué)地對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層，劃分的重要標(biāo)準(zhǔn)之一便是要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)，其次，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和興趣熱情也是劃分的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，教師在分組時(shí)要充分考慮這些因素，致力于劃分出一個(gè)更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)小組，一般是將學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生分到一個(gè)組，方便老師開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。這樣分組的還有一個(gè)好處是，可以讓水平差不多的學(xué)生在一個(gè)組，會(huì)減少學(xué)生之間的壓力，減輕部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣提升了，便能更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，這是一個(gè)良性循環(huán)。在具體的分組過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，讓學(xué)生之間可以互相帶動(dòng)著進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)投入。另外，教師也要制定一套比較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)對(duì)所分的小組進(jìn)行教學(xué)上的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能只以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生的進(jìn)步水平和學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，比如和教師的互動(dòng)交流次數(shù)或是上課舉手發(fā)言的次數(shù)，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，幫助教師達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的因材施教的教學(xué)原則和理念。

2、找到正確的分層教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)

除了進(jìn)行科學(xué)有效的分組之外，還需要確立一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，在比較系統(tǒng)性的分析了學(xué)生的各方面特點(diǎn)和能力之后，教師對(duì)于學(xué)生也要有一個(gè)比較準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)一些使得學(xué)生因?yàn)樗贫ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)過(guò)高或是過(guò)低而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠心理。

3、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

英語(yǔ)在初中科目中占據(jù)了很大一個(gè)比重，在開(kāi)展分層教學(xué)的教學(xué)模式之中，也需要積極地開(kāi)展課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的課堂交流和鍛煉機(jī)會(huì)，并且活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組中更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)才能被發(fā)揮出來(lái)，而教師通過(guò)提問(wèn)，也更能掌握好每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題和問(wèn)題。

4、結(jié)合課后作業(yè)鞏固課堂內(nèi)容

必要的課后作業(yè)對(duì)于鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容是很有幫助的，老師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要注重作業(yè)的質(zhì)量，不能一味地提高作業(yè)量，而忽視了這種作業(yè)是否真正達(dá)到理想的輔助教育的作用?，F(xiàn)在的初中生也面臨了較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，作業(yè)的質(zhì)量一定要高，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)敷衍了事的局面，這樣就事與愿違了。其次，作業(yè)的內(nèi)容也要和課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，讓學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)論：

結(jié)合前文所談，我們對(duì)于分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)很清楚了，現(xiàn)階段教師要做的首先是想辦法擴(kuò)大分層教學(xué)的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)模式。因此，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分地利用這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力。

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