淺談小學(xué)班主任工作的難點(diǎn)和優(yōu)化策略

陳亞明

摘要：教育的改革對(duì)班主任提出了更高的要求，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在初高中的班主任的管理工作上，從小學(xué)班主任的日常工作中也同樣可以看出。同時(shí)，現(xiàn)在零零后的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，學(xué)生的家長(zhǎng)也非常重視自己孩子的發(fā)展，他們希望班主任能夠多多關(guān)注自己的孩子，對(duì)小學(xué)班主任的期望值也越來(lái)越高。但是，這些因素只會(huì)成為班主任管理的負(fù)擔(dān)，增加班主任管理的難度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；難點(diǎn)；高效；班級(jí)管理

1引言

小學(xué)班主任除了要應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施加的升學(xué)壓力，還要安撫學(xué)生家長(zhǎng)的情緒，這就要求小學(xué)班主任要協(xié)調(diào)好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和自己之間的矛盾，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代。由此看出，小學(xué)班主任管理的小學(xué)生雖然不用參加中招考試和高招考試，但是工作任務(wù)卻更加繁瑣和復(fù)雜。因此，小學(xué)班主任要找出班級(jí)管理中的難點(diǎn)，并用有效的方法把這些難點(diǎn)逐個(gè)攻破。

2小學(xué)班級(jí)管理中常見(jiàn)難點(diǎn)

2.1師生和諧關(guān)系的構(gòu)造難度較大

和諧的人際關(guān)系可以體現(xiàn)出一個(gè)人的情商，但是一些學(xué)校卻只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生人際交往的教育，導(dǎo)致學(xué)生踏出校門、走進(jìn)社會(huì)后不懂人情世故，不能與老板、同事和諧相處，為自己的工作增添了許多難度。師生間也需要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生不知道如何與班主任相處或者不敢與班主任相處時(shí)，班主任要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在與學(xué)生和諧相處的過(guò)程中占主動(dòng)地位，減少小學(xué)生害怕班主任的這類現(xiàn)象。但是，在實(shí)際情況中，大部分學(xué)生都有些害怕班主任，認(rèn)為班主任都板著一張臉，時(shí)刻想要教育他。也許有些班主任的本身性格是嚴(yán)肅的，也許有些班主任是擔(dān)心學(xué)生不怕他們，怕自己管不住他們。但是，當(dāng)班主任太古板嚴(yán)肅或高高在上時(shí)，就會(huì)使?fàn)I造和諧師生關(guān)系的難度大大增加。

2.2學(xué)生更容易受到社會(huì)不良信息的干擾

生活在信息時(shí)代，信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在高速傳播，但是這些信息中有許多“謠言”，真假難以辨認(rèn)。都說(shuō)“謠言止于智者”，辨別信息的真假需要一雙“慧眼”，但是小學(xué)生的年齡較小，經(jīng)歷的事情較少，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到“智者”的地步，不能分辨信息的真假。網(wǎng)絡(luò)上除了信息真假混雜，最可怕的是存在一些不良信息，這一信息包括落后、迷信和愚昧為代表的落后文化和淫穢色情等腐朽文化，這些不良的信息很容易危害學(xué)生的心靈健康。有的小學(xué)生玩游時(shí)給家長(zhǎng)保證就玩一小會(huì)，但是他們玩游戲特別容易上癮，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲中一般有對(duì)話框，可以進(jìn)行打字交流或語(yǔ)音交流。但是玩游戲的不只是小學(xué)生，還有一些社會(huì)上的不良青年，這些人的言論比較低俗，有時(shí)甚至在游戲中用帶有臟字的話語(yǔ)罵人。這些低俗的語(yǔ)言會(huì)對(duì)小學(xué)生有一定的影響，讓學(xué)生和同學(xué)產(chǎn)生沖突時(shí)用臟話罵人，這無(wú)疑增加了班主任教育學(xué)生的難度。

3小學(xué)班主任工作的優(yōu)化建議

3.1要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生接觸較多的除了父母，就是班主任，在一定意義上說(shuō)，班主任也是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的人。那些嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)而不重視學(xué)生心理發(fā)展的班主任也許是一個(gè)優(yōu)秀的教師，但是卻不能稱得上是一位合格的班主任。那些優(yōu)秀的班主任不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且重視學(xué)生的身心發(fā)展，在他們身心發(fā)展的基礎(chǔ)性的重要時(shí)期發(fā)揮著重要的作用。不要低估一個(gè)班主任對(duì)一個(gè)小學(xué)生的影響，有時(shí)一個(gè)班主任可以影響學(xué)生的性格，改變學(xué)生的一生。班主任要和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，不僅做良師，而且做學(xué)生的益友。例如，對(duì)于班里父母出去打工的學(xué)生，班主任要多多關(guān)心。既然學(xué)生的父母都出去打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，說(shuō)明這些學(xué)生的家庭條件不是太好。當(dāng)學(xué)生思念自己的父母時(shí)，班主任可以在課間或放學(xué)后把學(xué)生叫出去，用手機(jī)給學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生和他們的家長(zhǎng)用手機(jī)進(jìn)行通話，這種愛(ài)的關(guān)心教育法有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

3.2班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)是淺顯的和片面的，他們無(wú)法全面地認(rèn)識(shí)有害事物的危害。他們往往由于貪玩而耽誤了自己的學(xué)業(yè)，影響了自己的發(fā)展。尤其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用，許多小學(xué)生都不能有效控制自己的上網(wǎng)時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有許多不良信息，毒害學(xué)生的思想。小學(xué)班主任要采取相應(yīng)的辦法解決這一問(wèn)題，但是班主任采取的手段不能過(guò)于激烈，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。例如，班主任可以定期舉行“綠色上網(wǎng)”主題班會(huì)，用多媒體播放不良信息危害學(xué)生的案例，并且讓學(xué)生總結(jié)視頻帶來(lái)的思考與啟示。這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不良信息危害的教育方法明顯比傳統(tǒng)的說(shuō)教帶來(lái)的效果更為顯著，有利于從學(xué)生的思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地綠色上網(wǎng)。

3.3給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，增加班級(jí)管理的民主性

民主型的班級(jí)決策有利于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)成員更加團(tuán)結(jié)互助。班級(jí)中的事務(wù)多而雜亂，如果僅靠班主任一人全部包攬，不僅會(huì)使班主任身心疲憊，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)自己一直處于班主任的余威之下，讓學(xué)生心里感到壓抑。班主任要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)放權(quán)，把班級(jí)里的小事務(wù)交給班干部去做。例如，五二班的班主任讓每組的小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)每周的語(yǔ)文課外閱讀情況，讓小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員閱讀的內(nèi)容和數(shù)量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，五二班的班主任還根據(jù)各個(gè)小組長(zhǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，表?yè)P(yáng)那些大量課外閱讀的學(xué)生，提醒那些沒(méi)達(dá)到閱讀量的學(xué)生，并加以鼓勵(lì)，讓他們加油趕超。這種班主任放權(quán)的方法不僅鍛煉了班干部的能力，而且有利于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任的事務(wù)眾多，班主任要針對(duì)事情的發(fā)小采取不同的措施。班主任要想管理好班級(jí)，就要找出班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q。不同的難點(diǎn)有不同的解決措施，只有這樣，才不至于在班級(jí)一出現(xiàn)大的問(wèn)題時(shí)就手忙腳亂，不知所措。班主任只有把握住了管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，才能把班級(jí)管理得更好。

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